Раздел «Морфология»
Конспект урока русского языка
Тема урока: “Частица как часть
речи”.
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с новой частью речи – частицей, с ее лексическими
и грамматическими особенностями;
2. Развивать умение употреблять частицы в предложении и тексте, определять
оттенки значения, вносимые каждой частицей в речь;
Ход
урока.
I. Организация начала урока.
Здравствуйте,
ребята! Садитесь! Проверьте, чтобы у вас на столах лежало все, что необходимо
для урока: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, дневник. Откройте свои тетради и
запишите сегодняшнее число, классная работа.
II. Актуализация опорных знаний.
Мы с вами
продолжаем изучение такого раздела науки о языке как морфология. Давайте
вспомним, что она изучает? (Морфология – раздел науки о языке, изучающий слова
как части речи.)
III. Сообщение цели и темы урока
Сегодня мы
должны познакомиться с новой частью речи. Но как она называется, мы узнаем, когда
разгадаем кроссворд. Но для этого нам нужно вспомнить названия и определения
уже известных частей речи. Я буду задавать вопрос, я вы поднимаете руку. С
места не выкрикиваем.
1.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию,
объединяющая в себе свойства прилагательного и глагола.
2.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопрос какой? или чей?
3. Служебная
часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения
в составе сложного.
4.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов,
порядок их при счете и отвечает на вопросы сколько? который? (какой?)
5.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаков
и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему?
6.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы
что делать? что сделать?
|
|
|
|
|
п
|
р
|
и
|
Ч
|
а
|
с
|
т
|
и
|
е
|
|
|
|
|
|
|
п
|
р
|
и
|
л
|
а
|
г
|
А
|
т
|
е
|
л
|
ь
|
н
|
о
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
о
|
ю
|
з
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ч
|
и
|
с
|
л
|
и
|
Т
|
е
|
л
|
ь
|
н
|
о
|
е
|
|
|
|
|
|
|
н
|
а
|
р
|
е
|
ч
|
И
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г
|
л
|
А
|
г
|
о
|
л
|
|
|
|
|
|
|
Теперь мы уже может назвать загаданное слово, но не известна еще одна буква. Ее
отсутствие, думаю, не вызовет у вас затруднений. Ответьте
на вопрос, с какой частью речи мы начинаем знакомиться? (Частица.)
Итак, тема нашего урока «Частица как часть
речи». Запишем ее в тетради. Мы должны будем выявить особенности частицы как
служебной части речи, научиться отличать частицы от других частей речи.
Как прекрасно запечатлел художник на полотне предчувствие
весны! (повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное,
распространенное)
– Можно ли назвать это слово как самостоятельной
частью речи? Почему?
( Kак – частица, служебная часть речи, т.к. не
называет ни предмета, ни признака, ни действия, ни количества, не имеет
конкретного лексического значения. Они, не изменяются. Нельзя поставить
вопрос – не является членом предложения.)
1ый вывод.
Частица – служебная часть речи.
– А для чего же служит?
– Прочитаем предложение без частицы и сравним.
– Изменился ли основной смысл предложения?
– Какое значение вносит частица в предложение?
(Частица как вносит дополнительный оттенок
– усиливает значение слово – сочетания прекрасно запечатлел.)(слайд
2,3)
Обилие частиц в разговорной речи
объясняется тем, что в условиях общения нужно не просто передать определенную
информацию, а выразить свое отношение к ней и собеседнику сжато и эмоционально.
Эту роль хорошо исполняют частицы.
2) Значения частиц
Частицы могут «путешествовать» по предложению,
но их место все-таки строго закреплено: каждая частица употребляется говорящим
или пишущим перед тем словом или словосочетанием, которое важно для автора.
Слайд № 4
Задание. Включите
в предложение Я был чемпионом. частицы, принадлежащие к различным
разрядам. (Чемпион (франц.) – учащиеся приводят толкование слова.)
Варианты, предложенные учащимися:
Я не чемпион.
Именно я чемпион.
Неужели я чемпион?!
Даже я чемпион.
Я все-таки чемпион.
Какие значения придают частицы словам и
предложению?
На доску спроецирован текст, на котором есть
пропуски-карманчики.
Слайд № 5
Задание.
Прочитайте выразительно текст Н.И. Сладкова. (Текст показан без частиц, которые
заранее написаны или на доске, или на полосках бумаги для заполнения
карманчиков учащимися у доски, остальные учащиеся работают самостоятельно.)
... у птиц забавные встречаются имена ...
поверишь, что водится птица-поганка. Поганка ... рога и птичка-завирушка есть.
Или ... юла.
... Совсем милые имена: овсянка, просянка,
коноплянка и ... чечевица. А ... плохое название чиж или чечетка. ...
непонятными будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик? ...
Названия-прозвища лучше всего!
Задание. Дополните
текст необходимыми частицами (именно, все-таки, ведь, разве, а вот, даже,
неужели, да еще и, едва ли, просто).
Сделайте вывод о роли частиц в тексте.
Слайд 6,7,8
Роль частиц в художественном произведении
чрезвычайно велика. Они придают тексту экспрессивность, емкость,
выразительность.
В книге С.Н. Приходько «Хоровод цветов»
повествуется об истории цветка гладиолуса, благородного чужестранца, имя
которого с латинского переводится как меч, а его русское название – шпажник
(показать рисунок, обратить внимание на форму цветка).
Учитель читает легенду («тихий фон» – музыку):
Жестокий римский полководец, взяв в плен
воинов-фракийцев, сделал их гладиаторами (показать рисунок). Двум же из них –
Севту и Тересу – красавцам юношам, друзьям – он приказал биться друг с другом
насмерть, обещая победителю свободу и руку своей дочери. Но кровавая битва
все-таки не состоялась. Разве могли юноши предать дружбу? И они воткнули свои
мечи в землю. Тогда разъяренные римляне убили их. И вот на месте воткнутых
гладиаторами в землю мечей расцвели прекрасные гладиолусы. Именно с тех пор
этот цветок считается символом дружбы, верности и памяти.
Задание. При
повторном прослушивании учащиеся записывают в тетрадь только частицы, объясняют
их роль в тексте.
Делаем вывод
Многие русские писатели и поэты употребляли в
своем творчестве частицы. Например, А.С. Пушкин использовал частицу вот около
1000 раз. А частица даже прозвучала у поэта более 300 раз. Например (запись в
тетради): «Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала». А кто не знает
знаменитого «Уж небо осенью дышало...»?
Вывод: частицы
выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного
выражения идейно-художественного содержания.
Домашнее задание.
§ 62, упр.359
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.