Рабочая программа курса «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»

 «Из всех наук, которые должен знать человек, 

главная есть наука о том, как жить, делая

                                                                          меньше зла и как можно больше добра».                                              

                                                                                                                                          Л.Н.Толстой.

Пояснительная записка

     Рабочая программа к курсу «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» составлена   на основе:

    - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06 октября 2009 года);

     - Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373»;

     -Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»;

     -Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №1576 от 31.12.2016 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»;

     -Приложения к письму Министерства образования Московской области от 27.07.2011 №6975-06о/07 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования»;

     -Постановления Главного Государственного Санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);

     -Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

    - Программы внеурочной деятельности, ООП НОО  МБОУ « СОШ п. Керамкомбинат»;

    - авторской программы Л. В. Мищенковой "Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Издательство: РОСТкнига, 2017 г

Актуальность выбора

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Особенностью курса «Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо"» является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·         непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·         развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·         системность организации учебно-воспитательного процесса;

·         создания условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

·         ФГОС начального общего образования формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.

Цель курса:

воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

·         сформировать систему нравственных ценностей;

·         способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

·         формировать экологически воспитанную личность;

·         воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

·         формировать интерес к чтению художественной литературы;

·         развивать познавательную активность;

·         развивать творческие способности.

Общая характеристика учебного курса

Курс «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».

В процессе освоения основных разделов этой программы ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Описание места учебного курса в учебном плане

Данная программа 3 класса  рассчитана на  одно занятие в неделю: за год- 34 часа

Описание ценностных ориентиров содержания  учебного курса

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)

Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.

Принцип идентификации (персонификации).

Идентификация —отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Содержание, формы организации и виды деятельности курса

Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление).

Основные формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.    

Основные технологии: игровая, технология проблемного обучения, объяснительно - иллюстративная.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности: игровая; познавательная; краеведческая; сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; посещение выставочных залов и музеев; походы в театр; конкурсы; посещение библиотек.

Результаты освоения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные:

·      ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника;

·      знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда;

·      с помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации;

·      система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика;

·      ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, "Что такое добрый поступок?", "Какой нравственный выбор сделал герой?", "Что можно посоветовать в этой ситуации?", "Как её изменить?", "Бывает ли так в реальной жизни?");

·      ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)

Метапредметные:

Регулятивные:

·      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока) с помощью учителя;

·      понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

·      высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

·      проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·      оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

·      целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·      ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

·      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·      понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

·      преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·      составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·      анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

·      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·      подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·      проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные:

·      ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям;

·      ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения;

·      ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

·      ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Предметные результаты освоения программы:

у учащегося будут сформированы:

·      внутренняя позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·      эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·      начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

·      положительная мотивация учебной деятельности;

·      учащийся получит возможность для формирования:

·      внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к обучению, к одноклассникам понимания необходимости учения.

Приобретённые в результате освоения конкретного учебного курса знания и умения учащийся сможет использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения гигиенических правил; бережного отношения к природе; развития чувства ответственности, самостоятельности; формирования стремления быть полезным окружающим; стремления к здоровому образу жизни.

Предполагаемые результаты.

К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

·      систему нравственных качеств и этическое сознание;

·      потребность в самовоспитании и саморазвитии;

·      чувство уважения к правам и обязанностям человека;

·      чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

·      ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

·      ценностное отношение к природе, к окружающей среде;

·      потребность в чтении художественной литературы.

Формы учета оценки планируемых результатов: опрос, наблюдение, диагностика нравственной самооценки; этики поведения; отношения к жизненным ценностям; нравственной мотивации, анкетирование учащихся и родителей, участие школьников в олимпиадах, викторинах, в конкурсах на разных уровнях; участие в тематических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.).

Требования к планируемым результатам изучения программы 3  класса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

—навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в любой деятельности в значительной мере зависит от самого человека, от его образованности и воспитанности.

Учащийся получит возможность для формирования:

— понимания значения правил этикета в жизни человека;

— первоначальной ориентации на оценку результатов собственной деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

1.    Выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

2.    Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

3.    Работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

4.    Регулировать своё поведение, эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, станет уважительно относиться к родителям, к старшим, к младшим.

