Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Методическая разработка урока биологии на тему:"Возникновение жизни"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Методическая разработка урока биологии на тему:"Возникновение жизни"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ возникновение жизни на Земле Васильева Н.Г..ppt

библиотека
материалов
Возникновение жизни на Земле Научный взгляд на проблему Преподаватель ГБПОУ Б...
? Что такое жизнь? Была ли она вечно, или однажды зародилась? Если зародилась...
Звездная стадия истории Земли Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
1 Креационизм – наиболее древний подход Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
2 Регулярное самозарождение жизни – эта теория была вскоре опровергнута опыта...
3 Вселенная вечна! (Теория стационарного состояния) Земля никогда не возникал...
4 Жизнь прилетела к нам из космоса Теория панспермии (от греч. “pan” – все и...
5. Биохимическая эволюция Опыты Стэнли Миллера: зарождение жизни в стеклянной...
Условия на первобытной Земле Первичная литосфера Состав коры: Al, Ca, Fe, Mg,...
Академик А.И. Опарин В 20-е годы XXв. А. И. Опарин и Дж. Холдейн эксперимента...
Современный взгляд Геохимические циклы Жизнь в форме химической активности оз...
Современный взгляд Мир РНК Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Что было дальше? Реакции матричного синтеза и реализация наследственной инфор...
Теория симбиогенеза Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Основные положения теории возникновения жизни на Земле 1. Органические вещест...
Комплекс условий Активная вулканическая деятельность. Грозовые электрические...
Скорее ураган, проносящийся по кладбищу старых самолётов, соберёт новёхонький...
Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Всё в твоих руках Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Список использованных источников: http://samlib.ru/img/o/oleg_w_m/dobryjdenxp...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Возникновение жизни на Земле Научный взгляд на проблему Преподаватель ГБПОУ Б
Описание слайда:

Возникновение жизни на Земле Научный взгляд на проблему Преподаватель ГБПОУ БПТ Васильева Н.Г. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 2 ? Что такое жизнь? Была ли она вечно, или однажды зародилась? Если зародилась
Описание слайда:

? Что такое жизнь? Была ли она вечно, или однажды зародилась? Если зародилась, то как? А может, она и сейчас способна сама зарождаться? Сформулируйте цели сегодняшнего урока Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 3 Звездная стадия истории Земли Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Звездная стадия истории Земли Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 4 Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 5 1 Креационизм – наиболее древний подход Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

1 Креационизм – наиболее древний подход Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 6 2 Регулярное самозарождение жизни – эта теория была вскоре опровергнута опыта
Описание слайда:

2 Регулярное самозарождение жизни – эта теория была вскоре опровергнута опытами Франческо Реди и Луи Пастера Её последователи считали, что определённые вещества содержат «активное начало», которое при подходящих условиях может создать живой организм. Одним из экспериментов, якобы подтверждавшим эту теорию, был эксперимент Ван Гельмонта, в котором у этого ученого за 3 недели из грязной рубашки и горсти пшеницы в тёмном шкафу появились мыши Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 7 3 Вселенная вечна! (Теория стационарного состояния) Земля никогда не возникал
Описание слайда:

3 Вселенная вечна! (Теория стационарного состояния) Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, которая, если и изменялась, то очень мало Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 8 4 Жизнь прилетела к нам из космоса Теория панспермии (от греч. “pan” – все и
Описание слайда:

4 Жизнь прилетела к нам из космоса Теория панспермии (от греч. “pan” – все и “sperma” – семя) Основана на: универсальности генетического кода; необходимости для нормального метаболизма всех живых существ молибдена, который встречается сейчас на планете крайне редко. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 9 5. Биохимическая эволюция Опыты Стэнли Миллера: зарождение жизни в стеклянной
Описание слайда:

5. Биохимическая эволюция Опыты Стэнли Миллера: зарождение жизни в стеклянной колбе Продукты реакций: Аминокислоты Азотистые основания Углеводороды, спирты и другие органические соединения!!! СH4 NH3 H2O H2 Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 10 Условия на первобытной Земле Первичная литосфера Состав коры: Al, Ca, Fe, Mg,
Описание слайда:

Условия на первобытной Земле Первичная литосфера Состав коры: Al, Ca, Fe, Mg, Na, K и др. Уровень геологических знаний не позволяет сделать убедительных выводов об изменении состава земной коры во времени. Первичная гидросфера На поверхности первичной Земли находилось менее 0,1 объема воды сегодняшних океанов. pH = 8-9 Первичная атмосфера Первичная атмосфера Земли состояла из водорода, который «ушел» в космическое пространство; вторая(известная как первичная) образовалась из вулканических газов. Было предложено три варианта состава первичной атмосферы: Восстановительная: CH4, NH3, H2O, H2 (с высоким содержанием NH3). Слабоокислительная: CO2, CH4, NH3, N2, H2O, (с низким содержанием NH3). Нейтральная: CH4, N2, H2O. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 11 Академик А.И. Опарин В 20-е годы XXв. А. И. Опарин и Дж. Холдейн эксперимента
Описание слайда:

