Методические рекомендации для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине " История"

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство общего и профессионального образования  Ростовской области

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Батайский  техникум  информационных  технологий и  радиоэлектроники  «Донинтех»  (ГБПОУ  РО БТИТиР)

Методические рекомендации для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине

БД.03. ИСТОРИЯ

в рамках программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

специальность СПО

11.02.02. Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)

Батайск

2019

Одобрен ЦМК общеобразовательных дисциплин протокол № 1 от 31.08.2019 г. Председатель ЦМК __________/А.А. Орехова

Утверждаю Зам. директора по УМР __________ /Л. В. Рябых 31.08.2019 г.

Методические рекомендации для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы разработаны на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 11.02.02. Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 13.08.2014 N 1001);

- рабочей программы учебной дисциплины «История», специальность СПО 11.02.02. Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям), утвержденной заместителем директора по УМР Рябых Л.В.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Батайский техникум информационных технологий и радиоэлектроники «Донинтех»

Разработчик:

Хопрянинова Г.В. – преподаватель государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области «Батайский техникум информационных технологий и радиоэлектроники «Донинтех».

Содержание

1	Пояснительная записка
2	Виды внеаудиторной самостоятельной работы
3	Планирование и тематика внеаудиторной самостоятельной работы
4	Контроль и оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов
5	Методические рекомендации

1. Пояснительная записка

Наиболее актуальными в настоящее время становятся требования к личным качествам студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск необходимых учебных материалов; повышается роль самостоятель­ной работы студентов над учебным материалом, усиливается ответственность преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимули­рование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Самостоятельная работа студентов является важной и неотъемлемой частью учебного процесса.

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

В связи с этим актуальными становятся методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине БД.03 «История»:

- мотивируют обучающихся к освоению учебной программы;

- повышают ответственность обучающихся за свое обучение;

- способствуют развитию общих и профессиональных компетенций обучающихся;

- создают условия для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию.

Согласно учебному плану дисциплина « История» входит в цикл базовых дисциплин. Изучение учебной дисциплины  БД.03 История  должно обеспечить достижение следующих результатов:

-  сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символом (герб, флаг, гимн);

-становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

        -готовности к служению Отечеству, его защите;

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

         - метапредметные результаты:

         -умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы              деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

   - умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

   -владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

   - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

   - умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных  организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

   -умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

предметные результаты:

         - сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

- сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

         - владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

         -сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

         -владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных.

предметных:

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

- сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников.

2. Виды внеаудиторной самостоятельной работы

 Виды внеаудиторной самостоятельной работы и обоснование времени, затрачиваемого на её выполнение.

Виды заданий внеаудиторной самостоятельной работы определяются в зависимости от уровня освоения студентами учебного материала (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный) и с учетом требований к уровню подготовки студентов (иметь практический опыт, уметь, знать).

Распределение затрат времени на внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся:

- Ознакомительный уровень – до 2 ч.

-  Репродуктивный уровень – до 4 ч.

- Продуктивный уровень – до 6 ч.

Овладение знаниями (Ознакомительный уровень)	Закрепление и систематизация знаний. Формирование умений (Репродуктивный уровень)	Применение знаний, умений в нестандартной ситуации: творческая, исследовательская, практическая деятельность (Продуктивный уровень)
- работа с рекомендованной обязательной и дополнительной литературой (чтение текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, оформление выписки из текста) - работа со словарями и справочниками - ознакомление  с  нормативными документами	- работа с конспектом лекции - решение задач и упражнений по образцу - работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей) - составление плана и тезисов ответа - составление таблиц для систематизации учебного материала - изучение нормативных материалов - ответы на контрольные вопросы - составление терминологического словаря - составление тематического потрфолио - составление списка основных проблем, связанных с темой - подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции - подготовка рефератов, докладов - составление библиографии, тематических кроссвордов и др. - подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по лабораторным и практическим работам, подготовка к защите	- решение вариативных задач и упражнений - выполнение чертежей, схем выполнение расчетно-графических работ - решение ситуационных производственных (профессиональных) задач - подготовка к деловым играм - подготовка проектов и презентаций - анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам  - проведение мини- исследования и представление отчета по теме - выполнение курсовых и дипломных работ (проектов) - ведение портфолио - выполнение различных  форм самостоятельной    работы    во время  учебных  и  производственных практик

Виды заданий внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер должны иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, структуру изучаемой дисциплины /профессионального модуля, индивидуальные особенности студента, курс обучения.

Систему заданий ВСРС необходимо выстраивать по принципу возрастания их сложности и творческого характера к последним курсам (на первом – задания учебно-познавательного характера, на последующих – задания должны иметь проблемный и исследовательский характер и строиться на интегративной основе).

3. Планирование и тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	175
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	117
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	-
контрольные работы	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	58
в том числе:
Подготовка рефератов	9
Подготовка сообщений	12
Составление конспекта	7
Составление таблиц	6
Ответы на вопросы	3
Написание эссе	6
Подготовка презентаций, творческих работ	15
Итоговая аттестация в форме -  дифференцированный зачет	-

Перечень внеаудиторной самостоятельной работы

№	Наименование разделов  и тем	Виды заданий	Цель заданий	Время вып.	Рекомендации по выполнению	Рекомендуемая литература
1	Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества. Тема 1.1. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи	Подготовка сообщений.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовить сообщения на темы: « Современные теории о происхождении человека», « Основные черты первобытного общества»	(1), с. 13-17
2	Тема 2.3. Культура и религии древнего мира.	Подготовка реферата	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Тема реферата: Древний Восток и Античность: сходство и различия.	(2), (4)
3	Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века. Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Тема 3.4. Зарождение централизованных государств в Европе	Восток в Средние века. Составление плана- конспекта. Феномен западноевропейского Средневековья . Подготовка сообщений. Византийская  империя. Составление плана- конспекта	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 2 1	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Составить конспект  о развитии Индии, Китая и Японии   в средние века, указать общие черты развития. Подготовить сообщения на темы:  « Феномен средневекового города», « Современные взгляды на сущность феодализма» Отразить в конспекте особенности развития Византийской империи в 6- 15 вв, назвать причины кризиса империи и ее падения.	(1), с.123-129 (1),с. 73-81 (2) (1), с.67-69
4	Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству. Тема 4.1. Образование Древнерусского государства Тема   4.2. Раздробленность на Руси. Тема 4.4. Начало возвышения Москвы	П роисхождение Древнерусского государства . Подготовка сообщений. Русь в эпоху раздробленности .Составление сравнительной таблицы.                Возрождение русских земель (ХIV – ХV вв.) . Иван Калита. Дмитрий Донской. Подготовка презентаций.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2 2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовить сообщения о различных теориях возникновения  государства у восточных  славян.  Сравнить развитие  Владимиро-Суздальского, Галицко- Волынского и Новгородского княжеств после раздробленности.  Подготовить презентации о жизнедеятельности  московских князей и их роли в процессе централизации русских земель.	(1), с. 95-98 (1), 103-106 (2),(3),(4),(7)
5	Раздел 5.  Россия в ХVI – ХVII в.в.: от великого княжества к царству. Тема 5.2.  Смутное время начала XVII в. Тема 5.3. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII в.	Смутное время в России. Подготовка презентаций. Россия в ХVII в.: успехи и проблемы. Написание эссе.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовить презентации о событиях Смутного времени: причинах, основных этапах, итогах. Сравнить положительные и отрицательные итоги  политического, экономического и культурного развития России в 17 веке,  назвать причины восстаний и их итоги.	(2),(3),(4) (1),с. 160-184
6	Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII в.в. Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Тема 6.4. Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIII в.	Истоки модернизации в Западной Европе. Ответить на вопросы  к теме. Революции ХVII – ХVIII в.в. как порождение модернизационных процессов.  Подготовка сообщений. . Составление конспекта.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 2 1	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Ответить на вопросы: назовите причины модернизации экономики в Европе ? За счет каких ресурсов развивалась экономикая? Подготовить сообщения о Английской революции 17 века и великой французской революции 18 века.  Составить конспект по вопросу: Страны Востока в раннее Новое время	(1),с.129-132 (1),с. 141-143,148-152 (2),(3) (1),с.196-199
