Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме  « Back in the future»  - « Простое будущее время», «Времена года и погода: занятия детей»

Задачи

Обучающие:

Повторить изученные и освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме в коммуникативно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях. Развивать фонетические и лексические  навыки,  конкретизировать грамматические.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление, театральное мастерство.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, толерантности, индивидуальную культуру общения, готовность помочь повысить интерес к изучаемому языку, формировать навыки интеллектуального труда.

.

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной монологической (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

Вести диалог по теме,

соблюдая нормы

речевого этикета.

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для выражения предположения,

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

  • построение логических  рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы – названия погодных явлений, времен года, различных видов занятий детей.

 Речевые структуры – фразы из дополнительного лексико-грамматического материала (на уровне, доведенном до автоматизма)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Природоведение

География

Русский язык

Хобби

Отдых

Каникулы

• Фронтальная
• Групповая
• Индивидуальная
• Парная

• УМК «Enjoy English»
• Интерактивная доска
• Доп.разд.материал «Понятная английская грамматика для детей», Н.Андреева
• Интернет ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише

______________

_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

(Запланированное опоздание учащегося, приготовившего прогноз погоды)

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (лексика о погоде, образование будущего времени)

Систематизируют информацию до изучения нового материала.

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.

(Демонстрация с помощью интерактивной доски и самих учащихся)

Вспоминают лексику и грамматику, изученныю ранее,

Узнают новые лексические единицы по данной теме.

Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Составлять предложение по опоре

Воспринимать информацию на слух

Воспроизводить на уровне слова

 Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную задачу.

4 этап – повторение ранее изученных лексических единиц

Цель: Повторение ранее изученных лексических единиц (слова-спутники будущего времени)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает дополн.разд. материал

(next Summer, tomorrow, in an hour, in the future …)

Учащиеся находят соответствия перевода слов-спутников буд. времени

Систематизируют и дифференцируют полученные знания.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать  время, предоставленное для работы.

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

5 этап -  объявление и объяснение учащимся предстоящего домашнего задания

Цель: мотивировать учащихся к активному их включению в коммуникативную деятельность на основе предлагаемого дидактического материала, дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Объявление и объяснение учащимся предстоящего домашнего задания

упр. 2 (прочитать, вставить в пропуски WILL| WON,T, объяснить почему)доп.разд.материал

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Задают вопросы, обсуждают

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

5 этап -  тренировка в употреблении нового учебного материала

Цель: Воспроизведение нового лексико-грамматического материала на уровне фразы (высказывания)

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. предположения на основе упр. 4, упр. 5, (резерв упр.6 – составить прогноз погоды на завтра в разл. городах России)

Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.

Строить логические высказывания.

Озвучивать свои составленные предложения

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе опоры.

Отвечают с четким соблюдением субординации, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.

6 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся произвести коллективную оценку уроку

Выбирают фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.