|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЕДНИЕ
|
|
РЕСПУБЛИКИ
ХАКАСИЯ
|
|
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
|
"ЧЕРНОГОРСКИЙ
МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"
|
Методическая
разработка урока
«Теория
вероятности в жизни».
Предмет: математика
Преподаватель:
Ракитская В.Н.
Содержание
Введение
1. План занятия
2.
Методика проведения занятия
2.1.Организационный момент
2.2.Объяснение нового
материала
2.3.Закрепление
2.4. Домашнее
задание
2.5.Подведение итогов. Оценки за урок
Заключение
Введение.
Тема: «Теория вероятности в жизни» является одной из важных тем в
разделе «Теория вероятности».
С целью реализации поставленных целей, мною был выбран урок
-коллоквиум. Формы наглядностей на данном уроке выбраны такие, которые не
только дополняют совестную информацию преподавателя, но и сами выступают
содержательной информацией.
Методическая разработка по
проведению урока - коллоквиума с применением различных методов обучения на
каждом этапе урока окажет помощь в совершенствовании процесса обучения.
I.План
занятия
По дисциплине «Математика» Специальность
080302 «Коммерция» для студентов 2 курса К группы
Дата проведения:
Тема: «Теория
вероятностей в нашей жизни»
Эпиграф урока: «Можно и нужно для задач брать примеры из окружающей
жизни»
Цели:
1.Углубить и систематизировать знания по теме «Теория
вероятности в нашей жизни»
2.Продолжить развитие
умения действовать самостоятельно, планировать
и реализовывать свою деятельность, вести контроль и самоконтроль.
3.Продолжить формировать стремление к глубокому усвоению изучаемого
материала.
Время: 1 час
Тип урока: Комбинированный
|
Ход урока
|
Методы
обучения
|
|
I. Организационный момент: 1.Взаимное
приветствие
2.Проверка состава студентов
|
Беседа
|
|
II. Постановка целей и задач
|
|
|
III. Обобщение
и систематизация учебного материала:
1.Доклады
2.Решение задач:
а)на классическое определение
б)на формулу Бернулли
|
Рассказ с элементами беседы
Решение задач
|
|
IV. Домашнее задание
|
Сочинение на тему: «Теория вероятности в нашей жизни» или составить
задачи на применение теории вероятности в жизни
|
|
V.
Итоги урока
|
|
2.
Методика проведения занятия.
2.1. Организационно — психологический момент. Мотивация.
2.1.1. Сообщение темы и целей урока.
Педагог
приветствует студентов. Говорит, что сегодня они познакомятся c основными понятиями теории вероятностей, и
рассмотрят, в каких областях применяется теория вероятностей.
2.1.2.Сообщение: Теория вероятности в жизни (историческая справка).
Как наука теория вероятностей зародилась в 17-ом веке.
Возникновение понятия вероятности было связано как с потребностями страхования,
получившего значительное распространение в ту эпоху, когда заметно росли
торговые связи и морские путешествия, так и в связи с запросами азартных игр.
Слово «азарт», под которым обычно понимается сильное увлечение, горячность,
является транскрипцией французского слова hazard,
буквально означающего «случай», «риск». Азартными называются те игры (карты,
домино и т.п.), в которых выигрыш зависит главным образом не от умения игрока,
а от случайности. Риск, играющий важную роль в этих играх, и приводит
участников в необычайное состояние сильного увлечения и горячности. Азартные
игры практиковались в ту пору главным образом среди знати, феодалов и дворян.
2.2. Объяснение нового материала.
Данная
тема имеет широкий спектр межпредметных связей: медицина, азартные игры, промышленности,
механика и другие науки.
Рассмотрим
задачи на с применением классического определения вероятностей
Задачи:
№1
В
колоде 52 карты, их перемешивают, наугад вынимают 3-й карты.
Какова вероятность, что выпадут 3, 7, туз?
Ответ: Р(А)=0,0029
№2
Карточка «Спортлото» содержит 36 чисел. В тираже участвуют 5
чисел. Какова вероятность того, что верно будет угадано 4 числа? •
Ответ: Р(А)=0,00041
2)Вокруг
нас происходит очень много событий, исход которых предсказать заранее
невозможно. Например, подбрасывая монету, мы не знаем, какой стороной она
упадет. Стреляя однотипными снарядами без изменения наводки орудия, в одну
точку попасть невозможно. Производя повторные высокоточные (прецизионные)
измерения, например, скорости света или очень больших расстояний, обычно
получают лишь приблизительно равные, но разные результаты. Не возможно
абсолютно точно' предсказать как объемы продаж товаров за фиксированный
промежуток времени, так и сумму доходов, получаемых от реализации последних.
Все
эти эксперименты производятся в одинаковых условиях, а исходы их различны и
непредсказуемы. Такие эксперименты и исходы называются случайными.
