Методические разработки по подготовке учащихся к ЕГЭ по разделу "Орфоэпия" (задание 4)

Учитель русского языка и

литературы высшей категории

МБОУ «Бахсытская СОШ

имени Д.Г.Барашкова»

Республики Саха (Якутия)

Чурапчинского улуса (района)

Барашкова Мария Романовна

Методический материал для подготовки учащихся по выполнению заданий ЕГЭ по орфоэпии

Нормы орфоэпии связаны с правилами произношения отдельных звуков или сочетаний звуков и правильной постановкой ударения в словах. 4-ое задание ЕГЭ, которое проверяет умение выпускников находить слова с правильным ударением, вызывает ряд трудностей. Это объясняется тем, что ударение в русском языке не является фиксированным, оно подвижное. Например, в слове зима, если ударение падает на окончание, то в слове зиму – падает на корень. Таким образом, в разных грамматических формах одного и того же слова ударение может быть разным: взял-взяла, шофёр-шофера. В якутском же языке ударение одноместное, неподвижное и слабое: халлаан-халлааҥҥа- халлаантан.

Ударение в якутском языке в основном падает на последний слог, и ударный гласный заменяется долгим гласным[аа],[ыы],[ии],[оо],[ээ],[үү],[өө]. В заимствованных из русского языка якутских словах ударение другое, чем в русском: ср. алфавит (русск.) – алпаабыт (якутск.), договор (русск.) – дуогабар (якутск.), ходатайство (русск.) – хадатаайыстыба (якутск), оптовый (русск.) – уоптабай (якутск.). Это обстоятельство позволяет детям-якутам произносить слова с неправильным ударением. И потому задание 4 вызывает у них особенную трудность.

Мониторинг результатов ЕГЭ предыдущих лет позволил сделать вывод о том, что с 4 заданием выпускники справлялись на 73% .  Если раньше ученики выбирали из предложенных вариантов 1 ответ с неправильным ответом, то в этом году им нужно выбрать несколько ответов с правильным ударением. Изменения  в задании нынешнего года, а именно множественный выбор ответов, заставил одиннадцатиклассникам немного поволноваться.

В работе с якутскими учащимися нужен комплекс упражнений, позволяющий предупредить ошибку в постановке ударения. Следует отметить, что упражнения, составленные мной, дали моим ученикам положительный результат: из 16 пробных тестовых вариантов было правильно выполнено 13. Я думаю, это хороший результат.

Обновлённое задание по орфоэпии проверяет умение выпускников находить слова с правильными ударениями. За правильное его выполнение учащиеся получают 1 первичный балл. Для того чтобы верно выполнить  данное задание, необходимо приложить некоторые усилия при подготовке.  Первое, на что нужно обратить внимание учеников, это алгоритм выполнения задания.

1.     Внимательно прочитайте все слова.

2.     Среди предложенных в тесте слов выберите те, которые можно объяснить правилом, вспомните правила орфоэпии. Вспомните самые маленькие группы слов: прилагательные, деепричастия, наречия. Самые простые (причастия и деепричастия) практически не содержат исключений.

3.     Вспомните слова, которые не подчиняются правилам или являются исключениями, например: КЛАЛА. ПОСЛАЛА, КРАЛА, ОТКУПОРИТЬ.

Как учащимся запомнить ударения для 4 задания ЕГЭ?

Для быстрого запоминания ударений в словах я предложила учащимся проверенные мной способы.

1.Первый способ – спеть песни. Учащимся предлагаю спеть песни под караоке. Конечно, все слова из орфоэпического словника в одну песню не запишешь. Сначала на экран выставляются слова с готовыми ударениями. Глядя на экран, дети поют песни под караоке.  Затем эти же слова нужно спеть без ударений. Этот способ доказал, что его можно применять на практике. Если допустить хоть одну ошибку в ударении, песня «разваливается». Удостоверившись, что данный способ действует на старшеклассников положительно, предложила им написать слова на музыку песни «Голубой вагон» (приложение 1).

