Методическая разработка в области экологии Конспект занятия по теме «Зачем животных заносят в Красную книгу»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Вышеславская основная школа»

Методическая разработка в области экологии

Конспект занятия по теме «Зачем животных заносят в Красную книгу»

Авторский коллектив: Кайгородова Анастасия Борисовна (учитель),

                                    Монина Ольга Юрьевна (учитель)

2023г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………...	3 - 4
Содержание деятельности………………………………..	4 - 5
Конспект занятия …………………………………………	6 - 9
Литература ………………………………………………..	10
Образовательные платформы. Полезные сайты………...	10
Приложение……………………………………………….	10

Пояснительная записка

В настоящее время очень часто говорят об экологической опасности. Неблагоприятная экологическая обстановка приводит к снижению качества окружающей среды, что влияет на здоровье человека и приводит к гибели животных и растений. К сожалению, среди детей отмечается низкая экологическая культура. В связи с этим необходимо формировать экологическое представление и культуру младших школьников. Конспект занятия по окружающему миру является методическим материалом для урочной и внеурочной деятельности и предназначен для обучающихся 2-3 классов.

Комплексное применение знаний происходить в процессе практической деятельности детей. В ходе выполнения заданий ученики овладевают практическими умениями работы с книгой, выявляют особенности живой природы.

Цель занятия: сформировать представление о Красной книге и познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных.

Задачи:

Образовательные:

- формировать основы экологической культуры обучающихся;

- закреплять полученные знания в ходе практической деятельности;

- осуществлять взаимосвязь личного опыта с окружающим миром;

Развивающие:

- развивать умение логически мыслить и делать выводы;

- углублять знания обучающихся по экологии;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- формировать умение работать с книгой.

Методы: наглядные, практические, иллюстрационные, частично-поисковые, словесные.

         Педагогические технологии:

1.     - личностно-ориентированного обучения;

2.     - объястнительно- иллюстративные;

3.     -педагогика сотрудничества (диалог, дискуссия)

Результаты деятельности:

Предметные: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; формировать представление о Красной книге.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1.     Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

2.     Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя;

3.     Планировать деятельность, работать по плану, сверяясь с целью.

Познавательные УУД:

1.     Устанавливать причинно-следственные связи; читать текст учебника и использовать полученную информацию для сообщения;

2.     Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

3.     Формирование мыслительных операций.

Коммуникативные УУД:

1.     Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

2.      Работать в паре, группе, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами. Участвовать в диалоге.

Личностные УУД:

1.     Формирование личного отношения к окружающему миру;

2.     Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому;

3.     Учащиеся осознают ответственность за сохранение природы.

Содержание деятельности

Первый этап. Формирование потребности.

У детей в процессе работы должна сформироваться потребность в расширении и углублении знаний о Красной книге.

 Для этого можно использовать:

1.     Экологический прогноз, где ребята пытаются сами выступить в роли экологов и рассказывают нам о том, что может случиться если…..

2.     Видео сюжет о том, что ожидает нашу планету в будущем. Беседой подвести детей к тому, что перед нашими глазами вырисовывается ужасная картина. Природа в опасности! Но не все так плохо. Ученые работают над данной проблемой. Но и многое зависит от нас. Подвести детей к тому, что существует документ, который охраняет окружающий нас мир. Этот документ – Красная книга.

3.     Подводим к проблемному вопросу «Почему возникла Красная книга?»

Второй этап. Формирование образа   желаемого результата.

1.     На данном этапе мы выясняем, что дети знают о Красной книге, что хотели бы узнать больше о Красной книге и о животных, которые включены? Это мы выясняем, работая в парах по индивидуальным карточкам. Дети выделяют знакомую и новую информацию, подчеркивая текст разным цветом.

2.     В результате мы хотим, чтобы у детей сформировалось представление, какие меры необходимо принимать для защиты окружающей среды. В ходе занятия вырабатываем правила друзей природы.

3.     В творческой работе фиксируют определенные правила поведения в природе.

Третий этап. Стимулирование  целеполагания.

1.     Сформировать представление о Красной книге и познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных.

2.     Беседа по просмотренным видеоматериалам с постановкой проблемного вопроса.

Четвертый этап. Стимулирование планирования.

На этом этап выясняем, что нам необходимо сделать, чтобы решить проблему?  «Зачем человек заносит животных в Красную книгу?»

В совместной деятельности вырабатываем план для групповой работы.

План:

1.     Какие животные занесены в Красную Книгу.

2.     Узнать почему животные исчезают?

3.     В чем виноват человек?

4.     Как человек может помочь природе?

Пятый этап. Координация выполнения действий.

На протяжении всего мероприятия необходимо координировать работу детей.

1.     Работа в парах с информацией;

2.     Групповая работа с разными источниками информации;

3.     Представление результатов работы;

4.     Выводы, ответ на проблемный вопрос в ходе диалога;

5.     Творческая работа;

6.     Домашнее задание.

Конспект занятия

Люди! 
Берегите эти земли, эти воды, 
Даже малую былиночку любя. 
Берегите всех зверей внутри природы. 
Убивайте лишь зверей внутри себя.

