Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока "Милый дом"

Методическая разработка урока "Милый дом"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

 





Методическая разработка урока в соответствии с требованиями ФГОС для 5 класса по теме «Милый дом»



Выполнила:

Банина МарияАлександровна,

учитель английского языка

электронная почта: mashbelozyorova@yandex.ru





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №5 г.Павлово, Нижегородской области



Описание работы и рекомендации к использованию.

Данная методическая разработка урока выполнена в соответствии с требованиями ФГОС. Она содержит описание цели и задач урока, технологии обучения, формы работы и контроля знаний, планируемые результаты, а также необходимое оборудование. Отдельными документами прикреплены приложения – раздаточный материал, аудио приложения и презентация урока. Прописаны все этапы урока.

На уроке создаются ситуации успеха и комфортные психологические условия для каждого учащегося с учетом его возрастных, личностных особенностей, способностей и интересов. 

Данная методическая разработка предназначена для реализации на уроках в пятом классе при изучении и повторении темы «Дом».



Цель: активизация во всех видах речевой деятельности ранее изученных лексических единиц по теме «Дом» и освоение новых лексических единиц.

Задачи:

  1. Обучающие:

  • освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

  • повторить суффиксальный способ словообразования (образование порядковых числительных);

  • развивать информационную и социокультурную компетенции.

  1. Развивающие:

  • развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

  • развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, умения извлекать информацию из текста;

  • развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного текста или составление своего с опорой на заметки\тезисный план);

  • развивать навыки работы с информацией.

  1. Воспитательные:

  • способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • воспитывать уважительное отношение к культуре и национальным особенностям жителей других стран, уважение к своему дому.

Тип урока: открытие нового знания.

Технологии: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве.

Оборудование: УМК, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал – приложение №1, таблички для рефлексиии, аудиоприложение, аудиозапись для физкультминутки – приложение № 2.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

  • Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце, так и по ходу его реализации;

  • осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

  • выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Познавательные УУД:

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

  • осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

  • свободное восприятие аутентичного аудиотекста.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь учителя;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • использование адекватных языковых средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Предметные умения

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

умение использовать лексические единицы по теме в заданной ситуации.

умение строить краткие высказывания с использованием опор.

умение выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.

Урок разработан с использованием четырех основных видов речевой деятельности, а также в разработке представлена организация контроля усвоения материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Ход урока.

  1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения.

Учитель:

- Good morning boys and girls. How are you? What day is it today? What date is it today? Today we have a lot of interesting things to do? Are you ready to start?

Учащиеся приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

На базе материала начальной школы (3 класс) организуется беседа: Whats this? What have you got in your schoolbag today? What is your favourite subject?

-Today we are going to study new words and word-formation. I wish you good luck today. (хлопки в ладони с соседом по парте)


  1. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель: постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Слайды №2 – 4)

- Look at these pictures. What do you think we are going to speak about today?

- What is our lesson about?

Учащиеся высказывают предположение:

  • Houses, flats.

Учитель:

  • You’re right, our theme is «My house is my castle».

  • The main question is: What does your house mean for you?

  • Let’s start with the things you know.

Учитель показывает фото, рассказывает о типах домов и их особенностях. (Слайды №5 – 8)

- What kinds of houses do you know?

- Would you like to know more about houses?

Учащиеся: делают предположения о теме и содержании урока. Отвечают на вопросы учителя:

  • blocks of flats, houses, castles, villas.

  • Let’s remember the poem: (слайд №9)

Little Mouse, little Mouse,

Where is your house?

Little cat, little cat,

I have no flat.

I am a poor mouse,

I have no house.

  • Let’s pronounce the poem altogether! (проговаривание хором)

  • Do you have a flat? Do you have a house? ( ответы учеников на вопрос учителя)

3. Этап выявления места и причины затруднения.

I.Подготовительный этап работы с текстом.

-Look at the blackboard and listen to the speaker. Then say how do we form ordinal numbers. (слушание, повторение, ответы учащихся). Выполнение задания – look and say what to do(ответы – составить предложения, кто на каком этаже живет). (Слайды №10-11) (аудио1)

- Look at the pictures and label them. (Слайд №12) Подбор слов (названия комнат) к картинкам, прослушивание записи и повторение за диктором. (аудио 2)

- Now let’s work in pairs (работа в парах).

1. Look at the blackboard! First do this task with your partner : match the words! Then well do it on the blackboard. Cоедините слова с противоположным значением(карточки раздаются на каждую парту): (слайд №13)

2. Look at the title of the article. What is it about?

Match the words from the text and the definitions. Работа с карточками в парах - затем 1 пара читает и переводит словосочетания, остальные проверяют.

Go

Write

Listen

Play

Fly

Draw

ride

A letter

Hide and seek

To school

A kite

A bike

To music

pictures



4. Физкульминутка. Выполнение действий под музыку. Приложение №2.

5. Этап построения проекта выхода из затруднения. Работа с текстом. Read the text and do the tasks. Приложение №1.

Live High Up!

In the South of England, near Surrey, Elspeth Beard, the famous architect has got a very unusual house. It’s a water tower, 130 ft (feet: 1ft=0.3048 metres) tall. The house is 100 years old. The tower has got 6 floors. There is a reception room on the ground floor. The bedrooms are on the first, second and third floors. They have all got their own bathrooms. The kitchen is on the fourth floor and the living room is on the fifth floor. There are 142 steps to the roof, 88 to the kitchen and 113 to the living room. It’a great way to keep fit as there isn’t a lift. That’s the price for living high up.



Mark the statements True\False. (слайд №14)

  • The house is new. (F)

  • There are nine rooms in it. (T)

  • The living room is on the ground floor.(F)

  • There are 13 steps to the kitchen.(F)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Работа в группах. 1 группа– Make notes under the headings, then talk about the house in the text to the class. 2 группа- Make notes under the headings, then talk about your house to the class. (после подготовки 1 учащийся от группы рассказывает составленный текст).

- where - number of rooms - number of floors

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

-Make the sentences as on the blackboard.

The kitchen is on the second floor. (составляют предложения по образцу, меняются тетрадями и осуществляют взаимопроверку).

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Игра «Rooms». Задача: развитие навыков употребления активной лексики в речи, способов взаимодействия учащихся. Класс делится на 2 команды, учащийся одной команды показывает пантомимой, что он делает в загаданной комнате, другая команда отгадывает. Побеждает та команда, которая за 3 минуты отгадала больше слов.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Задача: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Вопросы: (слайд №15)

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

У учащихся на партах лежат по три карточки с человечками (руки вверх – все понятно, руки в стороны – частично понятно, руки вниз – ничего не понятно). На доске изображена лестница с этапами урока, учитель просит прикрепить учащихся карточки на наиболее заинтересовавший их этап.

10. Домашнее задание. Выучить составленный рассказ.

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16
Номер материала ДБ-181395
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх