Методическая разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме : « Исконно русские и заимствованные слова»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

                                             МБОУ СОШ № 4

 

                                   Курсовая  работа

по проблеме: « Стратегии и практики преподавания русского родного языка»

на тему:  Методическая разработка  урока по русскому языку в 6 классе по теме : « Исконно русские и заимствованные слова».

                                                                      Выполнила:

                                                                                               Чернышева С. А.

                                                                                               учитель русского 

                                                                                               языка и литературы    

                                                                                          Руководитель:

                                                                                               Павлова Т. И. 

                                                                                               доцент кафедры. 

                                                  Аксай. 2023 год.             

Методическая разработка  урока по русскому языку в 6 классе по теме : « Исконно русские и заимствованные слова»

Тип урока: изучение нового материала

Цели.

Обучающие:

1. Знать понятия «исконно русские »  и «заимствованные слова»;
2. Уметь находить исконно русские и заимствованные слова   в тексте;
3. Уметь отличать исконно русские слова  от заимствованных слов;
4. Уметь правильно использовать в речи исконно русские и заимствованные слова;
5. Знать признаки заимствованных слов.

Развивающие:

1. Развивать умение отличать исконно русские слова  от заимствованных слов;
2. Развивать умение находить исконно русские и заимствованные   слова в устной речи и в тексте;
3. Развивать умение использовать исконно русские и заимствованные  слова в речи;
4. Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
5. Развивать связную речь учащихся.

Воспитательные:

6. Показать красоту и богатство родного языка через многообразие исконно русских и заимствованных слов  в русском языке, помочь разобраться в том, что собственно русские слова являются базой и основным источником развития лексики русского литературного  языка

Ход урока

1.Организационный момент.

-Добрый день, ребята! Запишите в ваших тетрадях сегодняшнее  число.

2.Проверка домашнего задания. Самопроверка (на доске – правильный вариант)

3.Повторение изученного материала

- Ребята, сейчас мы с вами повторим ранее пройденный материал и закрепим наши знания по теме «Лексика». Я раздам вам тесты на повторение, в каждом вопросе только 1 правильный ответ, его вы и выберете . На выполнение теста вам даётся 5 минут.

Тест по теме «Лексика».

1.Что изучает лексика?

а)слово

б)звуки речи

в)части слова

г)части речи

2.Слова, имеющие одно лексическое значение, называются:

а)многозначными

б)двузначными

в)однозначными

3.В каком варианте ответа есть синонимы?

а) чёрный – белый

б) бегемот – гиппопотам

в) поседеть к старости – посидеть рядом

г) высокий – низкий

4.Слова, противоположные по лексическому значению, это…

а)синонимы

б)антонимы

в)омонимы

5.Укажите необщеупотребительное слово:

а)говорить

б)земля

в)яруга

г)птицы

6.В каком словосочетании есть профессионализмы?

а)лисий след

б)кухонный нож

в)корабельный кок

г)морская вода

7. Укажите диалектизм

а) гуашь

б)бурак

в) вода

г) терраса

( Ответы: 1)а; 2)в; 3)б; 4)б; 5)в; 6)в ) ;7)б.

4.       Объяснение нового материала

1.Слово учителя

- Мы повторили изученный нами материал по теме «Лексика», а теперь нам предстоит изучение новой темы.

2. Беседа.

- Сколько себя помнит человек, он всегда задумывался над словом, своей речью, родным языком.

- Что такое родной язык? (Это язык того народа, к которому относит себя человек).

- Какой язык вы считаете родным? (Русский язык).

- Скажите, можем ли мы гордиться русским языком? Приведите аргументы. (Да, можем. На нашем языке написаны замечательные памятники литературы и искусства, это язык науки, культуры и искусства).

