Методическая разработка урока литературы в
6 классе
Тип урока: урок
развития речи
Тема урока: Образ
учителя в рассказах А.В.Костюнина «Поводырь» и В.Г.Распутина «Уроки
французского»
Цель урока:
сформировать целостное представление об образе учителя в произведениях
А.Костюнина и В.Распутина, развивать навык характеристики героя, в том числе
сравнительной, выявления авторской позиции; развивать монологическую речь,
умение высказывать свою точку зрения
Оборудование:
презентация по творчеству А.В.Костюнина, презентация «Наши учителя», детские
иллюстрации к прочитанным произведениям
Ход урока
1 Организационно-мотивационный этап
Создание эмоционального настроя: просмотр
презентации «Наши учителя» под фонограмму песни «Учат в школе…»
2 Актуализация знаний
Работа с эпиграфом «Учатся у тех, кого любят»
(Иоганн Вольфганг Гёте)
Как понимаете это высказывание? Как связано
оно с нашим уроком? (это эпиграф к рассказу А.Костюнина «Поводырь») Какие
строки предшествуют ему? (Учителю посвящается/Мам, в первую очередь тебе!)
Вспомните, как начинается рассказ В.Распутина? ( «Странно: почему мы так же, как
и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то
вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после»)Как
заканчивается рассказ А.Костюнина? («После окончания училища нет бы первым
делом к нему. С новеньким-то дипломом. Помчался домой. А осенью -его уже нет в
живых. Опоздал…Кто хоронил учителя? Где?- неизвестно. Мы тогда были молодыми,
не придавали большого значения утратам. Если бы время вернуть назад и ещё раз
дать нам шанс. Нет, никто и никогда не даст нам переписать жизнь на чистовик..»)
О чём предупреждают нас писатели? От чего предостерегают?
3 Постановка целей урока
Учитель - особый человек в жизни каждого.
Какими показаны учителя в рассказах А.Костюнина и В.Распутина? За что говорят
им спасибо? Какую роль сыграли они в жизни своих воспитанников? Вот круг
вопросов, ответы на которые мы будем искать в течение урока.
4 Знакомство с биографией и основными
вехами творческого пути А.В.Костюнина(за основу взять
материал на сайте писателя).Возможные вопросы для обсуждения: что вам известно
об авторах произведений? что говорят они об учителях? понятны вам чувства и
мысли писателей?
5 Работа с текстом. Выделение ключевых эпизодов.
Чтение по ролям или инсценировка. Ученики отвечают на
вопросы: какой эпизод считаете ключевым для раскрытия характера учителя? Какие
качества учителя проявляются в нём? ( Предпочтительна работа в группе)
Возможные эпизоды для прочтения и анализа (рассказ
А.В.Костюнина «Поводырь»)
«Первое знакомство» ( От слов «…После уроков я болтался по пустым коридорам…И тут слышу
приглушённые звуки живой музыки…Я, точно мотылёк, поплыл на огонь» до слов
«Ночью мне снился слепой старик в круглых чёрных очках, он водил меня за руку
от кларнета к скрипке, от скрипки к балалайке, к баяну и что-то разъяснял..»)
«Занятия музыкой»
( от слов «На другой день еле дождался конца уроков- бегом в зал» до слов
«Антонин Карлович учил азам. Служил мне…поводырём в мире музыки!»
«Случай с солнечным зайчиком» ( от слов «Идёт урок…Солнечный зайчик, отражённый карманным
зеркальцем, пробегает по глобусу, беззвучно скользит по доске, останавливается
на учителе…» до слов «Я в классе никого не боялся и всегда был за учителя
горой...» )
6 Составление цитатного плана «Учитель
Антонин Карлович Качмарик» (Возможна работа в парах)
1) «Казалось, сам недуг этот физический- горькая плата за великий талант
педагога»
2) «Антонин Карлович учил азам. Служил мне…поводырём в мире музыки»
3) «Как Антонину Карловичу хватало на нас терпения? Он никогда не
взрывался»
4) «Антонин Карлович- человек мудрый. Добрый. Он многому научил»
7 Рассказ об учителях в произведениях
А.Костюнина и В.Распутина
1)внешний облик, особенности восприятия
учеником
2)как удалось заинтересовать своим предметом,
вселить уверенность в свои силы, способности
3)учителя дали хорошие знания. Развили умения
по предмету, но только ли за это благодарны дети своим учителям? Какие
жизненные уроки преподали Антонин Карлович и Лидия Михайловна детям и нам, читателям?
Как можете объяснить названия рассказов? Подсказка в статье В.Распутина «Уроки
доброты», статьях толковых словарей, цитатах из рассказа «Поводырь», выписанных
в тетрадь дома.
Дополнительный вопрос: что объединяет эти
истории, в чём видите различия?
8 Подведём итоги. Рефлексия содержания
урока: составление синквейна.
Возможный вариант
Учитель
Добрый, необыкновенный
Поддерживает, увлекает, направляет
Дарит веру в свои силы
Поводырь
8 Домашнее задание: Александр Викторович Костюнин - наш современник. О чём вы хотели бы
спросить у этого замечательного писателя? Что рассказать о своих учителях и
школьной жизни? У вас есть такая возможность. Напишите письмо Александру
Костюнину. Предлагаю темы : « Я хочу Вам рассказать…», « Я хочу у Вас
спросить…», « Давайте поспорим…»
Дополнительный материал к уроку
Что объединяет эти истории? Рассказчики, будучи
детьми, оказались вырванными из привычной обстановки, оба из глухой провинции,
остались наедине со своими проблемами, застенчивостью, одиночеством. Но в их
жизни появился Учитель, тот, кто протянул руку помощи, увлёк своим предметом,
позволил почувствовать себя прочно и уверенно стоящим на земле в этом
непростом, а порой равнодушном и даже жестоком мире. В «Уроках
французского»-эпизод, повлиявший на формирование характера мальчика, в рассказе
«Поводырь»-дружба, длящаяся около пяти лет и определившая всю дальнейшую жизнь
ученика. Из вступления мы узнаём, что Магомед Агаев стал директором школы
искусств и «свою жизнь полностью, без оглядки посвятил любимому
учителю».Главные герои выросли, стали достойными людьми, испытывают чувство
благодарности к своим учителям и стремятся в Слове увековечить память о них.
Примечания: методические материалы к рассказу
В.Распутина можно найти в пособии Н.Егораевой «Поурочные разработки по
литературе. 6 класс.-4-е издание-М.:ВАКО, 2016.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.