Академик А.И. Опарин В 20-е годы XXв. А. И. Опарин и Дж. Холдейн экспериментально показали, что в растворах высокомолекулярных органических соединений могут возникать зоны повышенной их концентрации – коацерватные капли, которые в определённом смысле ведут себя подобно живым объектам: самопроизвольно растут, делятся и обмениваются веществом с окружающей их жидкостью через уплотненную поверхность раздела. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 12 Современный взгляд Геохимические циклы Жизнь в форме химической активности оз
Описание слайда:

Современный взгляд Геохимические циклы Жизнь в форме химической активности означенных соединений оказывается стабилизатором и катализатором уже существующих на планете геохимических циклов; циклы при этом «крутятся» за счёт внешнего источника энергии Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 13 Современный взгляд Мир РНК Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Современный взгляд Мир РНК Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 14 Что было дальше? Реакции матричного синтеза и реализация наследственной инфор
Описание слайда:

Что было дальше? Реакции матричного синтеза и реализация наследственной информации Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 15 Теория симбиогенеза Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Теория симбиогенеза Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 16 Основные положения теории возникновения жизни на Земле 1. Органические вещест
Описание слайда:

Основные положения теории возникновения жизни на Земле 1. Органические вещества сформировались из неорганических под действием физических факторов среды. 2. Органические вещества взаимодействовали, образуя все более сложные вещества, в результате чего возникли ферменты и самовоспроизводящиеся системы – свободные гены. 3. Свободные гены соединялись с другими высокомолекулярными органическими веществами. 4. Вокруг них стали образовываться белково-липидные мембраны. 5. Возникли клетки. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 17 Комплекс условий Активная вулканическая деятельность. Грозовые электрические
Описание слайда:

Комплекс условий Активная вулканическая деятельность. Грозовые электрические разряды. Ультрафиолетовое излучение. Достаточно высокая температура поверхности планеты. Результат их воздействия Синтез органических веществ из неорганических соединений, протекающий в водной среде. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 18 Скорее ураган, проносящийся по кладбищу старых самолётов, соберёт новёхонький
Описание слайда:

Скорее ураган, проносящийся по кладбищу старых самолётов, соберёт новёхонький суперлайнер из кусков лома, чем в результате однократного случайного события возникнет из своих компонентов жизнь. Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 19 Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 20 Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 21 Всё в твоих руках Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.
Описание слайда:

Всё в твоих руках Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

№ слайда 22 Список использованных источников: http://samlib.ru/img/o/oleg_w_m/dobryjdenxp
Описание слайда:

Список использованных источников: http://samlib.ru/img/o/oleg_w_m/dobryjdenxpawelnikaknemogupopastxnaswojsajtchtobydobawitxstatxjupishuprawilxnoswojloginolegmosiniparolxnosistemagoworitchtologinnewernyjsuwazheniem/index.shtml http://programming-lang.com/ru/computers/avtorov/p/j12.html http://library.kiwix.org/wikipedia_ru_all/A/html/С/и/м/б/Симбиогенез.html https://sites.google.com/site/biologiasch88/evolucia-proishozdenie-zizni-na-zemle1/koncepcii-vozniknovenia-zizni http://kse-303.narod.ru/15.0.html https://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%EE%E7%ED%E8%EA%ED%EE%E2%E5%ED%E8%E5_%E6%E8%E7%ED%E8 Васильева Н.Г. Васильева Н.Г.

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Возникновение жизни на Земле»

Продолжительность урока: 45 мин

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Цель урока: создать условия для формирования знаний об основных теориях происхождения жизни на Земле

Задачи:

I. Образовательные:

  1. Показать роль эксперимента в решении научных споров о происхождении жизни.

  2. Обучить анализировать основные научные гипотезы о происхождении жизни.

  3. Организовать изучение учащимися различных гипотез происхождения жизни на Земле, используя технологию развития критического мышления.

II. Развивающие:

  1. Продолжить развивать стремление к самостоятельной познавательной активности.

  2. Продолжить формирование формально-логических умений объяснения, конкретизации, определения, обобщения.

III. Воспитательные:

  1. Интеллектуальные – продолжить формирование научного мировоззрения.

  2. Экологические – закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы.

