Методическая разработка урока русского языка 5 класс "Проверяемая безударная гласная в корне слова"

Урок 5 класс (Программа Т.А. Ладыженская.  Раздел 2 «Вспоминаем, повторяем, изучаем» урок 3)

Тема «Правописание безударной проверяемой гласной в корне слова».

Цели:

1.   Повторить орфографическое правило №1.

2.   Закрепить написание слов с проверяемой безударной гласной в корне слова; графическое обозначение правила.

3.   Привить навык самопроверки и взаимопроверки.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Совершенствовать умения находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки;  находить проверочные слова с помощью подбора однокоренных слов или изменения формы слова;

Метапредметные:

• Познавательные УУД: делать выводы о результате совместной работы группы;
• Регулятивные УУД: определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану;
• Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).

Личностные:

• продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;
• Учиться понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Ход урока

I.                 Повторение.

1.   Проверочная работа

(учитель диктует слова, ученики записывают только безударную проверяемую гласную в корне слова)

1)  В…да                                         6) П…сать

2)  С…ло                                         7) Б…жать

3)  М…ря                                         8) Л…теть

4)  С…довый                                   9) К…рмить

5)  Пл…довый                                 100 П…хать

ВЗАИМОПРОВЕРКА

1)  вОда                                        6) пИсать

2)  сЕло                                         7) бЕжать

3)  мОря                                        8) лЕтеть

4)  сАдовый                                   9) кОрмить

5)  плОдовый                                10) пАхать

2.   Синтаксическая минутка

Придумайте предложение, соответствующее данной теме, включив в него слова: осень, дожди, листва, пора.

II.             Актуализация знаний.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации.

На доске записано стихотворение:

Подарок

А. Усачёв

Моей знакомой лошади

Сегодня восемь лет.

Под…рю я лош…ди

Цв…тов б…льшой букет.

Лош…дь их поставит в вазу

И не станет кушать сразу.

Вставьте пропущенные буквы и запишите текст.

- Какое правило вы применили?

- Какая орфограмма объединяет все эти слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- По какому алгоритму вы действовали?

- Давайте вспомним алгоритм и проверим себя.

III. Формулирование темы урока

 - Как вы думаете, ребята, какая тема сегодняшнего урока? Сформулируйте тему урока.

- А чему мы будем учиться на уроке? Сформулируйте цели урока.

IV. Работа с учебником (открытие новых знаний)

Давайте выразительно прочитаем страницы учебника и выясним, как нам советует учебник действовать при выборе безударной гласной в корне слова.

- Какой же способ советуют авторы учебника? Знали ли вы его? Приведите примеры из упражнения №156.

V. Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление

Применяя правило, выполнить упражнение учебника № 195.

Проверим ваши работы по слайдам. (Самопроверка)

VI. Работа в группах.

Упражнение на формирование орфографической зоркости.

Прочитай слова. Поставь ударение. Подчеркни ударный слог в родственных словах. Сколько безударных слогов в каждом слове?

Коза – 1 безуд. сл.

Козочка – ___ безуд. сл.

Козлик – ___ безуд. сл.

Козлята – ___ безуд. сл.

Козлятушки – ___ безуд. сл.

VII. Физкультминутка

Я буду читать однокоренные слова к словам ЛЕС И САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС, вы садитесь, если слово с корнем САД, встаете.

САД, ЛЕС, ЛЕСНОЙ, САДОВЫЙ, САДОВНИК, ЛЕСНИК, ЛЕСОЧЕК, САДИК, ЗАЛЕСЬЕ, САДОЧЕК, ПОСАДКА, ЛЕСОВИК, ПЕРЕЛЕСОК.

VIII. Закрепление изученного

Отгадаем загадки, запишем отгадки,   а также проверочное слово.  Правильно оформим запись, подчеркивая орфограмму и условия выбора гласной в корне слова

В данном задании работает пара у доски (с обратных сторон). Ребята отгадывают загадку. Записывают отгадку и подбирают проверочные слова двумя способами: изменением слов и подбором однокоренных.

1.   В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода - воды - водный)

2.   Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло. (Сова - совы - совушка)

IX. Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по эталону.

Висна.

Зема ухадить не хочет. Прячет последний снижок в лису. Воздух день ото дня типлее. Небо свитлее. Потикли ручийки. Вада залила трапинки. Звенит висёлая копель.
Вот и верба нарядилась в белые сирёжки. На солнечной палянке появилась молодая трова.

X. Рефлексия. Итоги урока.

Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

XI. Домашнее задание

Упр. № 204, стр. 76