Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока в 8 классе(+презентация)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка урока в 8 классе(+презентация)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Анализ урока 8 кл.docx

библиотека
материалов



ПРИЛОЖЕНИЕ 2



КРАТКАЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Автор разработки

Романова Ольга Ивановна

Тема урока/занятия

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

Основной учебник

Физика 8 кл. Перышкин А.В.

Класс

8 класс

Необходимые технические средства и материалы для проведения урока (маркеры, флипчарт, проектор, интерактивная доска и п.т.)

Экран, проектор

Самоанализ представленного урока (учебного занятия)

Самоанализ урока

Урок физики. 8 класс

Учитель: Романова О.И.

Тема: Постоянные магниты. Магнитно поле постоянных магнитов.

Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их магнитного поля .

Данный урок – это урок – исследование, он относится к типу – урок открытия новых знаний и посвящён изучению свойств постоянных магнитов и картине магнитного поля постоянных магнитов.

При отборе содержания урока, методов и приемов обучения учитывала следующие дидактические принципы:

а) направленность на развитие познавательной, исследовательской активности ребенка;

б) высокая степень самостоятельности ребенка в процессе обучения.

Планируются не только предметные результаты обучения, но и метапредметные, и личностные.

Основной метод, применяемый на уроке, – метод открытия или исследования, предполагающий построение обучения как творческого процесса открытия детьми новых знаний. Этот метод позволяет привлечь самих учеников к наблюдению, к проведению эксперимента, к накоплению фактов, на основе которых ученики делают выводы, познают закономерности. Изучение физических закономерностей и явлений на основе эксперимента позволяет формировать и развивать у учащихся умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение.

Этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного процесса: мотивация или создание проблемной ситуации, исследование, обмен информацией, организация информации, связывание информации (оценивание информации), рефлексия и применение.

На этапе мотивации осуществляется создание проблемной ситуации.

На этапах исследования, обмена информацией, организации и связывания информации учащиеся осознают содержание темы, овладевают универсальными учебными действиями, приходят к единому мнению о свойства магнитов .

На этапе рефлексии происходит возвращение к проблеме и оценивается то, в какой мере она решена, рефлексируется сам процесс решения проблемы.

Основным способом организации деятельности учащихся на уроке является групповая работа. Поэтому на данном уроке наряду с задачами формирования познавательных универсальных учебных действий успешно решаются задачи формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

При планировании метапредметных результатов обучения акцент ставится на овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, на формирование умений анализировать и перерабатывать полученную в ходе эксперимента информацию в соответствии с поставленными задачами, формулировать вывод.

Я считаю, цель урока достигнута, посредством выполнения поставленных задач.










Выбранный для просмотра документ Романова О.И. урок ,dok.docx

библиотека
материалов

Урок физики

Класс: 8 класс.

Тема: Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их магнитного поля.

Задачи:

Предметные :

1.Дать понятие постоянного магнита, магнитного поля;

2. Исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

3.Исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов;

4.Познакомиться со свойствами магнитного поля;  провести сравнение магнитного поля с электрическим, изучить свойства постоянных магнитов и их применение; дать представление о магнитном поле Земли.

Метопредметные :

1.Осознание, влияния магнитного поля на организм человека ;

2.Развивать умения проводить эксперимент, наблюдать, умение к самостоятельному исследованию, к совместной и коллективной работе в группе, рациональном разделении труда, к уважению чужой точки зрения.
Личностные:

1.У меть давать самооценку своей работы, правильно определять свою роль в группе.

Методы: исследовательский, проблемный.

Приемы обучения :Flash-презентация, демонстрация, наблюдения учащихся, объяснение, инструктаж.

Средства обучения:

1. Компьютер

2. Экран

3. Проектор

4. Магниты (по кол-ву детей в классе)

5. Железные опилки

6. Компас

7.Предметы из разных веществ.

Ход урока:

  1. Организационный момент. 1мин

  2. Психологический настрой на урок. 3 мин

Однажды великого мыслителя Сократа спросили: « Что, по его мнению, труднее всего? Он ответил, что труднее всего – познать самого себя» На уроках физики мы говорим о познании природы, её законах. Но сегодня я предлагаю : давайте, заглянем в себя.

Психологический тест. 1) Переплетите пальцы рук. Большой палец правой или левой руки оказался у вас с верху? Запишите результат буквами Л и П. 2) Перекрестите руки на груди («поза Наполеона») Кисть какой руки оказалась сверху? Запишите. 3) Изобразите «бурные аплодисменты».Ладонь какой руки у вас сверху? Запишите.

Подведем итоги: результат «ЛЛЛ» соответствует практикам, художникам и т.д. «ППП» принадлежит – типу мыслителя, теоретикам. Может этот не сложный тест поможет вам сегодня на уроке выбрать правильный тип деятельности.



3. Актуализация знаний : Слайд 1
1. Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (северный и южный)
2. Магнитное поле существует вокруг любого проводника с током, т.е. вокруг …. (движущихся) электрических зарядов.
3. Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ……. (электрическое ) поле.
4. Вокруг движущихся зарядов существует …….(электрическое и магнитное) поле.
5. Вид материи, с помощью которой осуществляется взаимодействие проводников с электрическим током, называется……(магнитным полем).

6. Вокруг ядра атома движутся - (электроны)

4. Проблемная ситуация: (У учителя в руках компас)

- Скажите пожалуйста, какой физический прибор у меня в руках?

- Что самое главное в этом приборе?

Ответ уч-ся: В руках вы держите компас. Основной частью компаса является магнитная стрелка.

Уч-ль: Каждый день в окружающем нас мире происходит великое множество физических явлений. Многие из них мы не замечаем, но некоторые приковывают наше внимание, и пытливый ум человека стремится разгадать секреты этих явлений. Человек по природе своей любопытен; желая узнать побольше о происходящем вокруг, он отправляется в путешествие. С давних времён компас был одним из непременных приборов, который использовали путешественники. Основная часть компаса – постоянный магнит. Стрелка компас постоянно указывает стороны света. Значит стрелка какой магнит.(Постоянный)

5.Формулируем тему урока. «Постоянные магниты и их свойства» Слайд № 2

6.Постановка целей. У каждого ученика карточки с таблицами:


Знаю

Хочу знать

Узнал (заполняется к концу урока)

Есть магниты.

У магнитов есть полюсы.

У Земли есть магнитное поле.

Пользуются компасом.

Электрический ток обладает магнитными свойствами и т.д.

Каковы свойства магнитов?

Почему магниты притягивают тела?

Почему поворачивается стрелка?

Все ли тела притягиваются магнитом? И т.д.




Заполняя таблицу учащиеся ставят свои цели, озвучивают их. Совместно формулируем общую цель урока. Слайд № 3,4

7. Сообщение учащихся. Слайд № 5

1.История возникновения термина «магнит».

2. Естественные и искусственные магниты

Подведем итог, что же мы называем магнитами? Ребята формулируют определение. (Тела длительное время сохраняющие намагниченность, называют постоянными магнитами). В природе существуют естественные и искусственные магниты. (Вывод в таблице. Слайд № 6 )

6. Организация работы в малых группах.

Что бы вы смогли получить ответы на ваши вопросы, Предлагаю работу по группам. Роли в группах распределяют учащиеся.Выбирается руководитель, лаборант, теоретик, экспериментатор.

У каждого учащегося листы самооценки.

Критерии оценивания

«2»

«3»

«4»

«5»

Я с начала урока активно включился в работу





Степень участия в работе группы





Понял и заполнил весь материал





При выполнении каждого задания я работал на..





Я могу ответить на все вопросы поставленные в начале урока





Средний балл( сумма оценок/ на кол-во оценок)


Руководители берут карточки с заданиями, знакомят с ними остальных учащихся в группе Лаборанты идут к лабораторному оборудованию и выбирают необходимое для выполнения заданий.


Задача 1.

Оборудование : постоянный полосовой магнит, магнитная стелка.

Сравнить магнитную стрелу и полосовой магнит. Сделать вывод.

У магнита тоже два полюса S и N.

Задача 2.

Оборудование: железный гвоздь, алюминий, бумага, ластик, стекло, пластмасса, полосовой магнит.

Определить вещества, которые хорошо притягиваются, какие совсем не притягиваются. Результаты занести в таб.№ 1


Сильно притягиваются

Слабо притягиваются

Не притягиваются





















Задача 3.

Оборудование: полосовой магнит, картон, опилки

  1. Возьмите полосовой магнит. Положите на него сверху картон. Насыпьте железные , встряхните их, слегка постучав по картону пальцем

  2. Опилки. Зарисуйте картину магнитного поля. Сделать связь с электрическим полем (посредством чего происходит взаимодействие (зарядов) магнитов.

Вывод. Охарактеризовать линии магнитного поля. ( прямы..замкнутые и т.д.


7. Динамическая пауза. Учащимся предлагается сделать упражнения: нарисовать рукой в воздухе восьмерку. Поочередно каждой рукой , затем одновременно двумя.


Задача 4.

Оборудование: два полосовых магнита, картон, железные опилки

Получите картину магнитного поля при взаимодействии разных полюсов магнитов.

Сделать вывод. Оформить и представить его.

Задача 5.

Оборудование: дугообразный магнит, железные опилки, картон.

Получить картину магнитного поля дугообразного магнита.

Вывод.


10. Представление результатов исследования. Отчет групп. Теоретики каждой группы поочередно представляют результаты своих исследований.

Итоги демонстрируются на Слайдах № 7-11

11. Контроль . Слайд №12. В науке существует следующий подход к изучению физических явлений. после накопления сведений о физических явлениях, выдвижения различных гипотез, проведения экспериментальных опытов, учение переходит к их осмыслению, обобщению. Мы с вами прослушали ряд исторических сообщений о постоянных магнитах, изучили теоретические сведения, провели опыты. Теперь факты, полученные в ходе этой работы, попробуем обобщить и выделить главное:

(Уч-ль обращает внимание на опорный конспект)

Уч-ся продолжают фразы.

1. Постоянные магниты – это…

(тела, длительное время сохраняющие намагниченность)

2. В природе встречаются естественные магниты, например…

(магнитный железняк)

3. Искусственные постоянные магниты делают из сплавов на основе…

(железа, никеля, кобальта и др. Ме)

4. Полюсами называют…

(те места магнита, где обнаруживается наиболее сильное магнитное действие)

5. Магниты одноимёнными полюсами…

(отталкиваются)

разноимёнными полюсами…

(притягиваются)

6. Вокруг любого магнита существует магнитное поле. Что это?

(особый вид материи, создаваемый движущимися электрическими зарядами)

7. Для наглядного изображения магнитного поля используются силовые магнитные линии. Магнитные силовые линии – это…

(вдоль которых в магнитном поле, располагаются оси малых магнитных стрелок)

Они замкнуты, выходят из северного полюса, входят внутрь через юж-ный, замыкаясь внутри магнита. Силовые линии магнита не пересекаются. Картину силовых линий магнитного поля постоянного магнита можно получить…

12. Итог. Рефлексия.

Учитель: Получили ли вы ответы на вопросы, которые ставили в начале урока?

Заполняют таблицу № 1.

Озвучивают по выбору. Заполняют листы самооценки.(Свои оценки учащиеся комментируют, что удалось на уроке, чего не достиг. Руководитель малой группы может высказать свою оценку работы каждого участника группы).

13. Домашнее задание. Выберите домашнее задание. Слайд № 13

Если вы работали на уроке успешно и получали в основном оценки "5", то можно выполнить только творческое задание.

Если на уроке получали оценки "4" и "5", то повторить §§ 59,60.

Если на уроке часто ошибались, то поработайте с модулем ещё раз; изучите §§ 59,60 и найдите дома бытовые приборы, где используются магниты; подумайте какова роль магнита в них.

Творческое задание: Мини-сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли»










Выбранный для просмотра документ Романова О.И.Презентаци.ppt.pptx

библиотека
материалов
РАЗМИНКА 1 1. Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (---------) 2. Магнитно...
 Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.
Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их маг...
Заполни таблицу Знаю Хочу знать Узнал
Компас В многовековой истории мореплавания магнитный компас был и остается са...
Искусственные и естественные магниты. Искусственные магниты - сталь, никель,...
Исследование свойств постоянных магнитов 1.У магнита два полюса S и N. Вывод.
Исследование свойств постоянных магнитов 2. Хорошо притягиваются все металлы:...
Магнитное поле постоянных магнитов С помощью железных опилок можно получить п...
Картина магнитного поля при взаимодействии разных полюсов магнитов
Картина магнитного поля дугообразного магнита
Проверь себя 1. Постоянные магниты – это… 2. В природе встречаются естественн...
Домашнее задание Выберите домашнее задание. 1.Если вы работали на уроке успеш...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РАЗМИНКА 1 1. Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (---------) 2. Магнитно
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1 1. Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (---------) 2. Магнитное поле существует вокруг любого проводника с током, т.е. вокруг …. (---------------) электрических зарядов. 3. Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ……. (---------- ) поле. 4. Вокруг движущихся зарядов существует …….(--------) поле. 5. Вид материи, с помощью которой осуществляется взаимодействие проводников с электрическим током, называется……(----------------). 6. Вокруг ядра атома движутся - (----------------)

№ слайда 2  Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.
Описание слайда:

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

№ слайда 3 Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их маг
Описание слайда:

Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их магнитного поля .

№ слайда 4 Заполни таблицу Знаю Хочу знать Узнал
Описание слайда:

Заполни таблицу Знаю Хочу знать Узнал

№ слайда 5 Компас В многовековой истории мореплавания магнитный компас был и остается са
Описание слайда:

Компас В многовековой истории мореплавания магнитный компас был и остается самым значительным изобретением. Большинство историков считают, что компас в виде плавающей в воде магнитной стрелки придумали в Китае, а в конце XII - начале XIII вв. арабские мореплаватели завезли его в Европу. Соединив магнитную стрелку с дис­ком, итальянец Флавий Джой в 1302 г. сконструировал компактную катушку - впоследствии обязательный элемент всех компасов.

№ слайда 6 Искусственные и естественные магниты. Искусственные магниты - сталь, никель,
Описание слайда:

Искусственные и естественные магниты. Искусственные магниты - сталь, никель, кобальт. Естественные магниты - магнитный железняк. Природные магниты, т.е. кусочки магнитного железняка - магнетита (химический состав 31% FeO и 69% Fe2O3), в разных странах назывались по-разному: китайцы называли магнит - чу-ши; греки - адамас и каламита. Постоянные магниты – тела, сохраняющие длительное время намагниченность.

№ слайда 7 Исследование свойств постоянных магнитов 1.У магнита два полюса S и N. Вывод.
Описание слайда:

Исследование свойств постоянных магнитов 1.У магнита два полюса S и N. Вывод.

№ слайда 8 Исследование свойств постоянных магнитов 2. Хорошо притягиваются все металлы:
Описание слайда:

Исследование свойств постоянных магнитов 2. Хорошо притягиваются все металлы: железо, сталь слабо притягиваются: алюминий; не притягиваются: пластмасса, бумага. стекло.

№ слайда 9 Магнитное поле постоянных магнитов С помощью железных опилок можно получить п
Описание слайда:

Магнитное поле постоянных магнитов С помощью железных опилок можно получить представление о виде магнитного поля постоянных магнитов. Как магнитные линии магнитного поля тока, так и магнитные линии магнитного поля магнита — замкнутые линии. Вне магнита магнитные линии выходят из северного полюса магнита и входят в южный, замыкаясь внутри магнита, так же как магнитные линии катушки с током. 1 2 3 4

№ слайда 10 Картина магнитного поля при взаимодействии разных полюсов магнитов
Описание слайда:

Картина магнитного поля при взаимодействии разных полюсов магнитов

№ слайда 11 Картина магнитного поля дугообразного магнита
Описание слайда:

Картина магнитного поля дугообразного магнита

№ слайда 12 Проверь себя 1. Постоянные магниты – это… 2. В природе встречаются естественн
Описание слайда:

Проверь себя 1. Постоянные магниты – это… 2. В природе встречаются естественные магниты, например… 3. Искусственные постоянные магниты делают из сплавов на основе… 4. Полюсами называют… 5. Магниты одноимёнными полюсами… разноимёнными полюсами… 6. Вокруг любого магнита существует магнитное поле. Что это? 7. Для наглядного изображения магнитного поля используются силовые магнитные линии. Магнитные силовые линии – это…

№ слайда 13 Домашнее задание Выберите домашнее задание. 1.Если вы работали на уроке успеш
Описание слайда:

Домашнее задание Выберите домашнее задание. 1.Если вы работали на уроке успешно и получали в основном оценки "5", то можно выполнить только творческое задание. 2. Если на уроке получали оценки "4" и "5", то повторить §§ 59,60. 3. Если на уроке часто ошибались, то поработайте с модулем ещё раз; изучите §§ 59,60 и найдите дома бытовые приборы, где используются магниты; подумайте какова роль магнита в них. 4. Творческое задание: Мини-сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли»

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект урока физики в 8 классе по теме: "Постоянные магнитыДанный урок – это урок – исследование, он относится к типу – урок открытия новых знаний и посвящён изучению свойств  постоянных магнитов и картине магнитного поля постоянных магнитов.

При отборе содержания урока, методов и приемов обучения учитывала следующие дидактические принципы: 

а) направленность на развитие познавательной, исследовательской активности ребенка;

 б) высокая степень самостоятельности ребенка в процессе обучения.

Планируются не только предметные результаты обучения, но и метапредметные, и личностные.

Основной метод, применяемый на уроке, – метод открытия или исследования, предполагающий построение обучения как творческого процесса открытия детьми новых знаний. Этот метод позволяет привлечь самих учеников к наблюдению, к проведению эксперимента, к накоплению фактов, на основе которых ученики делают выводы, познают закономерности. Изучение физических закономерностей и явлений на основе эксперимента позволяет формировать и развивать у учащихся умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение."Презентация и самоанализ урока.

Общая информация

Номер материала: 116179

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>