Учащийся получит возможность научиться:

1. Работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

2. Регулировать своё поведение, эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, станет уважительно относиться к родителям, к старшим, к младшим.

Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно узнавать новые правила этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

Моральным нормам и правилам нравственного поведения; нравственно-этический опыту взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; быть неравнодушным к жизненным проблемам других людей, сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, традициям семьи и образовательного учреждения, бережно относиться к ним, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Коммуникативные

Учащийся научится:

1.    Анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

2.    Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).

3.    Создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Учащийся получит возможность научиться:

1. Выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

2. Работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

3. Анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

4. Создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Предметные результаты

Учащийся получит возможность научиться:

применять полученные знания правил этикета на практике.

Основное содержание программы

«Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» для 3 класса.

1. Я и окружающие (10часов)

О себе, о дружбе, о друзьях… О добре и зле. «У камина». Клуб «Выручайка». В мире профессий. Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство! Берегите время!

2. Я и семья (1 час)

Роза для мамы.

3. Я и природа (8 часов)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… «Что такое зима?». Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

4. Я и книга (8 часов)

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.

5. Я и здоровье (3 часа)

Письмо от дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

1.    Я и животные (4 часа)

О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.

Федеральный Государственный Образовательный  Стандарт ( стандарт второго поколения).

Тематическое планирование

курса «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» для 3 класса -34 часа

Названия тем	Формы организации	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Я и окружающие (10часов)
О себе, о дружбе, о друзьях… О добре и зле. «У камина». Клуб «Выручайка». В мире профессий. Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство! Берегите время! «Ромашка».	Беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление	Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения Воспитание: чувства коллективизма, умения выходить выход из неприятных ситуаций, доброты, стремления приходить на помощь, быть вежливым и добрым, желания быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, труду, справедливости, отзывчивости.
Я и семья (1 час)
Роза для мамы.	Проектная деятельность.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Воспитание: любви и уважения к маме.
Я и природа (8 часов)
И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… «Что такое зима?». Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.	Беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление, устный журнал.	Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения. Воспитание: умения видеть красоту природы, бережного отношения к природе, любви к неживой  природе.
Я и книга (8часов)
Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.	Беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление, устный журнал.	Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения. Воспитание: стремления к чтению художественной литературы, доброты, отзывчивости.
Я и здоровье (3 часа)
Письмо от дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.	Игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, устный журнал.	Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения. Воспитание: потребности в соблюдении гигиенических правил, стремления к здоровому образу жизни.
Я и животные (4 часа)
О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.	Игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, устный журнал.	Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения. Воспитание качеств: доброты, справедливости, желания приходить на помощь, доброжелательного отношения к животным.

Календарно-тематическое планирование курса

«Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»

3 класс (34ч.)

