Методическая разработка "Виды лекций"

БПОУ ВО «Кадуйский энергетический колледж»

ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЛЕКЦИЙ

Подготовила: Смирнова А.Е.,

 преподаватель физики первой категории

Кадуй,

2016

План

1.  Лекции традиционные:

•       информативная (или информационная),

•       проблемная.

2.  Лекции нетрадиционные:

•         лекция визуализация;

•         лекция вдвоем;

•         лекция - пресс-конференция;

•         лекция - беседа;

•         лекция - дискуссия;

•         лекция - консультация и т.д.

Информационная лекция. В информативной лекции содержание непосредственно передается преподавателем в готовом виде через монолог. Это самый распространенный тип лекции, поскольку требует меньше всего затрат времени на подготовку. Данный тип лекции оптимален, когда материал «разбросан» по разным источникам информации, недоступен студенту, труден для понимания, или это совершенно новый материал.

Структура такой лекции выглядит следующим образом:

1.    Цели и задачи лекции.

2.     Вводная часть (актуальность вопроса).

3.     Историческая справка (в зависимости от наличия времени).

4.     Основные положения и их аргументация (современное состояние вопроса).

5.     Практические выводы.

6.     Перспективы развития.

7.     Заключение.

8.     Рекомендованная литература (можно давать в ходе лекции).

Проблемная лекция. В проблемной лекции иллюстрируется какая-либо научная или практическая проблема: ее появление, направление, способы решения, а также последствия этого решения. Рассуждая, лектор публично демонстрирует процесс решения мыслительной задачи, что ценно для обучения студентов навыкам мыслительных действий.

Для каких тем следует использовать проблемные лекции - решать самому преподавателю, но предпочтительно излагать в проблемном ключе основной вопрос или основные понятия любой темы.

Структура проблемной лекции:

1.    Цели и задачи лекции.

2.     Актуальность вопроса.

3.     Постановка проблемы (противоречия).

4.     Решение проблемы преподавателем (или с участием студентов).

5.     Выводы (формулируются совместно со студентами).

6.     Заключение.

Лекция-визуализация. Реализует дидактический принцип наглядности через использование визульных и аудио-визуальных технических средств предъявления информации.

Выделяют несколько типов учебных фильмов.

Типы учебных фильмов:

а)  иллюстративно-просветительские (для повышения наглядности и обобщения материала),

б) научно-популярные (для возбуждения интереса к учебной дисциплине),

в) научные (для наглядного представления динамики разнообразных процессов и явлений).

В зависимости от типа учебного фильма, который демонстрируется на лекции, лекции-визуализации могут проводиться в начале преподавания нового учебного предмета, в процессе изучения предмета и для обобщения знаний по предмету.

Структура лекции-визуализации:

1.    Цели и задачи лекции.

2.     Вводная часть (изложение теоретического и практического значения изучаемого вопроса).

3.     Инструкция к просмотру фильма (указываются фрагменты, на которые необходимо обратить особое внимание, даются вопросы для обсуждения после просмотра и т.п.)

4.     Показ учебного фильма.

5.     Комментарии преподавателя.

6.     Ответы на вопросы студентов.

7.     Заключение.

Лекция вдвоем. Различают два варианта такого типа лекции:

1  тип. Два преподавателя разных учебных дисциплин работают одновременно в одной учебной аудитории и освещают один и тот же объект с разных сторон.

2 тип. Два преподавателя одной учебной дисциплины преподают одну тему по одному предмету. Первый преподаватель излагает основной материал, а второй - задает проблемные вопросы, «вопросы с подковыркой», тем самым акцентируя внимание аудитории на ключевых моментах темы, активизируя мышление слушателей, вовлекая их в процесс мыслительной деятельности лектора.

Структура лекции вдвоем (2-ой тип):

1.    Цели и задачи лекции, актуальность вопроса (1 -ый преподаватель).

2.     Изложение 1 -го фрагмента материала 1 -ым преподавателем.

3.     Проблемный вопрос 2-го преподавателя 1-му.

4.     Ответ 1 -го преподавателя (возможен мини-спор между преподавателями).

5.     Изложение 2-го фрагмента материала 1 -ым преподавателем.

6.     Проблемный вопрос 2-го преподавателя 1-му.

7.     Ответ 1 -го преподавателя и т. д.

8.     Заключительное слово 1 -го и 2-го преподавателя.

Лекция - пресс-конференция. Лекция - пресс-конференция обычно представляет собой процесс ответов преподавателя на вопросы студентов. Ее уместно проводить перед экзаменом, для обобщения раздела, темы или курса в целом. Студенты заранее готовят вопросы преподавателю, которые группируются по разделам. Вопросы должны быть проблемными, должны обязательно выходить за пределы учебной программы по данному предмету, для их формулировки должна привлекаться дополнительная литература.

Структура лекции - пресс-конференции:

1.    Цели и задачи лекции.

2.     Порядок работы на занятии.

3.     Вопросы студентов (студенты заранее разбиваются на группы, каждая группа готовит вопросы по определенному разделу).

4.     Ответы преподавателя.

5.     Заключение.

Лекция - беседа, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Участие студентов в лекции - беседе обеспечивается вопросами к аудитории, которые могут быть как элементарными, так и проблемными. Вопросы могут, как предварять информационный блок, так и резюмировать содержание блока.

Структура лекции - беседы:

1.     Цели и задачи лекции.

2.      Изложение 1-го фрагмента материала преподавателем.

3.      Вопрос к аудитории.

4.      Ответы студентов.

5.      Изложение следующего фрагмента материала преподавателем.

6.      Вопрос к аудитории.

7.      Ответы студентов и т. д.

8.      Заключение.

Лекция - дискуссия предполагает организованный преподавателем свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции.

Структура лекции - дискуссии:

1.    Цели и задачи лекции.

2.     Актуальность вопроса.

3.     Сообщение порядка работы на занятии.

4.     Изложение 1 -го фрагмента материала преподавателем.

5.     Проблемный вопрос к аудитории.

6.     Свободная дискуссия.

7.     Подведение итогов дискуссии преподавателем.

8.     Изложение 2-го фрагмента и т.д.

9.     Заключение.

Лекция - консультация проводится, когда тема носит сугубо практический характер. После краткого изложения основных вопросов темы студенты задают преподавателю вопросы, которые не должны выходить за рамки учебной программы. Ответам на них может отводиться до 50% учебного времени. В конце занятия проводится небольшая дискуссия - свободный обмен мнениями, который подытоживает преподаватель.

Структура лекции - консультации:

1.     Цели и задачи лекции.

2.     Краткое изложение основных вопросов темы преподавателем.

3.     Вопросы студентов преподавателю.

4.     Ответы преподавателя.

5.     Свободная дискуссия.

6.     Подведение итогов дискуссии преподавателем.

7.     Заключение.