7	Раздел 7. Россия в конце ХVII – ХVIII в.в.: от царства к империи. Тема 7.2. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в. Тема 7.3. Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения.	Подготовка сообщений.                Донское казачество  в ХVIII в. Подбор информации по теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Россия ХVIII в.: победная поступь империи. Написать сообщения о событиях Северной, семилетней, русско- турецкой войн. Подготовить мини-  сообщения об участии донских  казаков в войнах и восстаниях 18 века.	(1),с.184-191 (2),(3), (4) (5)
8	Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации. Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки.	. Составление конспекта.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовить сообщение на тему: «Возникновение социалистического учения».	(1),с.207-212
9	Раздел 9.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	Колониальное соперничество и его значение. Ответить на вопросы к теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1	Ответить на следующие вопросы: Почему европейцы стремились захватить колонии на Востоке?  Как произошло образование колониальных империй?	(1),с.258-265
10	Раздел 10.  Российская империя в ХIХ веке.	подготовка рефератов.              Написание эссе.                Наш край в ХIХ в. Донское казачество в ХIХ в. Подбор материала по теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2 2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовить реферат  на тему: Герои Отечественной войны 1812 г.  ( по выбору) Написать эссе на тему: «Россия ХIХ в.: реформы или революция.» сравнить альтернативы развития России.  Подобрать материал по развитию Области Войска Донского в 19 веке, о участии казаков в войнах империи.	(2), (7) (1),с.218-251 (5)
11	Раздел 11. От Новой истории к Новейшей. Тема 11.1  Мир в начале ХХ в. Тема 11.5 Октябрьская революция в России и ее последствия.	Подготовка рефератов.                Составление конспекта	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	3 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Написать реферат на тему: «Мир начала ХХ в.: достижения и противоречия.» Составить конспект по теме: Гражданская война и ее итоги. Назвать причины, основные этапы, итоги войны.	(1),с. 273-278 (2),(3),(4) (1).с. 327-333
12	Раздел 12. Межвоенный период( 1918-1939).	Составление сравнительной таблицы .  Советский вариант модернизации: успехи и издержки .  Ответить на вопросы. Наш край в 1920 – 1930-е гг. Подбор материала.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Сравнить  развитие государств  после окончания первой мировой войны. Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы Развития Назвать альтернативные пути развития экономики СССР в 30 годы. Почему одержал победу сталинский план модернизации? Подобрать материал по развитию Ростовской области в 20-3о гг.	(1),с. 312-316 (1),с.338-341 (5)
13	Раздел 13. Вторая Мировая война. Великая Отечественная война.	. Подготовить сообщения.             Подготовка презентаций.                Наш край в годы Великой Отечественной войны. Подбор материала по теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 2 1	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Вторая мировая война: дискуссионные вопросы. Великая Отечественная война: значение и цена Победы. Наш край в годы Великой Отечественной войны. Оформление плаката.	(1), с.  350-352 (5),(8)
14	Раздел 14. Соревнование социальных систем . Современный мир. Тема 14.2 Ведущие капиталистические страны. Тема 14.3 Крушение колониальной системы. Страны Латинской Америки	. Подготовка рефератов.                 Конец колониальной эпохи: выбор пути развития. Составление сравнительной таблицы.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Подготовка рефератов на тему: «От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.» Сравнить пути развития стран. Освободившихся после колониальной зависимости.	(2),(3),(4) (!),с. 394-398
15	Раздел 15.Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 г.г.	СССР: триумф и распад . Написание эссе.                 Наш край во второй половине 1940-х – 1991 гг. Подбор материала по теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	2 2	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». СССР: триумф и распад . Написание эссе. Подобрать материал по теме  : Ростовская область в 40-90 гг. оформить в виде газеты.	(1),с. 386-389 (5)
16	Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.в.	Российская Федерация и глобальные вызовы современности. Подготовить сообщения.                Наш край на рубеже ХХ – ХХI в. Подбор материала по теме.	Закрепление изученного материала и овладение новыми знаниями	1 1	См.  «Пособие  для  студентов  по  выполнению ВСР» «Подготовка сообщений, докладов». Российская Федерация и глобальные вызовы современности. Подготовить сообщения.                Подобрать материал о развитии Ростовской области в настоящее время. Оформить коллаж.	(2),(3),(4) (5)
Итого 59 часов

 Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов

Основные источники:

1. Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов

профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.

