Здоровьесберегающие
технологии
Учитель
физической культуры Белоусов С.С.
Здоровье
человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов.
Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу
специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье
школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет
назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней
происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего
среднего образования.
Здоровье ребенка,
его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом
определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой
является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования
связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период
происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю
оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам
окружающей среды.
По определению
В.В. Серикова, технология в любой сфере — это деятельность, в максимальной мере
отражающая объективные законы данной предметной сферы, построенная в
соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее
для данных условий соответствие результата деятельности предварительно
поставленным целям. Следуя этому методологическому регулятиву, технологию,
применительно к поставленной проблеме, можно определить как здоровьесберегающую
педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между
образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и
жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение
здоровья ребенка. Здоровьесберегающие педагогические технологии должны
обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и
эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным
опытом общения с людьми, природой, искусством.
«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова,
- это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые
направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств,
способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о
здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая
технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований,
адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными,
половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый,
достаточный и рационально организованный двигательный режим.
Под здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему,
создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического
здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему
входит:
- Использование
данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими
работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной
технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными;
- Учет
особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной
стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности,
активности и т.д. учащихся данной возрастной группы;
- Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе
реализации технологии;
- Использование
разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на
сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)
Принципы
здоровьесбережения
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном
этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации
образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность,
замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их
социальном поведении.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование
педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. По словам
профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии —
это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении
педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной
характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается
задача сохранения здоровья учителя и учеников.
Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые
сформулировал Н. К. Смирнов:
• «Не навреди!» —
все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть
обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и
учителя.
• Приоритет заботы
о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции
влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.
Непрерывность и
преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на
каждом уроке.
Субъект-субъектные
взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником
здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном
аспектах.
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
— объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту
учащихся.
Комплексный,
междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
Успех порождает
успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала
выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
Активность —
активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться
сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои
знания, умения и навыки по сохранности здоровья. Перед любым учителем неизбежно
встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без
достаточного уровня мотивации школьников. В решении означенных задач и могут
помочь здоровьесберегающие технологии.
Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного
процесса;
технологии
оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;
разнообразные
психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной
деятельности педагогами и воспитателями.
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного
процесса. От правильной организации урока, уровня его рациональности во
многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной
деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность
на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Нельзя
забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья
учащихся и учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.