Методическая разработка уроков по технологии 8 класс по теме "Профессиональное образование"

                  МБОУ «Б-болдинская  средняя  школа им. А. С. Пушкина»

Конкурсная работа

тема: «Профессиональное образование»

- номинация: «Разработки открытых уроков с профориентационной составляющей в рамках учебной деятельности в основной школе»

выполнила:

Четвертакова

Алла

Владимировна

- учитель общетехнических дисциплин и трудового обучения;

- высшая квалификационная категория.

Пояснительная записка

Тема уроков:  Профессиональное образование.

Класс: 8

Предмет: Технология.

Раздел: Современное производство и профессиональное самоопределение.

Уроки: № 1, №2

Тип уроков: комбинированный.

 Цели уроков: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с классификацией профессий, системой профессиональной подготовки кадров, путями получения  профессий.

          Задачи:

          обучения – сформировать понятия о классификации профессий, системе профессиональной подготовки кадров на уровне восприятия, осмысления,  узнавания объектов; обучить алгоритму выбора профессий;

          развития – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, конкретизировать), развитию качества ума (критичности, глубины, гибкости, широты, быстроты),   развитию волевой и эмоциональной сферы (инициативы,  уверенности в своих силах, настойчивости, способности преодолевать трудности, умения владеть собой);

         воспитания – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); воспитывать творческое начало личности.

        Дидактические средства:

- слайды: «Система профессиональной подготовки кадров»; «Зона оптимального выбора профессий»; «Кто может казать влияние на выбор профессии»; «Алгоритм выбора профессий»; «Отрасли экономики»; «Интегрированная схема профессий по основным признакам»; «Лабораторно-практическая работа»; «Вопрсы к §18»;

-учебник технологии 8 класс (§18),

-рабочая тетрадь,

-ПК,

-электронные средства обучения.

      Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с учебником, практическая работа.

      Опорные понятия: профессиональное самоопределение, профессия, специальность, классификация профессий, профессиограмма, психограмма.

      Планируемые результаты обучения:                                                                                                                                       

      личностные – готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность и их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях;

      метапредметные – освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками;

      предметные – сформированность представлений о классификации профессий, системе профессиональной подготовки кадров.

Источники:   

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

2.     Примерная основная образовательная программа основного общего образования (ПООП ООО).

3.     Технология: программа: 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица.- М.: Вентана – Граф, 2012.

4.     Проектирование траекторий профессионального самоопределения : учебная программа практико – ориентированного предпрофильного курса для обучающихся 8 – 9 классов образовательных организаций / авт.-сост.: А. Ю. Тужилкин, И. А. Симонов. – Н. Новгород : Нижегородский институт развития образования, 2018.

5.     Технология. Технологические карты : 8 класс : методическое пособие / А.Т. Тищенко. – М.: Вентана – Граф, 2018.

6.     Методика преподавания технологии: пособие для учителя / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

7.     Сборник нормативно-методических материалов по технологии / авт.-сост. А. В. Марченко, И. А. Сасова, М. И. Гуревич. – М.: Вентана-Граф, 2007.

8.     Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В. Д. Симоненко, А. А. Электов, Б. А. Гончаров и др. – 3-е изд., перераб. – М.: Вертана – Граф, 2014.

9.     Твоя профессиональная карьера : у4чебник для 8 – 9 классов / под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. – М. 6 Просвещение, 2013.

10.  Основы производства. Выбор профенссии. В 2 частях / Е. А. Климов, С. Н. Чистякова. – М. : Просвещение, 1987.

11. Мультимедийные уроки по технологии 8,9.классы.

12. Интернет – ресурсы:

-http://proektoria.online;

