Методическая разработка урока по русскому языку в 1 классе «Проверка орфограммы с помощью орфографического словаря, приемы работы с ним»

Урок по русскому языку в 1 классе на тему:

«Проверка орфограммы с помощью орфографического словаря, приемы работы с ним».

Основные предметные цели:

1.Отработать умения проверять орфограммы с помощью орфографического словаря.

2.Показать учащимся приемы работы с орфографическим словарем;

3.Повторить  изученные орфограммы.

Метапредметные цели:

-самостоятельно «читать»,  понимать и  обьяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Оборудование: орфографический словарь, схемы, картинный словарь, наглядный материал (презентация).

1.      Орг. Момент

2.      Словарная работа.

-Вы теперь знакомы с орфографическим словарем. Сегодня мы продолжим работу с ним. А вы знаете, почему он так называется?  (С его помощью можно проверять орфограммы.)

О том, что ещё надо хорошо запомнить вы узнаете из этой загадки: «Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?» (Алфавит.)

Хочу убедиться, что вы хорошо знаете алфавит.

Представьте себе, что вы хотите получить сведения о разных странах и приобрести справочник «Страны мира». Пользуясь алфавитом, ответьте на вопросы:

1)Где вы будете искать Австрию, в начале или в конце справочника?

2)А Швецию?

3)А Бельгию?

4)А Югославию?

5) О какой стране говорится раньше: об Индии или Эквадоре? О Польше или Греции?

Молодцы! Вы все хорошо знаете алфавит и справитесь с заданием, которое я дам.

На слайде три картинки с изображением коровы, собака, зайца. Под нужной картинкой приведены слова: к(а, о)рова, с(а,о)бака, за(е,и,я)ц.

Дети рассматривают картинки и записывают словарные слова, пользуясь орфографическим словарем.

Проверка работы.

-Какую орфограмму написали в 1 слове? Во 2? В 3?

Что называют эти слова? (Предметы.) На какой вопрос они отвечают? (кто?) Почему?

А что ещё называют слова? (Признак предмета.)

К слову корова подберите слова, называющие признак предмета (Черная, рыжая.)

На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

Когда так говорят: Как корова языком слизала (слизнула)? (Когда что-нибудь быстро и бесследно исчезает.)

К слову собака подберите слова, называющие действие предмета. (Лает, рычит, скулит.) На какие вопросы эти слова отвечают? (Что делает?)

Когда так говорят: Живут,  как кошка с собакой? (Когда люди постоянно ссорятся.)

3.Повторение изученных орфограмм.

-Маша, Алеша и Петя подобрали слова к этим схемам ( схемы на слайде).

Мама убирала у них в комнате и все перепутала. Они  просят вас помочь им. Начертите эти схемы в тетрадях. (2 строчки). Я прочитаю слова  (жил, цирк, новый, у, цыган, въехал, любимая, насильно, к), а вы запишите их под нужной схемой.

                                                                                                                                                                                                                                                                                         ?

Проверка работы.

-Какие слова записали в 1-й столбик?  (Цирк, цыган.)

-Какую букву написали в слове цирк? (Букву и.)

-Почему написали с буквой  и ? (Это слово-исключение.)

Прочитайте  слова из 2-го столбика. (Жил, въехал.)

-Какая встретилась орфограмма в слове въехал? (Твердый знак, разделительный.)

- Прочитайте слова 3- го столбика. Из 4 –го столбика.

- А что это за слова? (Это слова-помощники, предлоги к, у.)

- Какое слово написали, где знак вопроса? (Слово насильно.)

- Почему? (Не знаем.)

Физминутка.

3.Работа с орфографическим словарем.

1)- Сколько предметов называет слово аисты (Много.)

- Какое изменение этого слова будете искать в словаре? (Один.)

- Найдите это слово в словаре и запишите его. Запятую поставили?

- Найдите  в словаре проверочное слово для слова сахарный. (Сахар.) Запишите его.

    Прочитайте слово и назовите орфограмму. Запятую поставили?

    А теперь найдите в словаре слово, где есть две или три одинаковых гласных. (Барабан.)

Проверка работы.

- Какие слова написали? Назовите галсные.

Какую работу выполняют буквы а, о, у, э, ы? Почему?

Найдите в словаре одно или два слова, где встречаются три, четыре, или даже пять неповторяющихся гласных. Запишите их и подчеркните эти гласные.

 Какую работу выполняют гласные я, и, ю, е?

2) – Вспомним, с какой орфограммой мы недавно познакомились? (С удвоенной согласной.)

В чем заключается особенность этой орфограммы? (Один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами.)

На слайде  - слова:          [антэна]                       [Рос׳ийа]

- Можно по звуковой записи определить, что в этих словах есть удвоенная согласная? (Нет.)

Почему? ( Потому что слышим один согласный звук.) Как проверить? ( По словарю.)

  Проверьте и запишите эти слова. Заполните их. ( Спросить о России.)

  Назавите удвоенную согласную в первом слове. Во втором.

3) – Запишите слова  в столбик, пропуская орфограммы в слабых позициях. ( К доске вызывается ученик.)                к.нфета – конфета                   косм.. – космос

   Проверьте по словарю орфограммы в слабых позициях. Рядом напишите слова полностью.

4) На слайде две картинки, на которых изображены Сам Самыч ( робот) и инопланетянин Акбишо:  - Ребята, Сам Самыч получил письмо от своего друга инопланетянина Акбишо. Когда он получил письмо, то он очень рассердился, так как его друг допустил много ошибок. Сможете  вы их найти? ( Раздать каждому письмо. На  слайде – большое письмо.) Прочитайте это письмо. Найдите в нем ошибки. Исправьте их пользуясь словарем.

Дети работают над текстом:   Привет из космаса! Сам Самыч, как твоё здарове? Моё хорашё.

  В каких словах были допущены ошибки? Назовите их.

5. Вывод.

- Какая книга помогала вам в сегодняшней работе? Как вы должны относиться к ней?

Что нового узнали на уроке?