Методическая разработка занятия внеурочной деятельности " Что такое деньги и откуда они взялись?"

Методическая разработка занятия  внеурочной деятельности

 «Что такое деньги и откуда они взялись?»

2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	4
1.1 Общая характеристика занятия	4
1.2 Педагогическая и методическая характеристики занятия	5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	10
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Все без исключения пользуются деньгами и знают, что это такое. Мы мотивированы ими и стараемся заполучить их. Это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. Деньги - это самый знакомый экономический  механизм, известный нам с раннего детства, с первой купюры. Между тем на самом деле большинство из нас знает о денежном мире крайне мало. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторые представление об истории денег, об их роли в современном мире необходимо каждому.

Методическая разработка внеклассного мероприятия по финансовой грамотности отражает реализацию одного из направлений модуля образовательной программы по финансовой грамотности. Она предназначена для учащихся 2 классов.

Тема: «Что такое деньги и откуда они взялись?»

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1. Общая характеристика занятия

Объект:

Место: Красногвардейский муниципальный округ, с. Красногвардейское

Название образовательной организации: МКОУ СОШ №1 им. Г.С. Фатеева

 Участники проекта:

Педагог: Катыхина Ирина Николаевна, учитель начальных классов

Учащиеся: 2 класс

Название предмета: классный час

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Тип занятия: комбинированное занятие

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: мультимедийная аппаратура, раздаточный материал

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

Федин, C. Н. Ф32 Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2- 3 классы общеобразоват. г. В 2-х частях. Ч.1-М.: ВАКО, 2020- (Учимся разумному финансовому поведению)

           Методические материалы для учителя:

            1.Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. «Финансовая грамотность» Методические                   рекомендации для учителя 2–3 классы общеобразовательных организаций.-М.: ВАКО , 2020- 112 с.-( Учимся разумному финансовому поведению).

             2.Сайт «История денег» — http://pro.lenta.ru/money.

1.2. Педагогическая и методическая характеристика занятия

Цель занятия: создание условий для формирования начальных представлений о деньгах как средстве приобретения товаров

Продолжительность занятия «Что такое деньги и откуда они взялись?» - 40 минут.

В таблице 1 представлены действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся.

Таблица 1

Этап	Продолжительность	Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
Организационный момент	1 минута	Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к занятию
Мотивационный	5 минут	Учащиеся смотрят видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=pyo1a8P75nk, отвечают на вопросы учителя. Без какого товара, который ценен для всех, трудно обмениваться героям другими товарами? А знаете ли вы , что такое деньги? Составляют кластер( приложение 1)
Деятельностный	20 минут	Учащие делятся на четыре группы по цвету жетона :красный жёлтый, зелёный,синий.(приложение1)Моделируют, т.е. выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Используя  словари , дают определение основным понятиям:  товар, деньги, бартер,  ликвидность.(приложение 2)
Представление результатов	12 минут	Учащиеся представляют  свою модель, отчет о проделанной работе в виде моделирования слов и картинок, проверяют решение задачи и кроссворда по эталону.(приложение 3)
Рефлексия	2 минуты	Отвечают на вопросы учителя.

I.         Организационный  этап   предполагает    приветствие, проверку отсутствующих и готовности к уроку. Продолжительность этапа составляет 1 минута.

Роль учителя: организатор.

 Мотивационный- 5 минут. Используется  наглядный  метод. Просмотр фрагмента Смешарики «Школа магов», учащиеся отвечают на вопросы учителя. Он проводит с ними беседу и мотивирует обсуждение на создание кластера

( Приложение 1)

Роль учителя: организатор, инструктор, коммуникатор.

II.    Деятельностный (исследовательская, изобразительная, конструкторская)  проходит в форме ролевой игры с проблемными ситуациями. Продолжительность этапа составляет 20 минут.

Проводится косвенное наблюдение за активностью обучающихся.

Работа в группах, нахождение в словарях значения слов( Приложение2)

1 группа -  «товар».

2 группа – «деньги»

3 группа – «бартер»

4 группа – «ликвидность»

Моделирование: моделирование из   карточек ответ на вопрос:

А были ли деньги в древнем мире?

