Методическая разработка "В мире литературы""

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение новосибирской области

«Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Методическая разработка

Тема: «Квест: в мире литературы»

Рассмотрено на заседании ПЦК «Математических, гуманитарных, естественно-научных и социально- экономических дисциплин авто- транспортного направления» Протокол №______ от «____» _______________ 2021 г. Председатель ПЦК _____________________ И.В. Тетерева

Новосибирск – 2021

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
2.	ВВЕДЕНИЕ	5
3.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	6
4.	ЗАКЛЮЧЕНИЕ	12
5.	СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	13
6.	ПРИЛОЖЕНИЕ	14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 В концепции модернизации российского образования отмечается, что образовательные учреждения  должны формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие качество современного образования. А формирование любой компетентности происходит через некоторую практическую деятельность. Поэтому закономерно, что возрастает интерес к механизмам включения детей в деятельности, способствующие развитию их способностей. В качестве таких механизмов выступают технологии обучения.

Современные требования к обучению ставят новые задачи и перед учителем: не пассивное участие в уроке, а формирование умения работать самостоятельно, развитие творческого мышления, способности прогнозировать свою деятельность. Одна из важнейших задач учителя - включение учащихся в творческую деятельность, увеличение доли их самостоятельности.   Для формирования познавательного интереса обучающихся актуально применять технологию квестов.

       В общетеоретическом плане И. Н. Сокол определяет квест как технологию с четко поставленной дидактической задачей, игровым замыслом, ясно сформулированными правилами.  За процессом реализации квеста обязательно должен наблюдать руководитель (наставник), он же является и непосредственным руководителем  всего игрового процесса.  Игровой замысел квеста воплощается через игру-повествование, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть сюжета, как правило, заключена в том, что есть некая заранее намеченная цель, дойти до которой можно только  последовательно выполняя предлагаемые ситуационные задачи, работая с информационными ресурсами для  поиск необходимой информации. Каждое ситуационное задание — это ключ к следующей точке и следующей задаче. При этом задачи могут быть различными: активными, творческими, интеллектуальными и др.

        Актуальность применения технологии квестов на внеклассных мероприятиях по литературе направлена на формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и является одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникационных компетенций.

ВВЕДЕНИЕ

        Задачи квеста:

– сделать как можно больше наших обучающихся активными читателями, превратить чтение в привычку;

– способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;

– приобщить обучающихся к чтению за счет формирования нового имиджа.

       Цель этого внеклассного мероприятия - повысить интерес студентов к литературе, к чтению книг вообще.

      Актуальность данного внеклассного мероприятия обусловлена тем, что квест – это совершенно новая форма как обучающих, так и развлекательных программ, которая позволяет ребятам полностью погрузиться в происходящее. Ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? «Живой» квест построен на коммуникационном взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками, невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. «Живые» квесты несут в себе элемент соревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей.

            Целевая аудитория: обучающиеся 1 и 2 курсов по специальности 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей (17гр,18гр, 27гр, 29гр), 

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей (171гр, 172гр, 175гр).

          Дата проведения: 09.12.2021г.

          Место проведения: учебные кабинеты

          Разработчик:  Власова Е.П., преподаватель русского языка и литературы

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Учебные кабинеты представляют собой станции, которые проходят обучающиеся с маршрутным листом. На каждой станции находится ведущий, который дает задание. После выполнения задания ведущий проставляет баллы в маршрутный лист и они идут на следующую станцию. После завершения игры маршрутные листы отдают жюри. Жюри подводит итоги и награждает победителей почетными грамотами.

Станция 1 « Поэтическая»

         На этой станции обучающимся предлагается несколько ребусов, в которых зашифрованы фамилии поэтов. Студентам необходимо их расшифровать, затем из нескольких поэтических сборников, они выбирают любой, открывают на первой попавшейся странице и читают с выражением стихотворение.

Максимальная оценка – 5 смайликов

Станция 2 «Книжный бум»

        На парте лежат карточки с именами авторов и отдельно – с названиями произведений.

Задача – за 2-3 минуты составить как можно больше правильных пар.

Каждая правильная пара – смайлик.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Золотая рыбка»

М. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»

М. М. Пришвин «Кладовая солнца»

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

П.П. Бажов «Хозяйка Медной горы», «Малахитовая шкатулка»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»

И. С. Тургенев «Муму», «Отцы и дети», «Первая любовь», «Ася»

Н. А. Некрасов «Мороз. Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Мертвые души»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот», «Бедные люди»

А. Солженицын «Архипелаг Гулаг», «Матренин двор»

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», «Золушка»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Станция 3 «Литературная история»

       Найдите в этой литературной истории названия 17 произведений русской литературы. Не забудьте указать авторов.

«Однажды накануне воскресенья братья карамазовы в шинелях и три сестры Обломова: Светлана, Ася, Машенька – после бала отправились на Невский проспект встречать белые ночи. Но началась гроза. Что делать? Бедная Лиза простудилась и попала в палату №6. Кто виноват?»

Станция 4 «Вопросы на засыпку»

        Задача студентов правильно ответить на вопросы. Если студенты отвечают правильно – команда получает смайлик.

1.Известнейшая фигура в мировой литературе – «Рыцарь Печального Образа». Кто это?

Дон Кихот Ламанчский

2.Какие материалы использовались человеком для напечатания книг?Папирус, пергамент, шелк, глиняные таблички, береста, липовые доски, бумага.

