"Разговорный
стиль речи" (методическая разработка урока русского языка).
Цель: обобщение
и углубление знаний о разговорном стиле речи; дать сведения об особенностях
таких речевых жанров, как письмо и SMS.
Задачи:
- Систематизировать у учащихся
знания о стилях русского литературного языка; повторить правила
составления и написания писем; познакомить с правилами грамотного
оформления SMS; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки у
учащихся;
- Развивать у учащихся
коммуникативные и культуроведческие навыки, творческие способности, речь,
мышление, внимание, память; формировать интерес к исследовательской и
групповой работе;
- Стимулировать познавательную
активность учащихся; воспитывать вежливость, тактичность,
доброжелательность, бережное отношение к слову.
Тип урока: изучение
нового материала.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, портреты писателей И.
С. Соколова-Микитова и В. Я. Лакшина.
Предварительная
подготовка:
1) Учащиеся были разделены на
творческие и рабочие группы;
2) В качестве домашнего задания рабочие группы подбирали тексты разных стилей
речи;
3) Творческим группам было дано опережающее задание:
- I группе – подготовить проект
“Стили речи”,
- II группе – проект
“Разговорный стиль речи”,
- III группе – проект
“Особенности письма”;
4) Членам “Клуба любителей русского
языка” было дано задание провести анкетирование учащихся VIII– XI классов
(результаты собранного материала были обработаны и использованы для обучения
грамотному оформлению SMS).
Ход урока
I. Организационный
момент.
- Здравствуйте, ребята! Я приглашаю
вас на урок русского языка. Тему нашего урока я вам не назову: вы мне её
скажете сами. Сначала выполним лингвистическую разминку.
II. Повторение о
стилях речи.
1. Лингвистическая
разминка.
Стилистика.
Укажите, признаки каких стилей
имеют следующие словосочетания:
Пробуждающаяся
природа (художественный), по данным социологического опроса (публицистический),
судебное разбирательство (официально-деловой), ходил совсем ошалевший
(разговорный), библиографический указатель (научный).
2. Повторение об
особенностях стилей речи.
- 1-я творческая группа учащихся
представляет презентацию проекта “Стили речи” [Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.].
Учащиеся показывают слайды и рассказывают о характерных особенностях
представленных стилей речи.
- Проверка домашнего задания:
после каждого рассказа о каком-то стиле речи рабочие группы в качестве
примера зачитывают подготовленный текст [Ошибка!
Недопустимый объект гиперссылки.].
III. Изучение
нового материала.
1. Определение темы
и цели урока.
- Как вы уже обратили внимание,
только о разговорном стиле речи не рассказали ребята. О нём мы сегодня
поговорим подробнее. Какова же тема нашего урока? (Разговорный стиль
речи.) Запишите тему урока в тетрадях. (Учитель записывает тему урока на
доске.)
2. Особенности
разговорного стиля речи.
2-я творческая группа представляет
презентацию проекта “Разговорный стиль речи”. [Ошибка!
Недопустимый объект гиперссылки.]
3. Одна из рабочих групп в
качестве иллюстрации инсценирует разговор двух людей.
4. Особенности письма.
- Одним из самых распространённых
жанров письменной речи разговорного стиля является письмо. Чтобы уметь
писать интересные и содержательные письма, необходимо знать правила, законы
эпистолярного жанра, о которых нам сейчас напомнит 3-я творческая группа,
подготовившая проект “Особенности письма”. [Ошибка!
Недопустимый объект гиперссылки.]
Выступления
учащихся.
Сначала даётся определение письма (слайд
1), затем учащиеся рассказывают об истории письма (слайд 2) и о
славянском письме (слайд 3).
(Показ слайда 4)
Начинать письмо следует с обращения
к адресату. Это обращение сразу задаёт нужный тон и определяет восприятие
письма. Например, слово уважаемый звучит нейтрально, с оттенком холодной
официальности, а дорогой – передаёт личную заинтересованность писавшего.
Воспитанный человек обратится к своему адресату глубокоуважаемый или многоуважаемый.
В переписке с зарубежным корреспондентом принято обращение господин.
Однако, если вы близко знакомы с адресатом, можно написать дорогой.
(Учащиеся
записывают в тетрадях примеры обращений.)
(Показ слайда 5)
Часто бывает необходимо
поблагодарить адресата за что-либо: за помощь, за поздравление, за подарок. В
русском речевом этикете существует целый ряд формул благодарности: Спасибо
Вам (тебе); Большое (огромное) спасибо; Благодарю Вас (тебя); Я хочу
поблагодарить Вас (тебя); Мне хочется выразить Вам (тебе) свою благодарность
(признательность); Позвольте Вас поблагодарить. (Учащиеся записывают в
тетрадях примеры благодарностей.)