- Все вы скажете, что он непростой. Да. Но тем он и интересен, что богат множеством оттенков, значений и тайн. И сегодня мы с вами разгадаем еще одну тайну русского языка. Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в прошлое нашей Родины и познакомимся с очень интересными примерами заимствованных из других языков иноязычных  слов, которые русский язык приспосабливает под себя. Наш РОДНОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК распоряжается словами по своему, изменяя их по числам, падежам  и родам, образовывая от них чисто русские формы.

На уроке мы узнаем о еще одном способе пополнения лексического состава нашего языка.

Беседа.

 – Много ли вы знаете иностранных языков? А вот и нет, на самом деле

каждый из вас и не подозревает о том, что он полиглот.

– Кто такой  полиглот? (Человек, знающий много языков)

– Не удивляйтесь моему утверждению. Лучше послушайте, что говорит по этому поводу Лев Васильевич Успенский:

«Слова, называющие наши любимые горячие напитки, – все знатные иностранцы. Говоря «кофе», например, вы произносите арабское слово. Когда-то оно было именем области Кафа в Эфиопии, родины кофейного дерева. Арабы сделали из этого свое «кахва», или «кава». Завезенное в Европу арабское слово превратилось в Англии в «каффи», у французов – в

«кафэ», в Германии – в «каффе», в Нидерландах – в «коффие». Из Голландии оно прибыло к нам. Наши прадеды превратили его в «кофей», подогнав его к уже привычному для них слову «чай»: «чайку-кофейку попить».

– Итак, почему можно сказать, что мы знаем много языков. (Потому что многие слова пришли к нам из других стран, сохранив свое произношение.)

- Значит на какие две группы по происхождению можно разделить слова нашего языка? (Исконно русские и заимствованные слова).

– Итак, какой способ пополнения русского языка вы можете назвать? (Способ пополнения лексического состава нашего языка – заимствование из  других языков.)

–Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Да, вы правы. «Исконно русские и заимствованные слова».

3.Работа с учебником

- Сейчас мы познакомимся с теоретическими сведениями об исконно русских и заимствованных словах на странице  учебника. Я попрошу одного учащегося прочитать вслух классу данный материал.

Один учащийся читает  классу теоретические сведения из учебника.

5.       Фронтальный опрос

- Из каких слов по происхождению состоит наш язык? (Исконно русские и заимствованные слова.)

- Какие слова называются исконно русскими? Приведите примеры.

- Какие слова называются заимствованными? Приведите примеры.

6.       Закрепление изученного материала

1.            Упр 30.

Первый текст. Как русский язык приспосабливает под себя слова, заимствованные из других языков. РУС ЯЗ распоряжается словами по своему, изменяя их по числам, падежам и родам, образовывая от них чисто русские формы.

Второй текст. Как слова, заимствованные из других языков, приживаются

в русском языке. Слова меняют свой звуковой облик, грамматический род, и даже значение.

В обоих текстах представлена одна и та же информация по теме. Они оба о том, что происходит с иностранными  словами при их попадании в рус язык.

В текстах говорится о том что иностранные слова, попадая в русский язык, начинают изменяться по падежам, числам и родам, а также могут изменить свой звуковой облик, грамматический род, и значение.

2.Групповая работа

- Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа получает карточку с заданием:

 первая группа – это учащиеся, сидящие на первом ряду,

 вторая группа – учащиеся второго ряда,

 третья группа – третий ряд.

Ваша задача – из перечня слов выбрать исконно русские слова и попытаться определить признаки заимствованных слов.

Целеполагание :

- Для чего нам нужно выполнить это задание? (Для того, чтобы научиться отличать заимствованные слова от исконно русских и выявить признаки, по которым мы можем распознавать заимствованные слова.)

- Цель данного задания - научиться отличать заимствованные слова от исконно русских и выявить признаки, по которым мы можем распознавать заимствованные слова.

- Теперь приступайте к выполнению вашего задания в группах, после того, как вы выполните это задание, представитель каждой группы зачитает классу, какое было задание у его группы, назовёт, какие исконно русские слова встретились группе и представит признаки заимствованных слов.

Учащиеся в группах выполняют задания, потом коллективно проверяют задания каждой из групп.