№ п\п	Тема	Кол-во часов	Цикл	Воспитание качеств	Дата проведения По плану	Дата проведения По факту
1.	Путешествие в сказку	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	7.09
2.	И снова об осени…	1	Я и природа	Умения восхищаться красотой природы	14.09
3.	О себе, о дружбе, о друзьях…	1	Я и окружающие	умения понимать особенности переживаний другого	21.09
4.	О добре и зле	1	Я и окружающие	Стремления к самосовершенствованию	28.09
5.	Посылка от сказочных героев	1	Я и книга	Любви к чтению художественной литературы	5.10
6.	Письмо дедушки Морфея	1	Я и здоровье	Стремления к здоровому образу жизни	12.10
7.	Эдуард Успенский	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	19.10
8.	Выглянуло солнышко…	1	Я и природа	Толерантного отношения к осенним невзгодам	26.10
9.	О кошках и собаках	1	Я и животные	Доброго отношения и чувства  ответственности за домашнего питомца	9.11
10.	«У камина»	1	Я и окружающие	Умения обсуждать проблему; доброжелательности, честности, толерантности,  понимания,  отзывчивости	16.11
11.	Клуб «Выручайка»	1	Я и окружающие	Интереса к чтению художественной литературы; стремления приходить на помощь нуждающимся	23.11
12.	Слушаем сказку	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	30.11
13.	О животном не очень приятном	1	Я и животные	Терпимого отношения к лягушкам и жабам	7.12.
14.	В гости к друзьям из Простоквашино	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	14.12
15.	Что за праздник без цветов…	1	Я и природа	Умения  видеть  красоту цветов и восхищаться ею	21.12
16.	В мире профессий	1	Я и окружающие	Уважения к труду	28.12
17.	Наши страхи	1	Я и здоровье	Умения находить выход из критической ситуации; чувства ответственности за свои поступки	11.01
18.	Что такое зима?	1	Я и окружающие	Умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою	18.01
19.	Знаменитые малыши. Незнайка.	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	25.01
20.	Экзотические животные	1	Я и животные	Доброжелательного отношения к представителям фауны	1.02
21.	Зимушка-зима	1	Я и природа	Чувства любования красотой русской природы	8.02
22.	Зимние забавы	1	Я и здоровье	Стремления к здоровому жизни	15.02
23.	Да здравствуют книги!	1	Я и книга	Умения выражать благодарность книгам и людям, создавшим их	22.02
24.	Роза для мамы	1	Я и семья	Уважения к матери, чувства доброты, любви, заботы и благодарности	1.03
25.	Принцессы Шарля Перро	1	Я и окружающие	Лучших женских качеств	15.03
26.	Клуб «Белая ворона»	1	Я и книга	Любви к чтении. художественной литературы	29.03
27.	И снова клуб «Белая ворона»	1	Я и книга	Любви к чтении. художественной литературы	05.04.
28.	Бабочек весёлый хоровод	1	Я и природа	Бережного отношения к окружающей среде	12.04
29.	Театр кошек Юрия Куклачёва	1	Я и животные	Любви к домашним животным	19.04
30.	Учимся работать в микрогруппе	1	Я и окружающие	Доброжелательности, сплочённости, толерантности	26.04
31.	Фея Фантаста	1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы	3.05
32.	Хлеб – наше богатство	1	Я и окружающие	Бережного отношения к хлебу, уважения к людям, выращивающим хлеб	10.05
33.	Берегите время!	1	Я и окружающие	Бережного отношения ко времени	17.05
34.	Цветочная карусель	1	Я и природа	Любви к природе	24.05

Материально-техническое обеспечение

1.    Учебный кабинет с классной доской и необходимой мебелью:

·      партами;

·      стульями;

·      книжными шкафами.

2.    Технические средства обучения:

·      компьютер;

·      проектор;

·      экран

·      принтер.

Список используемой литературы

Для учителя:

1.      «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»: Рабочая тетрадь для 1, 2, 3, 4 классов, часть 1, часть 2/ Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ.- 64с.: ил.- (Курс « Воспитание нравственных качеств»)

2.      «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»: Методическое пособие  для 1, 2, 3, 4 классов, / Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ.- 208с. (Курс « Воспитание нравственных качеств»)

3.      А.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.

4.      Закон РФ «Об образовании».

5.      Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007 г. № 1-9.

6.      Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011 г.

7.      Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное  общее образование).М; Просвещение, 2009 г.

8.      Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального образования.

9.      Федеральный Государственный Образовательный  Стандарт ( стандарт второго поколения).

10.  Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

11.  Интернет – ресурсы:

12.  Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания.

 https://www.twirpx.com/file/2095636/

13.  Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с. https://search.rsl.ru/ru/record/01002926103

14.  Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010https://cepheusbook.info/books/rastu-kulturnyim-dlya-detey-4-5-let

15.  Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г. https://search.rsl.ru/ru/record/01000954422

16.  Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000. https://svetvmir.ru/seriya-knig-ya-poznayu-mir-skachat-besplatno

Для обучающихся:

1. «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»: Рабочая тетрадь для 1, 2, 3, 4 классов, часть 1, часть 2/ Л.В. Мищенкова.-М.: Издательство РОСТ.- 64с.: ил.- (Курс « Воспитание нравственных качеств»)
2. Интернет-ресурсы:
3. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.  https://www.rulit.me/books/kak-vesti-sebya-doma-read-397117-1.html
4. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.https://www.rulit.me/books/kak-vesti-sebya-v-gostyah-read-394194-1.html
5. Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.https://www.rulit.me/books/kak-vesti-sebya-doma-read-397117-1.html

Краткое описание документа:

Рабочая программа к курсу «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» составлена на основе авторской программы Л. В. Мищенковой "Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо".Особенностью курса является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Курс представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».