(Показ слайда 6)
Перед вами образец фрагмента письма
писателю Владимиру Яковлевичу Лакшину Ивана Сергеевича Соколова-Микитова,
писателя, рассказчика, очеркиста, отличавшегося пристальным вниманием к
человеку, природе, животным.
23 июня 1969. Карачарово.
Дорогой Владимир Яковлевич!
Посылаю последнюю страничку
“Вертушинки”. Благодарю за доброту, дружеское письмецо.… Радуюсь тому, что ваш
славный корабль продолжает свой путь, минуя подводные и надводные рифы. Прошу
передать привет друзьям новомировцам.
Дружески обнимаю.
И.
Соколов-Микитов.
P.S . Если возможно, пошлите,
пожалуйста, в Карачарово седьмую книжку “Нового мира”, когда она появиться на
божий свет.
Можно выделить основные компоненты
письма: начало (дата, место, форма обращения к адресату); основная
часть (деловая или служебная информация, просьбы, предложения, пожелания,
приветы родным и знакомым); конец (пожелания адресату, подпись); дата
и местонахождение отправителя письма (если они не были указаны в самом
начале); Post sckriptum (P .S.): используется, когда нужно
добавить важную информацию. (Учащиеся записывают в тетрадях компоненты письма.)
3. Слово учителя.
- Не избалованы мы такого рода
корреспонденцией, отвыкли от тёплых душевных писем, от деликатных слов,
любезных обращений. Но потребность в общении осталась. Трудно представить себе
современного школьника, который бы не стремился к ежедневному общению. Члены
кружка любителей русского языка провели анкетирование учащихся VIII – XI
классов нашей школы. Среди вопросов, касающихся их постоянного общения со
сверстниками, были вопросы о современных способах и видах общения, которые
предпочитают школьники. Оказалось, что самым популярным является общение при
помощи SMS-сообщений. Но учащиеся сознаются, что не всегда соблюдают правила
русского языка.
- Ребята, а вы при написании SMS
-сообщений соблюдаете эти правила? (Учащиеся отвечают, что пишут
SMS-сообщения, не задумываясь о правилах их составления и написания.)
Хотелось бы вам грамотно писать SMS? (Да.)
4. Беседа.
- По своей структуре чем является
SMS -сообщение? (SMS-сообщение является письмом.)
- К какому стилю речи относится? (Относится к разговорному стилю
речи.)
- SMS – это новая форма речевого общения, и поэтому не все умеют грамотно
писать SMS. На уроке мы постараемся восполнить этот пробел.
- Давайте определим одну из целей нашего урока. (Познакомиться с правилами
общения при помощи SMS.)
5. Знакомство с
историей появления SMS.
Расшифруйте аббревиатуру SMS .
(Учащиеся оказываются в затруднении.)
SMS – это стандартная служба
коротких сообщений, позволяющая обмениваться между пользователями короткими
текстовыми сообщениями. Первое короткое текстовое сообщение было передано в
1992 году по каналам передачи сигналов европейской сети GSM . Придумал SMS Нейл
Папуорти – инженер фирмы Vodafon . Он же отправил первую в мире SMS -ку.
Случилось это под Рождество в 1992 году. В послании так и значилось: “Merri
Christmas-92”. Однако после об этой новой технологии забыли. Лишь в 2000 году
сотовые компании ввели услугу Short Message Service , то есть SMS. [ По
материалам интернет.]
6. Беседа.
- Какими символами вы чаще всего
пользуетесь при составлении SMS? (Учащиеся называют смайлики.)
- Пользуетесь ли вы шаблонами при отправке SMS? (Нет.) Почему?
(В шаблонах даются
только стандартные вопросы, ответы, поздравления. Интереснее составлять SMS
самим.)
- Могут ли, по вашему мнению, SMS
передавать интонационные особенности предложения? ( SMS не могут передать
все интонационные особенности предложения.)
- Используете ли вы вежливые слова? (Да.)
7. Вежливые слова
в SMS .
- Согласно опросу, проведённому
среди учащихся, многие искажают написание вежливых слов.
(На экране
интерактивной доски демонстрируется страница 1.)
Спасибо - “посиба”,
“спс”, “псип”;
Пожалуйста – “пожалусто”, “пжл”, “плиз”, “пжалста”;
Здравствуйте – “здрасте”, “дарова”;
С днем рождения – “с др”;
С праздником – “с празнегом”;
До свидания – “досвидос”, “поке”, “пок”, “поки”.
- Подчеркните те слова, которые
написаны грамотно. (Учащиеся подчеркивают красным цветом первые слова
каждой строки.)