  3. Нравственные – формирование знаний и убеждений учащихся об ответственности человека за сохранение целостности биосферы нашей планеты.

IV. Методические:

  1. Обеспечить формирование ОК: организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Материалы и оборудование:

Мультимедийный комплекс, презентация, раздаточные листы для обучающихся, маркеры


Междисциплинарные связи:

а) физика (устройство приборов, физические явления);
б) химия (состав атмосферы, химические вещества и их свойства);
в) история (развитие науки);
г) обществознание (формирование научного мировоззрения);
д) иностранный язык (перевод терминов).


ХОД УРОКА

План урока:

  1. Организационный момент

  2. Целеполагание

  3. Актуализация ранее изученного материала

  4. Изучение нового материала

  5. Рефлексия

План-конспект урока

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Время, мин

Слайд

Организационный момент


Приветствует обучающихся, называет тему урока, вовлекает в беседу, предлагая выявить проблемные вопросы

Участвуют в беседе.

2-3

1

Целеполагание

Совместно с учащимися формулирует цель урока, записывает её на доске

Предлагают свои варианты цели урока.

2-3

2

Актуализация ранее изученного материала


Предлагает обучающимся написать маркером на листочках свойства живго и прикрепить их к магнитной доске. Корректирует выполнение при необходимости

Выполняют задание. Ожидаемый результат: Свойства живого: способность к движению, способность к росту и развитию, обмен веществ и энергии, дыхание, питание, раздражимость, размножение, клеточное строение, предельность.

3-4

2-3

Изучение нового материала

Акцентирует внимание на раздаточном материале, при объяснении каждой теории предлагает высказать аргументы в пользу теории и контраргументы.

Участвуют в беседе, предлагают свои варианты «за» и «против»

Заполняют таблицу в тетради

25

4-17

Вывод

Подводит учащихся к выводу, что каждая из гипотез имеет свои сильные и слабые стороны, но ни одна не дает точного ответа на вопрос о происхождении жизни (наиболее убедительной на современном этапе развития науки считают гипотезу Опарина-Холдейна).

Формулируют вывод

5

18-20

Рефлексия

Орагнизует обсуждение: Несмотря на то, что гипотез возникновения жизни на Земле много, её сохранность на нашей планете зависит от человека.

Включаются в обсуждение. Сдают тетради

5

21







Теоретический материал для подготовки к занятию:

Креационизм.

Согласно этой теории жизнь возникла в результате какого-то сверхъестественного события в прошлом. Ее придерживаются последователи почтивсех наиболее распространенных религиозных учений. Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь

однажды и потому недоступный для наблюдения. Гипотезу божественного происхождения жизни можно принять только на веру, так как экспериментально ее проверить нельзя. Следовательно, она не может рассматриваться с научной точки зрения.

Теория самозарождения

Идею абиогенеза (зарождения организмов из неживой природы) активно развивали философы Древней Греции: Эмпедокл, Демокрит (V в. до н. э.) и особенно — Аристотель (IV в. до н. э.). Аристотель также считал, что некоторые растения и животные могут самозарождаться из неживой материи. Это происходит в тех случаях, когда в неживом материале имеется некое «активное начало». Именно оно, подобно энергии, способно в благоприятных условиях привести к появлению живого из неживого вещества. Например, из куска гниющего мяса под влиянием этого «активного начала» могут зародиться черви, а из червей — мухи. Вот еще одно его утверждение: «Живое может возникать не только в результате спаривания животных, но и от разложения почвы». Идеи Аристотеля о самозарождении жизни сохраняли власть над умами многих видных ученых очень долго, вплоть до XIX в. Например, в XVI в. известный врач Парацельс пытался опытным путем доказать самозарождение лягушек, мышей, черепах, угрей из воды, воздуха, соломы, гниющего дерева и других неживых предметов. Многие ученые Средневековья допускали, что рыбы могли зародиться из ила, черви – из почвы, мыши – из грязи, мухи – из мяса и т.д. например, ван Гельмонт (1577 – 1644), весьма знаменитый и удачливый ученый, описал эксперимент, в котором он за три недели якобы создал мышей. Для этого были нужны грязная рубашка, темный шкаф и горсть пшеницы. Активным началом в процессе зарождения мыши ван Гельмонт считал человеческий пот.

Первый удар по представлениям о самопроизвольном зарождении жизни нанесли эксперименты итальянского ученого Франческо Реди, который доказал невозможность самозарождения мух в гниющем мясе.

Изобретенный в XVII веке микроскоп открыл микромир. Это позволило обнаружить бактерии в плотно закрытой колбе с мясным бульоном. На основании этого факта были сделаны выводы о самозарождении микроорганиз­мов. В XVIII веке теорию самозарождения жизни защищали Лейбниц, Бюффон, Нидхэм и другие известные ученые.