2.http://www.hrono.ru.

3. http://www.history.ru/

3. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

5. http://www.don-history.ru/

6. http://www.praviteli.org/

7. http:// http://www.museum.ru/museum/1812/index.html

8. http://www.1939-1945.net/

4. Контроль и оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Во внеаудиторную самостоятельную работу студентов включены следующие виды заданий:

1.     Работа с конспектом занятий, учебной литературой, сетью Интернет.

2.     Подготовка докладов/рефератов по теме.

3.     Создание презентаций по теме.

Основные требования к форме и содержанию отчетных материалов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы представлены в таблице:

Вид задания	Форма отчета	Рекомендации по выполнению
Работа с конспектом занятий, учебной литературой, сетью Интернет.	Ответы на контрольные вопросы	См. «Методические рекомендации по самостоятельной внеаудиторной работе студентов»
Подготовка докладов/рефератов по теме	Оформленный в соответствии с требованиями доклад/реферат. Защита реферата/доклада.	См. «Методические рекомендации по выполнению доклада», «Методические рекомендации по выполнению доклада»
Создание презентаций по теме.	Оформленная в соответствии с требованиями презентация. Защита презентации.	См. «Методические рекомендации по выполнению мультимедийной презентации».

 

Выполняя эти задания, Вы сможете не только демонстрировать, но и развивать свои творческие способности.

Критерии оценки при устном опросе:

- оценка «отлично» выставляется, если правильно и полно изложен ответ на вопрос; в ответе даны определения понятий; правильно использованы термины; приведены примеры (где они уместны); материал ответа изложен в логической последовательности;

- оценка «хорошо» выставляется, если в основном правильный ответ на вопрос, но допущены неточности, или ответ не охватывает всего объема материала, однако основные положения изложены; правильные ответы на наводящие вопросы;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответ на вопрос в основном правильный, но в ответе допущено несколько значительных ошибок, содержание ответа не совсем последовательное;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответе нет   значительной    части  материала в пределах поставленного вопроса, нет  правильных ответов на наводящие вопросы.

Критерии оценки доклада, сообщения

 - оценка «отлично» выставляется, если в докладе, сообщении представленный материал изложен правильно и полно; правильно использованы термины; материал  в докладе, сообщении изложен в логической последовательности;

- оценка «хорошо» выставляется, если в докладе, сообщении представленный материал изложен в основном правильно и полно; правильно использованы термины; материал в докладе, сообщении изложен в логической последовательности, но допущены неточности, или ответ не охватывает всего объема материала;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если в докладе, сообщении представленный материал изложен в основном правильно и полно, но в докладе, сообщении допущено несколько значительных ошибок, содержание ответа не совсем последовательное;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется во всех остальных случаях.

Критерии оценки презентации

- оценка «отлично» выставляется, если правильно и полно изложен материал по предложенной теме; в презентации даны определения понятий; правильно использованы термины; материал изложен в логической последовательности; имеется мультимедийное  сопровождение; презентация может быть рекомендована к использованию в учебном процессе;

- оценка «хорошо» выставляется, если изложение материала по предложенной теме в основном правильное, но допущены неточности, или презентация не охватывает всего объема материала, однако основные положения изложены; имеется мультимедийное сопровождение; но презентация  не может быть рекомендована к использованию в учебном процессе;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если изложение материала по предложенной теме в основном правильное, но в ответе допущено несколько значительных ошибок, содержание ответа не совсем последовательное;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется во всех остальных случаях.

Критерии оценки выполнения и защиты практических работ:

- оценка «отлично» выставляется, если выполненная работа полностью соответствует теме занятия и конкретному заданию варианта; ответы на вопросы по теме занятия полные, изложены последовательно с использованием терминов дисциплины и данного занятия;

- оценка «хорошо» выставляется, если выполненная работа полностью соответствует теме занятия и конкретному заданию варианта, но в ответах на вопросы по теме занятия допущены неточности, или ответ не охватывает всего объема материала, однако основные положения изложены;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если выполненная работа требует корректировки для полного соответствия заданию варианта; ответы на вопросы в основном правильные, но содержат значительные ошибки; выполнен не свой вариант;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется во всех остальных.