Разгадывание кроссворда (Приложение 3)

Продукт труда, изготовленный для обмена, продажи .  ( товар)

Металлические и бумажные знаки. (деньги)

Товары, которые хорошо обмениваются, обладают …(ликвидность)

Прямой безденежный обмен товарами или услугами (бартер)

Передача товара  кому-нибудь в собственность за плату. (продажа)

Роль преподавателя на данном этапе – организатор, коммуникатор, наблюдатель.

«Представление результатов» -  этап  занятия, который составляет 12 минут. Учащиеся презентуют свои результаты, обосновывают целесообразность  выбора тех или иных продуктов. По итогам этапа определяется команда, которая сумела достичь поставленных целей.

Деятельность учителя: наблюдает, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, при необходимости консультирует учащихся.

Роль учителя: организатор, инструктор,  наблюдатель.

Последний этап «рефлексия» – 2 минуты. На этом этапе обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя и  оценивают эффективность проведенного занятия:

1.     Какую цель ставили?

2.      Что такое деньги?

3.      Как Вы думаете, может ли вода служить в качестве денег?

4.       Почему?

Продолжите фразы:

Я научился…

Я открыл для себя новое…

Меня удивило…

Мне хочется еще узнать… Молодцы!

В таблице 2 представлены типы заданий контрольно-измерительных процедур и ведущие методы обучения.

Таблица 2

Этап	Метод	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
Организационный момент	словесный	-
Мотивационный	словесный, наглядный	-просмотр видеоролика
Деятельностный	словесный, практический	-
Представление результатов	словесный, иллюстративный	сравнение с эталоном (кроссворд)
Рефлексия	словесный	-

На каждом этапе занятия используются методы, соответствующие содержанию и поставленным целям:

- наглядный метод предполагает осознание учебного материала на чувственном восприятии предмета;

- словесный метод предполагает вербальное убеждение и мотивацию обучающихся к активной образовательной деятельности и используется на организационном этапе, при проверке заданий и обсуждении результатов, а также в процессе рефлексии;

- иллюстративный метод используется  на этапе мотивации учебной деятельности. Основной  целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной работы;

- практический метод   предполагает выполнение учащимися практических заданий, решение задач в групповой форме.

                                        ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      В ходе занятия учащиеся приобрели первичные навыки формирования начальных представлений о деньгах как средстве приобретения товаров, они  рассмотрели выгоды обмена; объяснили неудобства бартера и причины появления денег; познакомились   с историей денег.

Для достижения цели занятия учитель выбрал следующие методы обучения: словесный, практический, иллюстративный.

Выбор данных методов обучения обусловлен, в первую очередь, целями и задачами урока, а также возрастными и личностными особенностями учащихся. Комбинация методов позволит педагогу сформировать у учащихся соответствующие компетенции (коммуникативные, познавательные,  игротехнические), а также в ненавязчивой форме освоить важный практический материал.

Изучение данной темы будет продолжено в последующих классах, что позволит расширить знания учащихся по заявленной проблематике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.   Федин, C. Н. Ф32 Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2- 3 классы общеобразоват. г. В 2-х частях. Ч.1-М.: ВАКО, 2020- (Учимся разумному финансовому поведению)

2.     Корлюгова, Ю. Н., Гоппе, Е.Е.  Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–3классы общеобразоват. орг. –М.: ВАКО, 2020-112 с.- ( Учимся разумному финансовому поведению).

3.     Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (2-4 классы).  — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. С. 79 - 127.

   4.Смешарики « Школа магов» https://www.youtube.com/watch?v=pyo1a8P75nk 

Приложение1

                                           

          Приложение 2

Товар-  продукт труда, изготовленный для  обмена, продажи.

Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже.

Бартер - товарообменная сделка, натуральный обмен.

Ликвидность- свойство активов быть быстро проданными по цене, близкой к рыночной

Приложение 3

					3.Л
2.Д	е	н	ь	г	и
					к
					в		5.п
					и		р
					д		о	б
					н		д	а
				1.т	о	в	а	р
					с		ж	т
					т		а	е
					ь			р

По горизонтали:1.Продукт труда, изготовленный для обмена, продажи .  ( товар)

2.Металлические и бумажные знаки. (деньги)

По вертикали:3.Товары, которые хорошо обмениваются, обладают …(ликвидность)

4.Прямой безденежный обмен товарами или услугами (бартер)

5.Передача товара  кому-нибудь в собственность за плату. (продажа)