Окончательно победил принцип «все живое – из живого» после экспериментов французского ученого Луи Пастера. Л. Пастер провел эксперимент, по простоте соперничавший со знаменитым опытом Реди. Он кипятил в колбе различные питательные среды, в которых могли развиваться микроорганизмы. При длительном кипячении в колбе погибли не только микроорганизмы, но и их споры.

Доказанность невозможности самопроизвольного зарождения жизни породила другую проблему. Если для возникновения живого организма необходим другой живой организм, то откуда взялся первый живой организм?

Теория панспермии.

Теория панспермии (гипотеза о возможности переноса Жизни во Вселенной с одного космического тела на другие) не предлагает никакого механизма для объяснения первичного возникновения жизни и переносит проблему в другое место Вселенной. Либих считал, что «атмосферы небесных тел, а также вращающихся космических туманностей можно считать как вековечные хранилища оживлённой формы, как вечные плантации органических зародышей», откуда жизнь рассеивается в виде этих зародышей во Вселенной.

Для обоснования панспермии обычно используют наскальные рисунки с изображением предметов, похожих на ракеты или космонавтов, или появления НЛО.

При изучении вещества метеоритов и комет были обнаружены многие «предшественники живого» – органические соединения, синильная кислота, вода, формальдегит, цианогены. Формальдегид, в частности, обнаружен в 60% случаев в 22 исследованных областях, его облака с концентрацией примерно 1 тысяча молекул в куб.см заполняют обширные пространства. В 1975 г. предшественники аминокислот найдены в лунном грунте и метеоритах. Сторонники гипотезы занесения жизни из космоса считают их «семенами», посеянными на Земле.

Сторонниками этой гипотезы были лауреаты Нобелевской премии Ф.Крик, Л.Оргел. Ф.Крик основывался на двух косвенных доказательствах:

- универсальности генетического кода;

- необходимости для нормального метаболизма всех живых существ молибдена,

который встречается сейчас на планете крайне редко.

Но если жизнь возникла не на Земле, то как она возникла вне ее?

Теория стационарного состояния

Согласно этой теории, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды тоже существовали всегда.

Современные методы датирования дают все более высокие оценки возраста Земли, что позволяет сторонникам теории стационарного состояния полагать, что Земля и виды существовали всегда. У каждого вида сеть две возможности - либо изменение численности, либо вымирание. Однако гипотеза стационарного состояния в корне противоречит данным современной астрономии, которые указывают на конечное время существования любых звёзд и, соответственно, планетных систем вокруг звёзд. По современным оценкам, основанным на учете скоростей радиоактивного распада, возраст Земли, Солнца и Солнечной системы исчисляется ~4,6 млрд лет. Поэтому эта гипотеза обычно не рассматривается академической наукой.

Биохимическая эволюция

Астрономические исследования показывают, что как звёзды, так и планетные системы возникли из газопылевого вещества. Наряду с металлами и их оксидами в нём содержались водород, аммиак, вода и простейший углеводород — метан.

Условия для начала процесса формирования белковых структур установились с момента появления первичного океана (бульона). В водной среде производные углеводородов могли подвергаться сложным химическим изменениям и превращениям. В результате такого усложнения молекул могли образоваться более сложные органические вещества, а именно углеводы.

Наука доказала, что в результате применения ультрафиолетовых лучей можно искусственно синтезировать не только аминокислоты, но и другие органические вещества.  Согласно теории Опарина, дальнейшим шагом по пути к возникновению белковых тел могло явиться образование коацерватных капель. При определённых условиях водная оболочка органических молекул приобретала чёткие границы и отделяла молекулу от окружающего раствора. Молекулы, окружённые водной оболочкой, объединялись, образуя многомолекулярные комплексы — коацерваты.

Коацерватные капли также могли возникать при простом смешивании разнообразных полимеров. При этом происходила самосборка полимерных молекул в многомолекулярные образования — видимые под оптическим микроскопом капли.

Капли были способны поглощать извне вещества по типу открытых систем. При включении в коацерватные капли различных катализаторов (в том числе и ферментов) в них происходили различные реакции, в частности полимеризация поступающих из внешней среды мономеров. За счёт этого капли могли увеличиваться в объёме и весе, а затем дробиться на дочерние образования. Таким образом, коацерваты могли расти, размножаться, осуществлять обмен веществ.

Далее коацерватные капли подвергались естественному отбору, что обеспечило их эволюцию.

