Методическая разработка урока по теме "Средства массовой информации. Радио" (7 класс)

Технологическая карта урока

Тема: Средства массовой информации. Радио

Класс:7
Время: 45 минут

Цели:   Обучающие: закрепить и активизировать в речи лексику по теме «Средства массовой информации», ввести новые лексические единицы,  познакомить с особенностями студенческих радиостанций в Великобритании, практиковать суворовцев в чтении, аудировании и говорении, закрепить и активизировать в речи употребление  Past Continuous Tense /Past Simple Tense

             Развивающие: развивать навыки устной речи, чтения, аудирования, критического мышления, внимания, памяти, умения прогнозировать ситуацию по наглядностям и ключевым словам, развивать языковую догадку, совершенствовать слухопроизносительные навыки.

            Воспитательные: расширять кругозор обучающихся, воспитывать правильное отношение к средствам массовой информации и активной жизненной позиции, создавать доброжелательную атмосферу, ситуацию успеха для каждого суворовца.

Технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ-технология

Приемы работы на этапах реализации технологии: «кластер», «круги по воде», «верные и неверные высказывания», «таблица «тонких» и «толстых» вопросов, «синквейн», «рюкзак»

Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная;

Материальное обеспечение урока: УМК Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Английский язык 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений, М., 2013, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация, видеоматериалы, аудио приложение к УМК, дидактический материал.

Ход урока

Этап урока	Технологии	Компетенции	Ход урока
Этап мотивации к учебной деятельности.	Технология развития критического мышления	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.	Самоопределение к деятельности. Включение в деловой ритм урока. Суворовцы проводят речевую зарядку, задают вопросы друг другу по изученным раннее темам, настраиваются на восприятие английской речи.
1)    Стадия «Вызов»
Постановка целей и задач урока. Активизация  имевшихся ранее знаний, вызов интереса к теме, определение целей изучения предстоящего учебного материала Дотекстовая работа. Прогнозирование по наглядностям и заголовку	Технология развития критического мышления, ИКТ- технология. Просмотр и обсуждение видеосюжета, обсуждение проблемного вопроса, формулирование темы, целей и задач урока. Преподаватель стимулирует обучающихся к выражению своего мнения. (приемы "круги на воде», «кластер»)	Информационные: умение извлекать информацию из различных источников. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Познавательные: самостоятельное формулирование темы, выделение цели, формулирование проблемы.	Суворовцы просматривают видео сюжет и догадываются о теме урока. -Watch a piece of video and guess what the theme of the lesson is. Try to explain your point of view. (Radio and radio stations) Аргументируют свою точку зрения, опираясь на просмотренный сюжет. - What are we going to do at the lesson? Суворовцы отвечают на вопросы преподавателя, определяют тему урока и задачи по просмотренному видеосюжету и формулируют цели урока. -Do you listen to the radio? Where can you listen to the radio? -What is a radio? Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, расшифровывают слово «радио», используя изученную лексику. (приемы «круги на воде», заполнение кластера); парная и индивидуальная форма работы - Look at the pictures and say what they are doing. Can you define their professions? -Will you read the title of the text?  What is the text about? Преподаватель стимулирует обучающихся к выражению своего мнения, развивает умения прогнозировать содержание текста, исходя из наглядностей и заголовка.
2)    Стадия «Осмысление»
Работа с текстом. Учебно- познавательная деятельность. На этапе осмысления обучающиеся:  1)  осуществляют контакт с новой информацией;  2)  сопоставляют информацию с уже имеющимися знаниями и опытом;  3)  акцентируют свое внимание на поиск ответов на вопросы; 4)  анализируют прочитанное.	Технология развития критического мышления В процессе чтения текста проходит продвижение от знания «старого» к «новому», анализ информации из текста с помощью активных методов чтения, осмысление новой информации (приёмы активного чтения). Преподаватель контролирует степень активности и внимательности при работе и анализе текста, (приёмы «верные и неверные высказывания», «таблица «тонких» и «толстых» вопросов, «кластер»).	Коммуникативные:  умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Социальные: умения использовать знания и другие ресурсы для извлечения информации. Познавательные: умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение, делать обобщения, выводы, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.	-Now I think you are ready to know if you were right in your ideas. Open the books on p. 43 ex. 2 (a). Read the text and say what the text is about. Суворовцы читают текст про себя и отвечают на поставленный вопрос (This text is about university students who have their own radio stations.) -ex. 2 (b) p. 43 Read the text again and match the titles (A-E) to the paragraphs (1-4). One title doesn’t match.    Обучающиеся читают текст еще раз индивидуально, выполняя задание, потом в парах сравнивают и обсуждают свои ответы и озвучивают свои ответы. Преподаватель организует проверку выполнения задания через прослушивание правильных ответов. -Now let’s check if your answers are right. Listen to the text and check. - Will you guess the meaning of new words and word combinations.  Преподаватель акцентирует внимание суворовцев на новую лексику и отрабатывают ее фонетически.  Обучающиеся догадываются о значении слов, исходя из контекста и уже имеющихся знаний. - Look at the statements and say if they are true or false. Обучающимся определяют верны или не верны предложенные утверждения, аргументируя свою точку зрения. (прием «Верные и неверные высказывания»); индивидуальная и фронтальная работа - Now work in pairs and make up questions on the text to your companions. Use your own ideas. Суворовцы работают в парах, составляют вопросы по тексту, пользуясь предложенной таблицей. (прием «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»); парная работа -Will you add some information about the radio to the cluster diagram? Исходя их информации, данной в тексте, обучающиеся добавляют новую информацию в кластер, который составляли в начале урока. (прием «Кластер»).
3)    Стадия «Рефлексия»
Интеллектуально-преобразовательная деятельность.  Рефлексия деятельности.	Технология развития критического мышления. Вносятся изменения и коррективы, соотносится «новая» информация со «старой», используются знания, полученные на стадии осмысления содержание.  (Форма рефлексии -синквейн, беседа)	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, строить логическое рассуждение. Личностные: основы социально-критического мышления, Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения; основы коммуникативной рефлексии, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию.	-Now let’s make up a cinquain about radio. Опираясь на изученный материал, составляют синквейн «Радио», знакомят суворовцев со своими работами. Обсуждают выполнение задания. - What have you learned at the lesson? Подводят итоги своей работы на уроке, отвечают на вопрос учителя одним предложением используя прием «Рюкзак». Выставление оценок - And now it’s time to evaluate your work.  I think that your work was productive and active, you’ve found, analysed and discussed the information about British houses. For your work you get….marks.
5.Задание на самоподготовку			p. 43 to learn the new words from the text by heart; ex. 5, p. 43 to make up a radio programme in a group and present it to the class.