Автор:
Солодкова Анна Анатольевна, учитель начальных классов, МОУ "Железногорская
средняя общеобразовательная школа №1"
Предмет:
Русский язык
Тема:
« Ударный и безударный слог.» ( система Л.В.Занкова, 2
класс)
Тип
урока: урок открытия нового знания
Цель:
углубить представления о роли ударения в речи
- дать понятие
ударного и безударного слога;
- развивать
умение определять место ударения в слове;
- сформировать
представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;
Коррекционно-развивающие:
- развивать
логическое мышление, речь, умение доказывать свою точку зрения;
-
способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
Коррекция
пространственного восприятия;
Воспитательная:
- воспитывать активное
отношение к приобретаемым на уроке знаниям и умениям;
- воспитывать
навыки учебного сотрудничества.
- воспитывать
уважение учеников другу к другу, учить адекватно реагировать на различные
высказываемые мнения.
Прогнозируемый результат:
Предметные умения:
сформировать умения ставить ударение в слове, выделять
ударный и безударные слоги;
понимать взаимосвязь ударения и смыслового значения слова.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
осознают самого себя как двигатель
своего образования,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,
принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Личностные:
взаимодействие учащихся в групповой и парной работе,
уважение друг другу
Коммуникативные:
уметь
взаимодействовать с партнерами в решении учебных задач и по обмену информацией,
обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группах, выражать
готовность к обсуждению разных точек зрения, умению слышать и слушать.
Технологии
обучения: технология создания учебных ситуаций,
исследовательская технология. ИКТ технология, здоровьесберегающие
технологии.
Методы обучения: по характеру познавательной деятельности - частично-поисковый,
по источнику знаний: наглядный, словесный, практический.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Фомы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Ресурсы:
учебник для 2 класса - автор: А.В. Полякова, карточки -задания,
свеча, интерактивная доска, Интернет, ИКТ (интерактивная приставка mimio,
мультимедийный проектор, документ-камера, ПК, Живой опрос)
Ход занятия:
1. Организационный этап.
Цель:
сформировать самооценку готовности к уроку
Учитель: Закрыли
глаза пожелали себе успехов в учебе на данном уроке, если кто-то нервничает
вдохните глубоко и с силой выдохните и успокойтесь. Все будет хорошо В добрый
путь!
Ученики: внимательно
слушают психологический настрой и выполняют рекомендации учителя.
2.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:
способствовать созданию положительной мотивации учащихся.
Учитель: Запишите число и классная работа. Выделите опасные места.
Послушайте загадку и скажите из какой сказки к нам
придут герои на урок.
Появилась девочка
в чашечке цветка,
И была та девочка
не больше ноготка,
Кто читал такую
книжку,
Знает
девочку-малышку.
Ученики:
определяют автора и название произведения.
Учитель: Герои
этой сказки приготовили нам задания, которые мы с вами обязательно выполним.
3. Чистописание
Цель:
актуализировать знания о звуках и буквах
Учитель: Первое
задание от Жабы: игра «Найти букву»
Найдите какие
буквы будем прописывать на минутке чистописания, а для этого определите,
какая буква встречается чаще других. Подчеркните её.
Ученики: работают
в парах
Учитель: Пропишем
ее в тетради. Если у вас получилось красиво и аккуратно, то на полях нарисуйте
веселый смайлик, если не получилось, то грустный.
Ученики:
осуществляют самоконтроль
Учитель: Следующее
задание нам предлагают бабочки.
Прочитаем отрывок
из стихотворения С.Михалкова "Чистописание"
Ученики: читают
стихотворение.
Писать
красиво не легко:
"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквой буква,
к слогу слог.
Ну хоть бы кто-нибудь помог!
Опять
испорчена тетрадь -
Страничку надо вырывать!
Страничка вырвана, и вот:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-ёт".
Учитель: Какой
совет мы можем дать герою стихотворения. Выпишите словарные слова.
Ученики: Рассуждают
и дополняют ответы друг друга, выписывают словарные слова: корова, молоко.
Учитель: Поменяйтесь
тетрадками с соседом и проверьте правильность написания. После проверки верните
тетради.
Ученики: осуществляют
самоконтроль.
Учитель: Если вы
записали красиво, аккуратно и без ошибок, то на полях нарисуйте веселый
смайлик, если не получилось, то грустный.
Ученики: осуществляют
самоконтроль
4.
Целеполагание.