Приложения.

Как составлять план текста

План – это перечень основных вопросов содержания. План бывает простым и сложным. Простой план содержит перечень главных вопросов содержания и состоит не более чем из 3-5 основных пунктов.

Сложный план предполагает помимо основных пунктов еще и подпункты, которые раскрывают содержание  основных вопросов.

1.      Прочтите текст, уясните его смысл.

2.      Разделите текст, на законченные по смыслу части. Выделите в каждой части главные мысли.

Главная, основная мысль текста может существовать самостоятельно. Второстепенная мысль раскроет содержание главной мысли, но не существует отдельно от нее.

3.      Озаглавьте каждую часть текста. Эти заголовки составляют основные пункты плана. Формулировки пунктов плана должны быть в названной форме. Следует избегать формулировок в повествовательной и вопросительной форме. Они должны точно и конкретно раскрывать содержание главной мысли.

4.      Следует избегать большого числа основных пунктов плана. При составлении развернутого плана возможно введение подпунктов, раскрывающих основные пункты плана.

Подпункты по своему значению не должны быть шире основных пунктов плана.

5.      Расставьте пункты плана в логической последовательности: идеи каждого пункта плана должны продолжать те мысли, которые излагаются в предшествующем пункте.

Виды конспектирования

Конспект- это изложение основных идей с их краткой аргументацией, обоснованием.

Виды конспектирования.

              Конспект письменного                      Конспект лекции(занятия)

                    источника

                                               Конспект изучаемой темы.

1.      Как составить конспект текста.

Главное при конспектировании письменного источника – это точно передать смысл, идеи, которые в него вложил автор.

Полный конспект источника предполагает точную и полную передачу основного содержания текста, смысл авторских идей. Полный конспект, как правило, включает план текста (книги, статьи), цитаты из источника, пересказ содержания. Главные идеи автора в конспекте цитируются, заключаются в  кавычки. Второстепенные мысли и аргументы кратко пересказываются своими словами. В конспекте может высказываться ваше отношение к материалу. В конспект выставляются примечания, связанные с расшифровкой терминов, имен собственных и т.п. Начать конспектирование следует с указания точных библиографических данных, далее желательно определить историческую обусловленность создания труда.

Выборочное конспектирование – это запись содержания источника по определенной, интересующей проблеме. При таком варианте можно не придерживаться плана источника и вести записи в соответствии с логикой работы.

Важно делать верно, выписки из книги, сопровождая их точным указанием страниц, откуда берется материал.

Реферат

Уже многие годы реферат – это одна из наиболее популярных форм самостоятельной работы студентов. ЕЕ существенной особенностью является значительный объем – до 20-25 печатных страниц. В классическом понимании реферат – это форма передачи информации от автора первоисточника к читателю реферата, следовательно, в основе работы над рефератом лежит (должна лежать) работа с первоисточником. Работа студента над рефератом- познание, изучение этого первоисточника. Следовательно, реферат – это вторичный текст, который по  сравнению с первым имеет меньший объем, но при этом максимально точно передает содержание первоисточника.

Если реферат – вторичный текст, то именно самостоятельность изложения содержания оригинал словами учащегося и должна стать одним из критериев оценки этой работы.  Многие тексты рефератов сплошь составлены из фрагментов, взятых из одного или нескольких источников. Как уйти от столь распространенного переписывания и компиляции, можно ли этого избежать? Одна из причин списывания (или точнее, повального «перекачивания» готовых рефератов), по- видимому, кроется, в излишне большом объеме предполагаемой работы. (Не каждому под  силу самостоятельно написать текст в 20-25 страниц). Формальный критерий – объем работы подталкивает к переписыванию готовых текстов. Кроме того, необходимо предлагать студентам не только тему реферата, но и источник, по которому ею предстоит написать.