К а р т о ч к а 1.

– Определите исконно русские слова, зная, что заимствованные слова, как правило, не начинаются с букв а, ф, ц, э:

арбуз, авеню, озеро, свеча, фонарь, помещение, цех, эстамп, борщ.

К а р т о ч к а 2.

– Определите исконно русские слова, зная, что сочетания шт, хт, кс, мп, как правило, встречаются в заимствованных словах:

самовар, кекс, сарафан, вымпел, квас, штаб, указ

К а р т о ч к а 3.

– Определите исконно русские слова, зная, что многие заимствованные слова имеют общие словообразовательные элементы аква, гео, био, теле и т. д.:

аквариум, воевода, география, телефон, спутник.

– Как отличить русское слово от заимствованного, если под рукой нет словаря? Давайте обобщим признаки заимствованных слов, которые  вам удалось найти.

- Запишите в тетрадь признаки заимствованных слов:

Признаки заимствованных слов записываются на доске:

1) начинаются с «а», «ф», «ц», «э»;

2) сочетания «шт», «хт», «кс», «мп».

3) общие словообразовательные элементы аква, гео, био, теле и т. д.

- 4) Подумайте и попытайтесь привести свои примеры по каждому из признаков заимствованных слов.

Вывод:

- Мы достигли поставленной цели? (Да.)

- Итак, теперь вы научились отличать заимствованные слова от исконно русских и знаете признаки заимствованных слов.

3.Цифровой диктант

Запишите в тетрадь к каждой букве  цифру, обозначающую «лишнее» слово, проанализировав слова с точки зрения происхождения.

Учащиеся пишут цифровой диктант.

Цифровой диктант:

а) 1)белка, 2)береза, 3)фауна, 4)осень;

б) 1)телевизор, 2)телеграф, 3)телефон, 4)приемник;

в) 1)автомобиль, 2)локомобиль, 3)локомотив, 4)паровоз.

г) 1) самовар ,2) сарафан ,3) кекс , 4) дом.

4. Устная работа.

– Какие слова лучше употреблять, если в языке существуют и заимствованные слова, и синонимичные им исконно русские слова? (Исконно русские слова).

-  Сейчас я буду называть вам заимствованные слова, а вы попробуете подобрать синонимичные им исконно русские слова.

Целеполагание :

- Какова наша цель при выполнении этого задания (Научиться заменять заимствованные слова исконно русскими, подбирая синонимы).

- Итак, цель при выполнении данного задания: научиться заменять заимствованные слова исконно русскими, подбирая синонимы.

Учитель называет заимствованное слово, а учащиеся устно подбирают синонимичное ему исконно русское слово.

Шоу –(зрелище), шоумен-…(организатор представления), фиаско – …(неудача), сувенир -…(подарок), обелиск -…(памятник), консенсус –…( согласие), презентация –  ..( представление), менталитет – …(обычаи-привычки),интегрировать –…( объединять), имидж – ..(облик), санкции …(запреты, ограничения).

Вывод :

- Мы достигли поставленной цели при выполнении данного задания? (Да).

- Итак, теперь вы умеете подбирать к заимствованному слову синонимичное ему исконно русское слово.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Что было особенно интересным? Было ли что - то трудным для вас?

- Какие слова называются исконно русскими? Приведите примеры.

- Какие слова называются заимствованными? Приведите примеры.

- Какие признаки заимствованных слов вы знаете?

8.Домашнее задание.

1. Дома вы выполните упражнение, в котором вам нужно будет заменить исконно русскими словами заимствованные слова. Составьте с тремя любыми заимствованными словами по три словосочетания, обозначьте главное слово.

2.Ответить на вопрос: С какими словами вам  интереснее составлять предложения? Почему?

Упражнение.

Презентация, консенсус, коммуникабельный, позитивный, деструктивный, интегрировать имидж, санкционировать

Слова для справок: представление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, признавать законным, разрушительный.