3.По повелению какого царя, в России основана первая типография? Ивана Грозного

4.Как называлась первая печатная книга на Руси? «Апостол»

5.Как звали российского первопечатника (Иван Федоров)

6.Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней (Книга)

7.Снаружи смотришь –

Дом, как дом,

Но нет жильцов обычных в нем.

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй угадай! (Библиотека)

8.Назовите автора поэтических строк:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье… (А. С. Пушкин)

9.Назовите автора поэтических строк:

Там царь Кощей над златом чахнет,

Там русский дух…. Там Русью пахнет! (А. С. Пушкин)

10.Назовите автора строк:

«Сыр выпал – с ним была плутовка такова». (И. А. Крылов)

11.Назовите автора поэтических строк:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит. (А. С. Пушкин)

12Назовите автора поэтических строк:

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, словно серебром… (С. Есенин)

13.Как звали главную героиню романа «Война и мир»?

Наташа Ростова

Станция 5 «Бюро находок»

       Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки. За каждый правильный ответ смайлик.

Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик»)

Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)

Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен «Золушка»),.

Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш.Перро)

Цветок («Цветик-семицветик» В.Катаев)

Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная сказка В.Гауфа)

Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)

Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

Шляпа (Джоан Роллинг. Гарри Поттер)

Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

За полный правильный ответ (имя героя, название сказки, имя автора) – 1 смайлик.

Станция 6 «Цифры в литературе»

       Назовите художественные произведения, в названиях которых есть числа.

За каждый ответ 1 балл. За неполный ответ – 0,5 балла.

Например, сказка «Три поросенка», книги Ж.Верна «40 лье под водой», «80 дней вокруг света», А.Дюма «Три мушкетера».

Станция 7 «Фоторобот»

       Назовите литературного героя по его словесному портрету, из какого произведения герой и кто автор.

Станция 8. «Айболит» - мелкий ремонт книг

      На парте разложены книги, которым требуется мелкий ремонт; ножницы, скотч, бумага, клей.

Задача – привести книжку в порядок.

Ремонт 1 книги – 2 смайлика

Станция 9 «Деловая книга» (Задание на умение работать со словарями, справочной литературой)

Команда вытягивает два билета с заданием, которое выполняется на время.

А) Какая страна больше – Вануату или Кирибати?

Б) Кто и когда изобрел акваланг?

В) Назовите официальный язык и религии Исландии.

Г) Где находится Того?

Д) Что такое Сунгари? Где ее можно увидеть?

Е) Дайте краткую справку о Гудзоне.

Ж) Дайте характеристику борею.

З) Кто и когда изобрел бинокль?

И) Кто и когда изобрел калейдоскоп?

К) Назовите главное занятие жителей мальдивских островов.

Л) Каким в был этнический состав Западного Приамурья в XVIIв.?

Станция 10 «Сказочный винегрет»

На этой станции раздаются распечатанные кроссворды. Необходимо за определённое время вписать все задания. Команда получает столько баллов, сколько верно отгадала слов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Квест-технология- развивающийся феномен, поэтому он непрерывно  трансформируется. Сегодня, на наш взгляд, можно выделить два основных типа современных образовательных квестов: web-квесты и экскурсионные квесты (маршрутные квесты). Несмотря на сравнительную молодость кейсового движения в российской образовательной среде,  преподаватели различных  учебных дисциплин предлагают свои собственные подходы к составлению и проведению образовательных квест-программ.

Квест технология может заинтересовать ребенка, создав некий процесс, подобный игре. Именно игры (в любом их проявлении) и стали той отправной точкой, которая послужила развитию такого направления в педагогике. С эволюцией компьютерной техники такие процессы стали интерактивными, что позволило привлечь к ним еще большую детскую аудиторию, ведь современные подростки частенько проводят за компьютерными играми намного больше времени, чем за выполнением домашнего задания и освоения учебного материала.

        Квест-технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Кроме того, в основе своей такая методика несет двоякий смысл, как ни странно, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного логического мышления и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность /В.П.Чудинова, Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2004.–197с.

2.Голубева, Е.И. Поддержка семейного чтения – общая задача специалистов /Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2007. – 136с.

3.Локсина, М.В. Загадки тридесятого царства / М.В. Локсина.–Волгоград:Учитель, 2013. – 138с.

4.Ромашина, Н.Ф. Литература. 9-11 классы: викторины /Н.Ф. Ромашина.– Волгоград: Учитель, 2008. – 204с.

5.Чудинова, В.П. Чтение «компьютерных мальчиков»: результаты исследования/ В.П. Чудинова: [Электронный ресурс] /Режим доступа:http:/net.teacher.fio.ru/news.php (Заглавие с экрана)

6.Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

Семенов С. В. Проектный подход // ИНФО. – 1997. - № 5. – С. 37.

7.Степанова И. Ю Особенности организации обучения в условиях интенсивного освоения информационных технологий // Тезисы доклада на всероссийской научно-практической конференции "Российская школа и Интернет", Санкт-Петербург, 2001

ПРИЛОЖЕНИЕ

Станция	Кол-во правильных ответов

Маршрутный лист №1

Станция	Кол-во правильных ответов
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Цифры в литературе»
«Сказочный винегрет»

Маршрутный лист №2

Станция	Кол-во правильных ответов
«Цифры в литературе»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»

Маршрутный лист №3

Станция	Кол-во правильных ответов
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Цифры в литературе»
«Вопросы на засыпку»

Краткое описание документа:

Литературная игра-квест предназначена для обучающихся 9-10 кл,, а также обучающихся1 курсов студентов колледжей. Это методическая разработка поможет учителям и преподавателям организовать внеклассную работу по предмету "Литература"