- www.urokicd.ru

Технологическая  карта уроков

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
		познаватель-ные	регулятив-ные	коммуни-кативные	личностные
1	2	3	4	5	6
Этап I: актуализация знаний, постановка темы и целей уроков
Создает эмоциональный настрой на урок.                                   Организует дискуссию, предлагая ответить на следующие вопросы.              1. Что вы понимаете под словом «профессия»? 2. Задумывались ли вы о том, какую профессию выберете в будущем? 3. Какая сфера вас больше привлекает: медицина, искусство, торговля, транспорт, машиностроение или 1	Включаются в дискуссию с учителем, отвечают на вопросы.  Высказывают свои предложения. Выполняют учебную задачу.  Выявляют свои 2	Строить логические рассуждения, осуществлять сравнение и классификацию явлений, устанавливать причинно-следственные связи           3	Определять последователь-ность проме-жуточных це-лей с учётом конечного результата, составлять план и после-довательность действий            4	Участвовать в  коллек-тивном обсуждении вопросов, строить продуктив-ное взаимодейст-вие с однок-лассникам           5	Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами 6
что-то  другое? 4. Что вас больше привлекает: поступить в колледж или продолжить учебу в школе, чтобы готовиться к поступлению в университет? 5. Что может повлиять на выбор вами будущей профессии: советы родителей, учителей, друзей, информация из книг и Интернета или советы знакомых, работающих в каких либо организациях?            Обобщает результаты дискуссии по теме уроков.                                                         Подводит обучающихся к определению темы и целей уроков.                             Помогает составить план    достижения целей уроков. 1	затруднения.    Согласовывают тему уроков с учителем.   Определяют индивидуальную цель уроков.  Составляют план достижения целей на уроках. 2	3	4	5	6
Этап II: изучение нового материала, первичное закрепление знаний, самостоятельная работа с самопроверкой
Демонстрирует  видео Профессиональное образование Организует работу в парах.     Предлагает провести исследование в соответствии с маршрутным листом.                                               1. Ознакомиться с системой профессиональной подготовки кадров (по табл. 11 учебника, приложение 1).         2. Разобраться, что такое зона оптимального выбора профессии (по рис .55  учебника, приложение 2).                     3. Перечислить факторы, влияющие на выбор профессии (см. рис. 56 учебника, приложение 3).	Просматривают видео, усваивают новую информацию.  Организуют сотрудничество и совместную деятельность в парах.  Выполняют  учебные задания. Представляют  полученные результаты.  Обобщают	Самостоятель-но выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию структуриро-вать знания, формулировать проблему, выбирать наи-более эффективные способы	Сравнивать результаты действия с заданным эталоном в целях обнаружения отклонения и отличий; выполнять коррекцию (вносить необходимые коррективы в случае несовпадения	Сознательно ориентиро-ваться на позиции других людей. Принимать участие в обсуждении проблем.	Выделить нравствен-ный аспект поведения и знать моральные нормы. Управлять своей познаватель-ной деятельнос-тью.
1	2	3	4	5	6
4. Ознакомиться с алгоритмом выбора профессии  (стр.101, 102 учебника, приложение 4).                5. Дать определения понятий «профессия», «специальность».      6. Ознакомиться с отраслями экономики в РФ (см. рис.  57 учебника,  приложение 5).                                          7. Различать пять типов  профессий в зависимости от предмета труда . 8. Изучить  интегрированную схему профессий по основным признакам (по рис. 58 учебника, приложение 6).   9. Ознакомиться с назначением профессиограммы и психограммы профессии.                                 Проводит обобщение результатов	(осознают и  формулируют) то новое, что усвоили.   Определяют    оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целями и задачами.    Выполняют практическую работу № 13.	решения задач.	результата с эталоном)
1	2	3	4	5	6
исследования по теме.     Предлагает выполнить лаборатор-но практическую работу № 13 (Приложение 7) Контролирует процесс выполнения задания.                                           При необходимости оказывает помощь.                                        Подводит итоги выполненной работы.	Анализируют, оценивают результаты выполненной работы.
Этап III: подведение итогов уроков и рефлексия, домашнее задание
Организует  рефлексию учебной деятельности в форме  теста . (Автор: © 2016, OOO КОМПЭДУ, http://compedu.ru             Инициирует рефлексию	Осуществляют рефлексию своей деятельности.  Во фронтальном режиме отвечают	Контролиро-вать и оценивать результаты деятельности,	Осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,	Продуктивно взаимодейст-вовать со сверстника-ми. Слушать	Осознавать важность обучения    предмету и   системати-
1	2	3	4	5	6
обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на уроках.                               Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроках.                               Предлагает варианты домашнего задания:                                             1) стандартный минимум (репродуктивный уровень): ответить на вопросы к §18 (Приложение 8;                                 2) повышенный уровень: найти в Интернете информацию о том,	на вопросы теста.  Высказывают мнение о прошедших уроках в форме конструктивного диалога. Соотносят цель учебной деятельности сеё результатами, фиксируют степень их соот-ветствия  и намечают дальнейшие цели	уметь выделять существенное в полученных знаниях. Аргументиро-ванно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.	осознавать качество и уровень     усвоения.	и вступать в диалог.	ческого выполнения домашних  заданий.
1	2	3	4	5	6
какими профессиями и специальностями можно овладеть в учебных заведениях       вашего города (области).	деятельности. Записывают домашнее задание.