Этапы деятельности	Учитель	Ученики
Орг.момент	Психологический настрой. Песня «Просьба» А.Пахмутовой Приложение 1.
Формирование потребности	Экологический прогноз. Вы уже знаете, что такое прогноз погоды. (Научное предположение о будущем состоянии погоды.) Но прогноз может быть и экологический. Попробуйте выступить в роли эколога и рассказать нам, что может случиться, если … убивать лягушек и ужей; частые пожары в лесу; реки обмелеют; вырубят леса; оставлять мусор в лесу и водоёмах; ловить детёнышей зверей, птиц. давить насекомых. А вот, что, по мнению ученых, ожидает нашу планету Просмотр видео сюжета Приложение 2.	Мнения детей Так как человек не умеет вести себя правильно в природе: уничтожает, ломает, мусорит, ловит.
Введение знаний Постановка учебной проблемы Проблемный вопрос	Перед нашими глазами вырисовывается ужасная картина. Природа в опасности. Но не все так плохо. Ученые работают над данной проблемой. Но и многое зависит от нас с вами. Как вы думаете, есть ли в мире документы, охраняющие окружающий нас мир? Действительно, такой документ есть. Этот документ – Красная книга. «Почему возникла Красная книга?» Что вы знаете о Красной книге? Хотели бы узнать больше о Красной книге и о животных, которые включены?	Предположения детей Ответы детей. Дети сами называют интересующие их вопросы.
Работа  с источником информации. Работа в парах	Карточка с текстовой информацией о Красной книге. Приложение 3. Что нового вы узнали о Красной книге? (ответы детей сопровождаем слайдами о Красной книге.) Приложение 4.	Выделяют знакомую и новую информацию, подчеркивая текст разным цветом.
	Много мы узнали о Красной книге. Но, давайте вернемся к вопросу «Почему возникла Красная книга?»
Определение темы события	Как вы думаете, какой будет тема нашего занятия сегодня? (учитель фиксирует тему на доске)	Предположения детей: ·        почему животные исчезают, ·        для чего человеку нужна книга? ·        «Зачем человек заносит животных в Красную книгу?» ·        как сохранить все живое на Земле? ·        для чего нам нужно беречь природу? ·        какие растения и животные занесены в Красную книгу? ·        как предотвратить вымирание редких животных?
Планирование действий по решению проблемы	Что нам необходимо сделать, чтобы решить проблему? Как нам осуществить наш план?	План: Какие животные занесены в Красную Книгу. (Групповой работой) Узнать почему животные исчезают? В чем виноват человек? Как человек может помочь? Прочитать в книгах Спросить у взрослых Найти информацию в Интернете.
Групповая работа	Дети выбирают способ поиска информации. В ходе этого делятся на группы. Группы ищут информацию об одном представителе из Красной Книги по плану.	План: Какие животные занесены в Красную Книгу. (Групповой работой) Узнать почему животные исчезают? В чем виноват человек? Как человек может помочь?
Представление результатов групповой работы.		Сообщение об исчезающем животном. Приходят к выводу, что животные занесенные в Красную книгу   - исчезающие .
Анализ полученного результата	Просмотр видео сюжета о Красной книге. Приложение 5.	Получают информацию о представителях Красной книги
Решение проблемы	Давайте вспомним, на какой вопрос мы хотели ответить? «Зачем человек заносит животных в Красную Книгу?» Хорошо, что создана эта книга. Но без нашего участия охрана этих видов под угрозой.	Да можем. Если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер.
Выход на проблему их собственных действий по охране животных.	Давайте подумаем, что зависит от нас с вами.	Правила друзей природы Приложение 6.
Творческая работа	Зафиксировать определенные правила поведения в природе. для охраны растений и животных.	Рисунок, схема, природоохранные знаки. Ученики выбирают вид деятельности.
Результаты деятельности.		Выставка детских работ.
Главный вывод всей темы:	Чтобы человеку жить в гармонии с природой, нужно её знать и уметь себя правильно вести.
Рефлексия	Для чего нужна Красная книга? Игра: «Мы не будем…»	Информирует, призывает изучать, предупреждает, советует.
Домашнее задание	Вместе со взрослыми узнать, какие растения и животные нашего края внесены в Красную Книгу. Подготовить сообщение о любом растении или животном, занесенном в Красную Книгу России.

Литература.

1.     Плешаков А.А. Окружающий мир 2-3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений -  М.:Просвещение

2.     Интернет-ресурсы.

Образовательные платформы. Полезные сайты.

Справочники и путеводители, электронные библиотеки и энциклопедии, презентации, рефераты и статьи, интерактивные уроки, аудиоуроки, образовательные игры, олимпиады, марафоны, тренировочные задания, вебинары, курсы, методические разработки, конференции.

ü "Зеленая ветвь"  

ü Википедия

ü Инфоурок

ü Всемирный фонд дикой природы (WWF)

ü Чевостик

ü Всероссийские экоуроки «Разделяй с нами»

ЯКласс

ü «Всероссийский заповедный урок».

ü «Общероссийское экологическое общественное движение»

ü Greenpeace

ü Экокласс.рф

ü Учи.ру

ü Ecowiki

ü Девять приложений, которые научат юное поколение заботиться об окружающей среде: https://recyclemag.ru/article/devyat-ekologichnih-mobilnih-prilozhenii-detei

Приложение (доп.папка)