- Нельзя допускать в своей речи –
ни в письменной, ни в устной – коверкания русских слов, употребления
жаргонизмов. Умение грамотно оформлять свои мысли говорит о вашей культуре
речи, о культуре вообще.
IV.
Исследовательская работа. (Выполнение упражнений.)
- Прочитайте предложения из
“эсэмэсок”, содержащие обращения.
(На экране
интерактивной доски демонстрируется страница 2.)
- Выделите обращения, расставьте
недостающие знаки препинания. (Один ученик работает у доски, остальные пишут в
тетрадях.)
- Привет
солнышко письмо дошло спасибо скоро отвечу твой лучик Марина.
- Катюш
перезвони мне на домашний.
- Чем
занимаешься Даш.
- Привет Вася
как дела Вась давай на физике махнемся вариантами.
- Лапа с 8
Марта тебя целую желаю счастья красоты и больших успехов.
- Оля привет
скажи пожалуйста номер Вали а то у меня комп не работает.
- Прочитайте диалог двух друзей,
представляющий собой SMS-переписку. Найдите в нём ошибки, исправьте их. В
правую колонку запишите окончательный вариант.
(На экране
интерактивной доски демонстрируется страница 3.)
- Превед-)
- Прет
- Как дела.
- норм.
- Чво делаешь?
- ниче.
- пшли гулять?
- Ок.-)
- А ты чво?
- в комп рубаюсь, весело
- Ой, ща предки прийдут
- Ха-))), лан бай
- Пока.
- Прочитайте реплики из SMS
-диалогов.
(На экране
интерактивной доски демонстрируется страница 4.)
- Почему эти предложения нельзя
считать правильными? (Употребляются жаргонные и обидные слова в адрес друг друга.
Культурный человек даже в SMS-ках не будет так писать.)
- Исправьте диалоги так, чтобы их
можно было легко понять.
1.
- Дай списать ПЛЗ?
- Перебьёшьсо!
- Ну пожалста!..
- Нефиг!
- Тож.
2.
- Приф.
- Здрасть.
- Как делы?
- Норм, а у тя?
Следующее задание выполните
самостоятельно.
(На экране
интерактивной доски демонстрируется страница 5.)
- нi как
делишки.
- ни чё сибе.
- :-) споки
ноки
- Чё задали по
алгебре
- Скажи ща
плиз. Оч прошу.
- Не я сеня не
могу!
- А чё эт тя
так заинтересовала? Ась?
- Ок пасиб
- я сеня к те зайду
за бумагой по биологии, ме оч нада дашь?
- Исправьте ошибки, допущенные в
SMS , запишите в тетрадях правильный ответ.
По окончании работы проверяется
правильность выполнения задания.
V. Систематизация
полученных знаний.
- Что повторили сегодня на уроке? (Повторили
о характерных особенностях, сфере употребления стилей речи.)
- Что вспомнили? ( Вспомнили правила написания письма.)
- Что нового вы для себя узнали на сегодняшнем уроке? (SMS – это тоже
письмо, относится к разговорному стилю речи. При написании SMS надо помнить о
правилах русского языка, о правилах культуры общения.)
- Как правильно писать SMS ?
(- SMS, как и
любое письмо, надо начинать с вежливого обращения.
- Начало предложения и имена собственные надо писать с заглавной буквы.
- Всегда надо помнить о правилах постановки знаков препинания.
- Нельзя коверкать слова.
- Нельзя употреблять жаргонизмы.
- Нельзя допускать нарушений языковых норм.
- SMS-ка – это короткое письмо, и поэтому при его написании надо помнить об
основных компонентах письма.)
VI. Синтаксический
разбор предложения.
- С помощью этого предложения мы
подчеркнём главную мысль ваших ответов.
Побудительное, невосклицательное,
простое, односоставное, определённо-личное, распространённое, полное, осложнено
однородными членами предложения – дополнениями.
VII. Домашнее
задание.
- SMS-консультантам – составить
план мероприятий по обучению всех желающих правильному написанию SMS.
- Остальным учащимся – составить
для своего сверстника памятку о том, как писать SMS. Начните её с
определения, что такое SMS. Определите стиль составленной памятки.
(варианты
выполнения домашнего задания в Ошибка! Недопустимый
объект гиперссылки.)
VIII. Подведение
итогов урока.
Учитель благодарит ребят за работу
на уроке, за представление интересных и содержательных проектов. Оценивается
работа учащихся на уроке, работа творческих и рабочих групп.
- Надеюсь, что знания, полученные
на этом уроке, помогут вам грамотно оформлять свои мысли и в устной, и в
письменной речи. До встречи на следующих уроках!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.