Цель: сформировать
представления о результате, умение формулировать цель, проблему, тему урока
Учитель: О какой
части слова идет речь в стихотворении.
Ученики: отвечают
на вопрос.
Учитель: Составим
кластер. определим область наших знаний.
Ученики: Определяют
область знаний и тему урока. Работа выполняется коллективно при помощи
интерактивной приставки mimio.
Учитель: О чем будем говорить сегодня на уроке? Какие
цели поставим перед собой?
Ученики: формулируют цели урока
5. Открытие
нового знания
Цель:
сформировать умение определять ударный и безударный слог
Учитель: жук просит нас
поставить ударение в словарных словах, для этого позовите слово словно оно в
лесу потерялось.
Ученики: самостоятельно
определяют место ударения (Проверка выполняется коллективно при помощи интерактивной
приставки mimio)
Учитель: Следующее задание от
полевой мыши Разделите слова на слоги
Ученики: самостоятельно выполняют
задание (Проверка выполняется коллективно при помощи интерактивной приставки
mimio)
Учитель: Подумайте какой
слог можно назвать сильный, а какой слабый.
Ученики: предполагают и
рассуждают, а учитель подводит их к выводу: Сильный слог - это ударный, а
слабый безударный.
Учитель: Соотнесем наш
вывод с правилом в учебнике (учебник страница 29)
Ученики: читают правило
соотносят текст с собственными выводами.
Учитель: Если ваш вывод
совпал с правилом в учебнике, то на полях нарисуйте веселый смайлик, если не
получилось, то грустный.
Ученики: Осуществляют
самоконтроль
6. Первичная проверка понимания
Цель:
сформировать умение применять полученные знания на практике, определять сильную
и слабую позицию слога.
Учитель: следующее задание
от крота: "Накрой стол для друзей"
Ученики: работают в
группах с интернет - ресурсом.
Физминутка
Цель:
сформировать ценностное отношение к своему здоровью
Физминутка
проходит под музыку А.Тарасюк/В.Чернявский "Сказочник" из мюзикла
"Дюймовочка"
7. Закрепление новых знаний и способов
действий
Цель:
сформировать навык постановки ударения и понимать слабую и сильную позицию
слога, а также определять смысл слова в зависимости от места ударения.
Учитель: ласточка
приготовила для нас интересное задание: "Соотнести слово и картинку"
Определите ударный слог.
Ученики работают в
группах. Одна группа работает у доски
Учитель: к какому выводу
вы пришли выполняя задание ласточки?
Ученики: Приходят к
выводу, что от места ударения зависит смысл слова.
Учитель: Если вы
справились с этим заданием, то на полях нарисуйте веселый смайлик.
Ученики: осуществляют
самоконтроль.
Учитель: Следующее задание
от Эльфа. В учебнике на странице 30 упражнение 49.
Ученики: читают задание и
выписывают слова, которые пишутся одинаково, определяют ударный слог. Работа
выполняется самостоятельно. (взаимоконтроль с образцом с помощью
документ-камеры)
8. Контроль усвоения, и их коррекция.
Цель: дать возможность
проверить умения и навыки полученные в ходе урока
Учитель: Дюймовочка дает
нам возможность проверить себя.
Ученики: работают с
тестовой оболочкой Живой опрос.
8. Итог
Цель:
сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности
Учитель: следующее задание
от Эльфа и Дюймовочки.. Закройте глаза и вспомните свою работу на уроке.
Откройте глаза и посмотрите на смайлики на полях. Подарите Дюймовочке красный
цветок, если вы со всеми заданиями героев справились успешно, желтый цветок -
если у вас были затруднения, но вы старались.
Ученики: выполняют инструкцию
учителя и осуществляют самоконтроль (работа выполняется с помощью интерактивной
приставки mimio)
Используемые интернет ресурсы:
http://www.2do2go.ru/irk, http://cdn.kinombo.com/films/images/e/a/d/c/1171061-600-600.jpg,
http://sovetskiymultik.at.ua, http://likeness.ru, http://www.2do2go.ru/irk,
http://j-p-g.net, http://photos1.blogger.com, http://os1.i.ua/3,
http://en.academic.ru/pictures/enwiki/71/Gonepteryx.cleopatra.mounted.jpg,
https://superkidscamp.wordpress.com,
http://img-fotki.yandex.ru/get/5003/tatyana2q8-medvedeva.d9/0_50105_45b263e0_L,
http://content.foto.mail.ru, http://www.bayansulu.kz, http://www.stihi.ru, http://img12.nnm.me/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.