Методическая разработка урока по родной литературе (5 класс)

Родная литература

(для дистанционного обучения)

Тема М.А. Волошин. Стихотворение «Как мне близок и понятен…»

Цель: познакомить обучающихся с непревзойденным мастером слова М.А. Волошиным,  особенностями воспроизведения образа родной природы в стихотворении поэта 20 века, обратить внимание на единство человека и природы, совершенствовать выразительное чтение, воспитывать любовь к лирическим произведениям.

-Здравствуйте, ребята!

Сегодня на уроке мы познакомимся с поэтом, художником Волошиным Максимилианом Александровичем (настоящая фамилия Кириенко-Волошин) (1877—1932).

1.     Прочитайте сообщение о писателе.

Родился 28 мая 1877 г. в Киеве. Предки Волошина по отцовской линии — запорожские казаки, по материнской — обрусевшие немцы. После смерти отца Максимилиан с матерью жили в Москве. Мальчик обучался в московских гимназиях (1887—1893 гг.).

В 1893 г. семья переехала в Коктебель, в 1897 г. Волошин окончил гимназию в Феодосии. Образ Восточного Крыма (Волошин предпочитал его древнегреческое название — Киммерия) проходит через всё творчество поэта. В 1897—1900 гг. Волошин учился на юридическом факультете Московского университета (с перерывами, поскольку исключался за участие в студенческих волнениях).

В 1899 и 1900 гг. путешествовал по Европе (Италия, Швейцария, Франция, Германия, Австрия, Греция). В 1900 г. в составе экспедиции несколько месяцев странствовал по Средней Азии, в том числе водя «караваны верблюдов». В начале XX в. Волошин сблизился с кругом поэтов-символистов и художников из объединения «Мир искусства».

 В 1910 г. он издал свой первый сборник «Стихотворения. В стихах о Коктебеле (циклы «Киммерийские сумерки» и «Киммерийская весна») поэт обращается к греческой и славянской мифологии, библейским образам. Коктебельским стихам созвучны изысканные по цвету акварельные пейзажи Волошина, игравшие роль своеобразного дневника.

Отвращение Волошина к начавшейся Первой мировой войне нашло выражение в сборнике «В год пылающего мира 1915», опубликован в 1916 г.). Октябрьская революция и Гражданская война застали его в Коктебеле, где он делал всё, «чтоб братьям помешать «Себя губить, друг друга истреблять». Поэт видел свой долг в том, чтобы помогать гонимому: «и красный вождь, и белый офицер» находили убежище под его кровом.

В 20-х гг. Волошин существовал в контакте с новой властью, работал в области народного просвещения, охраны памятников, краеведения. Он вступил в Союз писателей, однако стихи его в России практически не печатались.

 Дом поэта в Коктебеле, построенный им в 1903 г., вскоре стал местом сбора литературной молодёжи. Здесь бывали Н. С. Гумилёв, М. И. Цветаева, О. Э. Мандельштам и многие другие. В 1924 г. Волошин сделал его бесплатным Домом творчества.

 В этом доме он и умер 11 августа 1932 г.

2.     Закрепите знания. Ответьте устно на вопросы.

1)    О ком говорится в статье?

2)    Кем были родители Волошина Максимилиана Александровича?

3)    Как относился Волошин к начавшейся Первой мировой войне?

3) Прочитайте стихотворение  М. Волошина «Как мне близок и понятен…»

* * *

Как мне близок и понятен
Этот мир — зелёный, синий,
Мир живых, прозрачных пятен
И упругих, гибких линий.

Мир стряхнул покров туманов.
Чёткий воздух свеж и чист.
На больших стволах каштанов
Ярко вспыхнул бледный лист.

Небо целый день моргает
(Прыснет дождик, брызнет луч),
Развивает и свивает
Свой покров из сизых туч.

И сквозь дымчатые щели
Потускневшего окна
Бледно пишет акварели
Эта бледная весна.

4)    Прочитайте анализ стихотворения Волошина «Как мне близок и понятен…»

Стихотворение «Как мне близок и понятен…» написано в 1901 году двадцатидвухлетним человеком, который еще не решил – поэт он или художник. Поэтическое наследие М. А. Волошина само по себе напоминает драгоценные акварели, созданные им в разное время. Время написания стихотворения – пора творческих исканий поэта, всестороннего изучения мира. И мир этот открыт и дружелюбен. Братоубийственная война, разочарования, страшные открытия и смерти друзей – все еще впереди. Пока Волошин много путешествует, не забывая, однако, и о родном Коктебеле.

       Выразительные средства, которые использует автор, обеспечивают произведению особое эмоциональное восприятие, это:

·         эпитеты — «зеленый, синий мир (отсылка к морской колористике)», «прозрачные пятна», «четкий воздух», «бледный лист», «дымчатые щели (имеются в виду участки голубого неба среди облаков)»;

·         олицетворения — «живые пятна», «упругие гибкие линии», «мир стряхнул покров», «вспыхнул лист», «небо моргает, развивает (разворачивает) и свивает (сворачивает) покров», «дождик прыснет», «луч брызнет», «весна пишет акварели» — позволяют автору воссоздать персонажей, используя природные явления;

·         инверсия (обратный порядок слов)— «близок и понятен мир», «вспыхнул лист», «прыснет дождик», «брызнет луч», «пишет весна» — не только обеспечивает рифму, но и украшает произведение, выделяя значимые части фраз;

·         ряд однородных членов предложения — «моргает, развивает, свивает» — позволяют отразить явление во всей его полноте и завершенности;

·         лексический повтор — «…мир – зеленый, синий, мир…», «бледно пишет акварели… бледная весна» — создает необходимые акценты;

·         метафора — «покров туманов», «покров туч».

Основной поэтический образ стихотворения – сама природа. Образное выражение «бледно пишет акварели весна» позволяет увидеть, как картина мира создается прямо на глазах читателя. Таким образом, происходит приращение смыслов – приметы весны создают ассоциации с моральным возрождением лирического героя.

Как ключевое в стихотворении можно отметить слово «мир» в самом его широком смысле, причем этот мир еще бледный, неопределенный и многообещающий, и в нем преобладают пастельные зеленые, синие, сизые тона. Стихотворение пронизано предчувствием радостного творчества, ожиданием счастья, восторженным приятием бытия таким, каково оно есть.

4)Закрепите знания. Ответьте на вопросы устно.

1) Когда было написано стихотворение?

2) Что придаёт стихотворению особое эмоциональное восприятие?

3) Какие выразительные средства использует писатель?

5) Оцени свою работу на уроке.

5) Домашнее задание.

Выразительно прочитать стихотворение. Ответить на три вопроса письменно и выслать на проверку:

1)    назови поэтический образ стихотворения?

2)    какое слово в стихотворении является ключевым?

3)    чем пронизано стихотворение?