Подобные взгляды также высказывал британский биолог Джон Холдейн.

Проверил теорию Стэнли Миллер в 1953 году в эксперименте Миллера — Юри. Он поместил смесь H2O, NH3, CH4, CO2, CO в замкнутый сосуд и стал пропускать через неё электрические разряды (при температуре 80°С). Оказалось, что образуются аминокислоты. Позднее в разных условиях были получены также сахара и нуклеотиды. Он сделал вывод, что эволюция может произойти при фазовообособленном состоянии из раствора (коацерватов). Однако, такая система не может сама себя воспроизводить.

Теория была обоснована, кроме одной проблемы, на которую долго закрывали глаза почти все специалисты в области происхождения жизни. Если спонтанно, путём случайных безматричных синтезов в коацервате возникали единичные удачные конструкции белковых молекул (например, эффективные катализаторы, обеспечивающие преимущество данному коацервату в росте и размножении), то как они могли копироваться для распространения внутри коацервата, а тем более для передачи коацерватам-потомкам? Теория оказалась неспособной предложить решение проблемы точного воспроизведения — внутри коацервата и в поколениях — единичных, случайно появившихся эффективных белковых структур. Однако, было показано, что первые коацерваты могли образоваться самопроизвольно из липидов, синтезированных абиогенным путем, и они могли вступить в симбиоз с «живыми растворами» — колониями самовоспроизводящихся молекул РНК, среди которых были и рибозимы, катализирующие синтез липидов, а такое сообщество уже можно назвать организмом

Мир РНК как предшественник современной жизни

К XXI веку теория Опарина—Холдейна, предполагающая изначальное возникновение белков, практически уступила место более современной. Толчком к её разработке послужило открыти ерибозимов — молекул РНК, обладающих ферментативной активностью и поэтому способных соединять в себе функции, которые в настоящих клетках в основном выполняют по отдельности белки и ДНК, то есть катализирование биохимических реакций и хранение наследственной информации. Таким образом, предполагается, что первые живые существа были РНК-организмами без белков и ДНК, а прообразом их мог стать автокаталитический цикл, образованный теми самыми рибозимами, способными катализировать синтез своих собственных копий


















Список использованной литературы:

  1. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах; Учитель - Москва,  - 519 c.
    2. Рохлов В. С., Никишова Е. А. Биология. 10 класс; Национальное образование - Москва. - 104 c.
    3. Чередниченко И. П. Биология. 10-11 классы. Элективные курсы; Учитель - Москва, 
    1021706. - 160 c.

Интернет-ресурсы


Выбранный для просмотра документ раздаточный материал.docx

библиотека
материалов


Урок на тему: «Происхождение жизни на Земле»

Терминологический словарь

  1. Абиогенез- идея происхождения живого из неживого.

  2. Биогенез – идея происхождения живого от живого.

  3. Биопоэз – три основных этапа  формирования жизни:

  • Абиогенное образование органических веществ;

  • Формирование биологических полимеров;

  • Возникновение первых организмов.

  1. Креационизм  (лат. Creatio – сотворение) – возникновение жизни как акт Творца (воля бога).  Гипотезу  божественного возникновения живого можно принять только на веру, так как её нельзя экспериментально проверить или опровергнуть. Следовательно, она не сожжет рассматриваться с научной точки зрения.

  2. Самопроизвольное зарождение – живые существа могут появляться из неживой материи, например рыбы-  из ила, черви – из почвы, мыши – из тряпок, мухи – из гнилого мяса, а также, что одни формы могут порождать другие, например, из плодов могут образовываться птицы и животные.

  3. Гипотеза панспермии -  впервые жизни возникла не на Земле, а была занесена каким-то образом на нашу планету.

  4. Гипотеза биохимической эволюции (Опарина – Холдейна) – эволюция углеродных соединений.

  5. Коацерваты – сгустки органических веществ, образовавшиеся в водах древнего Мирового океана.


Название гипотезы

Основные положения

«за»

«против»

Креационизм








Самозарождение








Теория стационарного состояния








Теория панспермии








Теория биохимической эволюции








Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Краткое описание документа:

Данная методическая разработка содержит план урока, теоретический материал для учителя и презентацию. Апробирована в группах НПО технического профиля нашего учебного заведения. Материал направлен на улучшение восприятия информации, предоставляет возможность сопоставления разных гипотез возникновения жизни на Земле с опорой на ранее изученный материал. Обучающимся предоставляется возможность самостоятельного анализа каждой гипотезы, формулировки собственного вывода (вывод не оценивается). Считаю, что данная методразработка может быть использована другими педагогами.

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров563
Номер материала 398644
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх