Методические
рекомендации к самостоятельной работе по литературе
Составила
Кокшарова
Людмила Борисовна
Схема
анализа лирического произведения.
Анализ
– это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к проникновению в
мысль и чувства, выраженные автором.
1. История
стихотворения.
Кем и когда
написано стихотворение, кому оно посвящено, как было воспринято читателями и
критиками, особенности эпохи - вся та информация, которая относится к
стихотворению вообще.
2. Жанровое
своеобразие стихотворения (элегия, песня, гимн...).
3. Структура
образов и развитие конфликта.
а) Тема (о чём?)
б) Основная мысль
произведения
в) Композиция
(строфика)
Как развивается в
тексте мысль и чувство автора (с чего стихотворение начинается и чем
заканчивается, как вы думаете, почему автор выбирает именно такую композицию?)
г) Система
художественных образов стихотворения (как эти образы соотносятся с жизнью
человека и его чувствами?)
4. Черты
лирического героя.
5. Основные
особенности поэтического языка.
а) Тропы и фигуры
(сравнение, эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, символ, гипербола,
инверсия).
б) Языковой
анализ:
* поэтическая
фонетика (ассонанс, аллитерация.)
* поэтическая
лексика (синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы).
* Использование
явлений морфологии и синтаксиса.
6. Ритм.
Стихотворный размер. Рифма.
7. Мое
восприятие произведения.
Образец
анализа стихотворения ( на примере стихотворения Н.А.Некрасова «Внимая ужасам
войны»).
Стихотворение
«Внимая ужасам войны» написано в 1855 году. Посвящено жертвам Крымской войны.
Это
была первая война в жизни Н.А.Некрасова, и поэт, будучи редактором журнала «
Современник», и как поэт-гражданин, не мог не отреагировать на происходящие
события, которые обсуждались повсюду.
Это
элегия, так как стихотворение проникнуто грустными размышлениями.
Стихотворение
относится к теме материнства.
С первой же строки
слышится бескомпромиссное отношение поэта к войне — бессмысленной бойне, которую
можно и должно избежать. Отлично разумея и понимая причину этого страшного
явления, люди не хотят его остановить.
Небольшое,
всего в 17 строчек, стихотворение поражает глубиной гуманизма, заключенного в
нем. Оно не разделено на строфы, так как мысли поэта, по-видимому, слиты
воедино.
Стихотворение
начинается с зачина:
Внимая ужасам
войны,
При каждой новой жертве боя...
Внимать –
воспринимать и слухом, и зрением.
«Ужас
войны» - это словосочетание стало фразеологизмом, выражающим суть войны: гибель
солдат и горе близких людей. Что может быть страшнее?
Но
горе близких людей, по мысли автора, неодинаково:
Увы, утешится жена
И друга лучший
друг забудет…
Самое страшное
горе, конечно, для матери, «она до гроба помнить будет» своего погибшего сына. Скольким
российским матерям близко и понятно это стихотворение:
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы -
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве...
Язык
поэта лаконичен и прост, нет развернутых и сложных метафор, лишь точные
эпитеты, подчеркивающие замысел художника: дела — “лицемерные”, раз не ведут к
прекращению войн, лишь слезы “искренние”, и искренни они “одни”, все остальное
— ложь. Страшно заключение поэта, что забудет и друг, и жена — их он также
причисляет к “лицемерному” миру.
Оксюморон «на кровавой ниве» показывает ужас войны: поле, предназначенное для
выращивания хлеба, т.е. жизни, усыпано телами погибших солдат.
Заканчивается стихотворение
сравнением матерей с поникшей плакучей ивой. (Ива в устном народном
творчестве – символ вечной печали.) Использование фольклорного образа сообщает
произведению обобщающее значение: не об одной Крымской войне оно — обо всех,
после которых рыдают матери и сама природа:
Как не поднять
плакучей иве
Своих поникнувших ветвей...
Стихотворение
написано от первого лица, такая форма позволяет автору обращаться к читателям
как к близким людям, хорошо понимающим то, о чем поэт хочет им сказать. Это
послание из его далека в наше неспокойное и тяжелое время.
Стихи
Некрасова, чаще грустные и мелодичные, напоминают народные песни,
рассказывающие о жизни простого человека, его страданиях и печалях.
Стихотворение
“Внимая ужасам войны...”, посвященное Крымской войне 1853—1856 годов, звучит
поразительно современно. Проходят годы и десятилетия, века сменяют друг друга,
а мир людей удивительно постоянен в своих заблуждениях. Войны не прекращаются
на земле, они стали кровопролитнее, страшнее, чем виденные поэтами и писателями
XIX века.
Схема
анализа эпического произведения.
1. Время, история создания произведения,
его связь с эпохой.
2. Произведение в контексте творчества писателя.
3. Проблематика, идейно-тематическое содержание произведения.
4. Композиция, сюжет, конфликт.
5. Система образов произведения.
6. Способы выражения авторской позиции.
7. Жанровое своеобразие.
8. Художественное мастерство писателя (особенности портретной и речевой
характеристик героев, функция пейзажа, интерьера, роль художественной детали,
выразительно-изобразительные средства в произведении).
Схема
анализа эпизода эпического произведения
Эпизод
( от греческого epesodion – буквально вставка) – относительно самостоятельная
единица действия произведения, отрывок (фрагмент), в котором говорится о
законченном событии, происшествии.
Анализ
– это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к проникновению в
мысль и чувства, выраженные писателем.
1. Определение
границ эпизода.
2. Выяснение
читательского впечатления (читательское восприятие -мысли, чувства).
3. Как
раскрывается в данном эпизоде герой (его мысли, чувства, переживания).
4. Определение
темы эпизода.
5. Место
эпизода в идейном замысле писателя.
6. Наиболее
значимые художественные детали ( пейзаж, речь, интерьер).
7. Авторская
позиция (на чьей стороне автор).
Схема
анализа драматического произведения.
1. Время создания произведения.
Характеристика исторической обстановки, в которой создавалось произведение.
2. Мировоззрение и общественная позиция автора.
3. Отражение общественной жизни в произведении.
4. Жанр (трагедия, драма, комедия).
5. Тематика и проблематика.
6. Конфликт и его своеобразие.
7. Драматическая композиция, элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация,
развязка).
8. Система образов. Речевая характеристика персонажей.
9. Роль авторской ремарки.
10. Способы и приемы создания эмоционально-психологической атмосферы в пьесе.
11. Общественно-политическое и литературное значение драматического
произведения.
Требования
к сочинению.
1. Соответствие
сочинения предложенной теме.
2. Полнота раскрытия темы.
3. Правильность фактического материала.
4. Содержательность, глубина раскрытия темы.
5. Понимание, что для данной темы является главным, что имеет второстепенное
значение.
6. План (его можно не переписывать в чистовик), логичность и последовательность
изложения; расположение частей сочинения, их пропорциональность и связь.
7. Доказательность высказанной мысли, аргументированность высказанного
положения.
8. Умение использовать текст художественного произведения и сведений по теории
литературы.
9. Самостоятельность мышления.
10. Оригинальность, смысловое единство, выразительность повествования.
Смысловая точность эпиграфа и цитат.
11. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность,
соблюдение норм литературного языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.