В классическом реферате автору не следует высказывать собственное мнение о прочитанном первоисточнике или оценивать его чтобы не повлиять на самостоятельность мнения другого потенциального читателя. В структуру учебного реферата, необходимо ввести часть, в которой его автор высказывал бы свое отношение к рассмотренному, лучше изученному им материалу. Тем самым студент будет учиться выявлять точку зрения, другого автора и отделять ее от своей собственной. Важно также научить студентов отделять их собственный текст от текста первоисточника, правильно оформлять цитаты. В классическом реферате используются клише: «В рассматриваемой работе говорится о…», «Автор работы утверждает….», «основные утверждения сводятся к следующему…», с которыми столь же полезно познакомить студентов.

Можно предложить следующую структуру учебного реферата:

1.      Вступительная часть: краткая информация об изучаемом первоисточнике и его авторе, при необходимости сведения о времени или причинах написания реферируемой работы.

2.      Главная (собственно реферативная) часть; изложение основного содержания работы, мнений и суждений автора, результатов проведенного исследования.

3.      Заключительная часть. В ней автор реферата высказывает свои суждения о прочитанном.

На уроке преподаватель обсуждает со студентами содержание предстоящего реферата. После короткого пояснения на доске появляется план реферата, который учащимся предстоит также записать. Для экономии времени можно напечатать план заранее, чтобы раздать студентам после обсуждения.

Студентам следует рассказать о разных способах работы с текстом и предоставить право воспользоваться любым из них. Через какое-то время (сроки оговариваются заранее) желательно обсудить со студентами, как идет работа.

Именно на этом этапе могут возникнуть предложения по дополнительному содержанию, например, возможным иллюстрациям. Возможно, кому-то из студентов понадобятся и отдельные, впрочем, достаточно короткие по времени, консультации.

Далее следует самый сложный этап - собственно написание работы. Необходимо еще раз предостеречь студентов от переписывания текста книги! Желательно найти время для просмотра черновых работ учащихся и уже после этого оговорить время для окончательного написания работы, объем которой может быть небольшим — несколько рукописных страниц  или 4-5 печатных страниц.

В случае, если часть студентов предпочтет сдать работу в отпечатанном на компьютере варианте, необходимо заранее оговорить с ними ряд элементарных требований в оформлению:

•        наличие титульного листа и его содержание;

•        шрифт Times New Roman для основного текста;

            •      размер шрифта - 14 кегль;

•        оправданность использования других шрифтов и выделений (полужирный, курсив, подчеркивание) с точки зрения содержания;

•        расстояние между строчками- 1,5 интервала;

•        примерное количество знаков в строке - 60-65 (без пробелов);

•        примерное количество строк на странице - 28-30;

•        обязательность подписи под каждый рисунком и наличие нумерации рисунков;

•        обязательность нумерации страниц.

Презентация (от английского слова - представление) – это набор цветных картинок-слайдов на определенную тему, который хранится в файле специального формата с расширением РР. Термин «презентация» (иногда говорят «слайд-фильм») связывают, прежде всего, с информационными и рекламными функциями картинок, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей (пользователей).

Мультимедийная компьютерная презентация – это:

-     динамический синтез текста, изображения, звука;

-     яркие и доходчивые образы;

-     самые современные программные технологии интерфейса;

-     интерактивный контакт докладчика с демонстрационным материалом;

-     мобильность и компактность информационных носителей и оборудования;

-     способность к обновлению, дополнению и адаптации информации;

-     невысокая стоимость.

Правила оформления компьютерных презентаций

Общие правила дизайна

Многие дизайнеры утверждают, что законов и правил в дизайне нет. Есть советы, рекомендации, приемы. Дизайн, как всякий вид творчества, искусства, как всякий способ одних людей общаться с другими, как язык, как мысль — обойдет любые правила и законы.

Однако, можно привести определенные рекомендации, которые следует соблюдать, во всяком случае, начинающим дизайнерам, до тех пор, пока они не почувствуют в себе силу и уверенность сочинять собственные правила и рекомендации.

Правила шрифтового оформления:

-     Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

-     Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

-     Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.

-     Правила выбора цветовой гаммы.

-     Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

-     Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

-     Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

-     Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Правила общей композиции:

-     На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

-     Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

-     Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

-     Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

-     Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами.

-     Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид.

Не стоит забывать, что на каждое подобное утверждение есть сотни примеров, доказывающих обратное. Поэтому приведенные утверждения нельзя назвать общими и универсальными правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях.

Рекомендации по дизайну презентации

Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее оформления.

Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов. Кроме того, оформление и демонстрация каждого из перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.

Рассмотрим рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов различного вида.

Оформление текстовой информации:

-     размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);

-     цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;

-     тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем;

-     курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.

Оформление графической информации:

-                   рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;

-                   желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;

-                   цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;

-                   иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;

-                   если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.

Анимация

Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.

Звук:

-                    звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации;

-                    необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным;

-                    если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.

Единое стилевое оформление:

-                   стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

-                   не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

-                   оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

-                   все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Содержание и расположение информационных блоков на слайде:

-                   информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);

-                   рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда;

-                   желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

-                   ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

-                   информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;

-                   наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

-                   логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.

После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.

Правила компьютерного набора текста

При компьютерном наборе текста необходимо соблюдать определенные правила. Это позволит получить тексты, близкие по оформлению к оригинал-макетам, используемым при издании книг. Кроме того, правильно оформленные и структурированные тексты легче перенести с одной платформы на другую (т.е. прочитать в другой операционной системе) или опубликовать в глобальной сети Internet.

Общие правила оформления текста:

-                  Точка в конце заголовка и подзаголовках, выключенных отдельной строкой, не ставится. Если заголовок состоит из нескольких предложений, то точка не ставится после последнего из них. Порядковый номер всех видов заголовков, набираемый в одной строке с текстом, должен быть отделен пробелом независимо от того, есть ли после номера точка.

-                  Точка не ставится в конце подрисуночной подписи, в заголовке таблицы и внутри нее. При отделении десятичных долей от целых чисел лучше ставить запятую (0,158), а не точку (0.158).

-                  Перед знаком препинания пробел не ставится (исключение составляют открывающиеся парные знаки, например, скобки, кавычки). После знака препинания пробел обязателен (если этот знак не стоит в конце абзаца). Тире выделяется пробелами с двух сторон. Дефис пробелами не выделяется.

-                  Числительные порядковые и количественные выражаются в простом тексте словами (обычно, однозначные при наличии сокращенных наименований), цифрами (многозначные и при наличии сокращенных обозначений) и смешанным способом (после десятков тысяч часто применяются выражения типа 25 тыс.), числительные в косвенных падежах набирают с так называемыми наращениями (6-го). В наборе встречаются арабские и римские цифры.

-                  Индексы и показатели между собой и от предшествующих и последующих элементов набора не должны быть разделены пробелом (Н₂О, м³/с)

-                  Нельзя набирать в разных строках фамилии и инициалы, к ним относящиеся, а также отделять один инициал от другого.

-                  Не следует оставлять в конце строки предлоги и союзы (из одной-трех букв), начинающие предложение, а также однобуквенные союзы и предлоги в середине предложений.

-                  Последняя строка в абзаце не должна быть слишком короткой. Надо стараться избегать оставления в строке или переноса двух букв. Текст концевой строки должен быть в 1,5-2 раза больше размера абзацного отступа, т.е. содержать не менее 5-7 букв. Если этого не получается, необходимо вогнать остаток текста в предыдущие строки или выгнать из них часть текста. Это правило не относится к концевым строкам в математических рассуждениях, когда текст может быть совсем коротким, например "и", "или" и т.п.

-                  Знаки процента (%) применяют только с относящимися к ним числами, от которых они не отделяются.

-                  Знаки градуса (°), минуты ('), секунды ('') от предыдущих чисел не должны быть отделены пробелом, а от последующих чисел должны быть отделены пробелом (10° 15').

-                  Формулы в текстовых строках набора научно-технических текстов должны быть отделены от текста на пробел или на двойной пробел. Формулы, следующие в текстовой строке одна за другой, должны быть отделены друг от друга удвоенными пробелами.

-                  Знаки номера (№) и параграфа (§) применяют только с относящимися к ним числами и отделяются пробелом от них и от остального текста с двух сторон. Сдвоенные знаки набираются вплотную друг к другу. Если к знаку относится несколько чисел, то между собой они отделяются пробелами. Нельзя в разных строках набирать знаки и относящиеся к ним цифры.