2. Второй способ – работа с орфоэпическим словником.  Обучающимся даю задание разбить слова из орфоэпического словника на слоги, поставить ударения. Затем сгруппировать слова: 1) состоящие из 2 слогов с ударением на первом слоге  _/_ (Иксы, бАнты, тОрты, Отзыв, нЕдруг и др.), 2) состоящие из 2 слогов с ударением на втором слоге _ _/  (досУг, корЫсть, призЫв, экспЕрт и др.), 3) состоящие из трех слогов с ударением на первом слоге  _/ _ _ (бОроду, лЕкторов, стАтуя, слИвовый и др.), 4) состоящие из трех слогов с ударением на втором слоге _ _/ _ (граждАнство, придАное, цепОчка, послАла и др.), 5)состоящие из трех слогов с ударением на третьем слоге _ _ _/ (докумЕнт, жалюзИ, киломЕтр, новостЕй и др.), 6) состоящие из четырех слогов с ударением на третьем слоге _ _ _/_ (дешевИзна, мозаИчный, прозорлИвый, накренИтся и др.), 7) состоящие из четырех слогов с ударением на последний слог _ _ _ _/ (водопровОд, воссоздалА. кровоточИть, пломбировАть и др.) Распределяя слова на слоги, выпускники легче запоминают слова и ударения. Задание превращается в некую игру-запоминалку.  В последующем слова можно использовать в песнях. Такое упражнение очень понравилось старшеклассникам.

3. Третий способ – игра «Найди пару». Задание: к словам запиши пару: документ- _________ , дефис-_______ , клала- ________, баловаться- _____________, торты -_____________, повторит - __________ , дремота - ________ и др. Выпускники могут привести такие пары: документ-агент, мент, абориген; дефис – Борис, бенефис, клала- крала, послала, стала; баловаться – улыбаться, засмеяться; торты- шорты; повторит- позвонит, дремота – зевота, ломота, сироты.

4. Четвертый способ – заполнить пропуск слов в предложениях.

Вор украл ______. Если будешь __________, на тебя начну ругаться. Но я другому отдана и буду век ему _______. Не пейте воду из ______________.

Ты нам шторы не вози, мы повесим ________. Красит стены нам маляр, полки делает _______.

5.                 Пятый способ – интерактивная игра «Верно-неверно» https://learningapps.org/watch?v=phjsynxcn23 .

Задание: Распределить слова по группам в зависимости от того, правильно или неправильно поставлено в них ударение.

6.               Шестой способ – орфоэпический диктант. Учащимся предлагаю поставить в словах ударения. По окончании диктанта проводим взаимопроверку.

7.                 Седьмой способ – традиционная карточка со словами (приложение 2). На передней стороне карточки пишу слово, на задней – слово с правильным ударением. Задача старшеклассников – прочитать слова с правильным ударением. Работу можно провести как индивидуально, так и в группе.

Все описанные способы быстрого запоминания ударений в словах дают положительный результат в работе с выпускниками по выполнению 4 задания.

Методические материалы целесообразно использовать как в урочное, так и во внеурочное время.

Использованная литература

1.     https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2023/ru-slovnik-orfoepicheskij.pdf

2.     https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/01/20/orfoepicheskie_diktanty.docx

Приложение 1

Переложение словарика ударений на мотив известной песни «Голубой вагон»

Медленно минуты уплывают вдаль, Встречи с ними ты уже не жди. И хотя нам прошлого немного жаль, Лучшее, конечно, - впереди! Скатертью, скатертью дальний путь стелется И упирается прямо в небосклон. Каждому, каждому в лучшее верится, Катится, катится голубой вагон!

_/ _ _      _ _/ _  _ _ _/        _ _/ _/ _    _/ _   _/ _ _ _ _/  _/ _  _     _ _/_ _ _ _/     _ _/      _/ _ _     _ _/ _ _ _ _/        _/ _ _        _/ _ _ _/_     _ _/ _ _  _/ _ _ _/ _ _    _/ _ _ _ _/ _/ _ _    _/ _ _     _/ _ _      _/ _ _      _/ _ _      _/ _ _ _ _ _/     _ _/

бороду  сироты диспансер досуг поручни  цепочка каталог некролог  оптовый   документ  партер статуя  таможня  еретик значимый кухонный сливовый  местностей кашлянуть лекторов иксы  позвонит конусов  ненависть статуя налила секторов загнутый краны  жалюзи

Приложение 2

Традиционные карточки со словами

А)без ударения  (вид спереди)                   б) с ударной гласной (вид сзади)