Примерами
случайных событий являются: соотношение курсов валют; доходность акций; цена
реализованной продукции; стоимость выполнения больших проектов;
продолжительность жизни человека; броуновское движение частиц, как результат их
взаимных соударений и многое другое. Случайность и потребность в консолидации
усилий по борьбе со стихией (природы, рынка и т.д.), точнее создание структур для
возмещения неожиданного ущерба за счет взносов всех участников, породила теорию
и институты страхования. При этом интуитивно ясно, Что случайные явления,
происходящие даже с однотипными объектами, могут качественно отличаться друг от
друга.
Например,
продолжительности жизни в разных странах и в разные эпохи могут принципиально
отличаться друг от друга. Первобытные люди жили около 30-40 лет, даже в России
за последние годы она подвергается значительным изменениям, то
поднималась
до 70 лет, затем начала значительно падать, более того, она различается на
10-15 лет для мужчин и женщин.
Не
состоятельно было бы думать, что какие древние полководцы, как Александр
Македонский или Дмитрий Донской, готовясь к сражению, уповали только на
доблесть и искусство воинов. Несомненно, они на основании наблюдений и опыта
военного руководства умели как-то оценить вероятность своего возвращения со
щитом или на щите, знали, когда принимать бой, когда уклониться от него. Они не
были рабами случая, но вместе с тем они были еще очень далеки от теории
вероятностей. Позднее,с опытом, человек все чаще стал взвешивать случайные
события, классифицировать их исходы как невозможные, возможные и достоверные.
Теорию
вероятностей нередко называют «наукой о случайном». На многих примерах можно
убедиться в том, что массовые случайные явления тоже имеют свои закономерности,
знание которых можно успешно использовать в практической деятельности человека.
Например: суммы, выручаемые от реализации товаров на рынке, во многом диктуются
случаем - от платежеспособного спроса населения до поведения конкурентов и
умения привлечь клиентов.
Задачи
на классическое определение вероятности.
№1
Студент
знает ответы на 20 теоретических вопросов из 30 и может решить 30 задач из
50предлагаемых на зачете. Какова вероятность того, что студент полностью
ответит на билет, который состоит из двух теоретических вопросов и одной
задачи?
Ответ: Р(А)=0,23
№2
В
партии из 50 изделий 10 бракованных. Для выборочного контроля отобрано 5
изделий.
Какова
вероятность того, что среди отобранных изделий бракованными окажутся 2?
Ответ: Р(А)= 0,21
На
развитие теории вероятностей оказали влияние более серьезные потребности науки
и запросы практики, в первую очередь страховое дело, начатое в некоторых
странах еще в 14-ом веке. В 16 - 17-ом веках учреждение страховых обществ и
страхование судов от пожара распространилось во многих европейских странах.
Азартные игры были для ученых только удобной моделью для решения задач и
анализа понятий теории вероятности.
В
начале 18-ого века Якоб Бернулли, развивая идеи Гюйгенса, разработал в своей
книге «Искусство предложений», посмертно опубликованной в 1713г., основы
комбинаторики как аппарата для исчисления вероятностей - «теорему Бернулли»,
являющуюся важным частным случаем так называемого «закона больших чисел»,
открытого в середине прошлого столетия П.Л. Чебышевым. Благодаря теореме
Бернулли теория вероятностей шагнула далеко за пределы вопросов азартных игр и применяется
теперь во многих областях практической жизни и человеческой
деятельности.
Задачи по формуле Якоба
Бернулли.
№1
Вероятность
того, что образец бетона выдержит нормативную нагрузку, равна 0,9.
Какова вероятность того, что из 7 образцов испытание выдержат
ровно 5? Ответ: Р7,5=0,124
№2
Вероятность заболевания гриппом во время эпидемии равна 0,4.
Какова вероятность того, что из 6 сотрудников фирмы заболеют ровно 4? Ответ: Рб,4=
0,138
№3
Определить
вероятность того, что в семье, имеющей 5 детей, будет Здевочки и 2 мальчика.
Вероятность рождения мальчика и девочки предполагаются
одинаковыми. Ответ: Ps,3= 0,31
Итак, развитие естествознания и техники точных
измерений, военного дела и связанной с ним теорией стрельбы, учение о молекулах
и кинетической теории газов ставили перед учеными конца 18-ого и начала 19-ого
века все новые и новые вые задачи из теории вероятностей. Одной из них была
разработка теории ошибок измерений. Этой проблемой занимались многие
математики, в том числе Котес, Симпсон, Лагранж, Лаплас.
В
настоящее время теория вероятностей продолжает развиваться в тесном контакте с
развитием техники и разных ветвей современной теоретической и прикладной
математики.
Домашнее задание: Сочинение
на тему: «Теория вероятности в нашей жизни»
или составить задачи на применение теории вероятности в жизни
Подведение итогов.
Оценки за урок.
Заключение
Данная методика
проведения урока коллоквиума помогает реализовывать поставленные цели
и задачи:
• Прививать положительное отношение к знаниям;
• Развивать контроль и самоконтроль;
• Обобщать и систематизировать знания по разделу «Теория
вероятности в жизни»
• Обрабатывать вычислительные навыки при решении задач;
• Активизировать умственную деятельность на протяжении
всего урока;
• Прививать интерес к дисциплине;
• Пополнять словарный запас.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.