-                  В русском языке различают следующие виды сокращений: буквенная аббревиатура — сокращенное слово, составленное из первых букв слов, входящих в полное название (СССР, НДР, РФ, вуз); сложносокращенные слова, составленные из частей сокращенных слов (колхоз) или усеченных и полных слов (Моссовет), и графические сокращения по начальным буквам (г. — год), по частям слов (см. — смотри), по характерным буквам (млрд — миллиард), а также по начальным и конечным буквам (ф-ка — фабрика). Кроме того, в текстах применяют буквенные обозначения единиц физических величин. Все буквенные аббревиатуры набирают прямым шрифтом без точек и без разбивки между буквами, сложносокращенные слова и графические сокращения набирают как обычный текст. В выделенных шрифтами текстах все эти сокращения набирают тем же, выделительным шрифтом.

Специфические требования при компьютерном наборе текста:

1.                При наборе текста одного абзаца клавиша «Перевод строки» («Enter») нажимается только в конце этого абзаца.

2.                Между словами нужно ставить ровно один пробел. Равномерное распределение слов в строке текстовым процессором выполняется автоматически. Абзацный отступ (красную строку) устанавливать с помощью пробелов запрещено; для этого используются возможности текстового процессора (например, можно использовать бегунки на горизонтальной полосе прокрутки или табулятор).
Знак неразрывный пробел (Вставка → Символ, вкладка Специальные знаки или комбинация клавиш CTRL+SHIFT+пробел) препятствует символам, между которыми он поставлен, располагаться на разных строчках, и сохраняется фиксированным при любом выравнивании абзаца (не может увеличиваться, в отличие от обычного пробела). Выделением называют особое оформление отдельных слов или частей текста, которое подчеркивает их значение. Все виды выделений делят на три группы:

a)  Шрифтовые выделения, выполняемые путем замены характера или начертания шрифта, — набор курсивом, полужирным, жирным, полужирным курсивом, прописными или капительными буквами, шрифтами другого кегля или даже другой гарнитуры;

b) Комбинированные выделения, выполняемые одновременно двумя способами, например, набор полужирным вразрядку, набор полужирным шрифтом увеличенного кегля с выключкой в «красную строку» и дополнительными отбивками, набор курсивом с заключением текста в рамку и т. п.

c)  Шрифтовые выделения (курсивом, полужирным, жирным) должны быть выполнены шрифтами той же гарнитуры и кегля, что и основной текст. Знаки препинания, следующие за выделенной частью текста, должны быть набраны шрифтом основного текста.

3.                В текстовом наборе абзацные отступы должны быть строго одинаковыми во всем документе, независимо от кегля набора отдельных частей текста.

4.                Знак тире, или длинное тире, может быть набрано с помощью одновременного нажатия комбинации клавиш CTRL+SHIFT+серый минус (серый минус располагается на цифровой клавиатуре, справа) или Вставка → Символ, вкладка Специальные знаки.

Правила оформления презентации:

Правило № 1: Обратите внимание на качество картинок. Картинки должны быть крупными, четкими. Не пытайтесь растягивать мелкие картинки через весь слайд: это приведет к ее пикселизации и значительному ухудшению качества. На одном слайде — не более трех картинок, чтобы не рассеивать внимание и не перегружать зрение. Картинка должна нести смысловую нагрузку, а не просто занимать место на слайде.

Правило № 2. Не перегружайте презентацию текстом. Максимально сжатые тезисы, не более трех на одном слайде. Текст не должен повторять то, что говорят, возможно, лишь краткое изложение сути сказанного.

Правило № 3. Оформление текста. Текст должен быть четким, достаточно крупным, не сливаться с фоном.

Правило № 4. Настройка анимации. Порой составитель презентации, как будто играя в интересную игру, перегружает презентацию анимационными эффектами. Это отвлекает и бывает очень тяжело для глаз. Используйте минимум эффектов, берите только самые простые. Особенно утомляют такие эффекты как вылет, вращение, собирание из элементов, увеличение, изменение шрифта или цвета.

Правило № 5. Смена слайдов. Здесь тоже обращаем внимание, как сменяются слайды. Лучше не использовать здесь эффекты анимации совсем. Когда слайды сменяются, наезжая друг на друга или собираясь из отдельных полос, начинает просто рябить в глазах. Берегите свое зрение и зрения ваших слушателей.