Методические рекомендации
к программе обучения татарского народного танца в
образцовом детском хореографическом ансамбле «Мирас» ДШИ Приволжского района
г. Казани
Искусство танца – оптимистично, жизнеутверждающе, эстетично и
высоконравственно, поэтому оно так любимо детьми и взрослыми. Ребёнок,
обучившийся искусству танца, становится эстетически образованным, с широким
кругозором и интеллектуально развитым человеком.
Специфика искусства хореографии заключается в использовании
возможностей человека, заложенных в нём с рождения – воображение, абстрактное
мышление, фантазия – закрепляет и развивает их на новом, более высоком духовном
уровне, формирует мировоззрение, воспитывает творческую жизнеутверждающую
личность.
В узком понимании танец – это вид творческой деятельности, в которой
обязательно используются хореографические «па», т.е. ритмические сочетания поз,
обладающие функциональным и эстетическим единством. [1]
Для правильной подготовки танцоров высокой квалификации педагог – хореограф
должен владеть глубокими знаниями по основным естественным дисциплинам. Кроме
знания хореографии и музыкальной грамоты, к их числу относятся: физика,
биология и химия. Со стороны социальных наук необходимо изучение педагогики и
психологии.
Любой хореограф должен разбираться в биологии, точнее в ее разделе
анатомии, чтобы правильно представлять себе внутреннее строение человека,
работу его мышечного аппарата и, если возникнет необходимость, локализацию того
или иного заболевшего органа.
Для работы мышц нужна энергия. Ей можно взяться только за счет
химических процессов, протекающих в организме танцора во время выполнения
упражнений. Чтобы яснее представлять преобладание аэробных или анаэробных
процессов для конкретных видов движений необходимо знание биохимии.
Термин биомеханика составлен из двух греческих слов: bios –
жизнь и mechanike – наука о машинах. Эта наука характеризуется
применением основных принципов механики, т.е. науки о механических движениях
материальных тел и взаимодействиях, происходящих при этом между ними, к живым
организмам. Спортсмены в отличие от танцоров, давно применяют знания в области
биомеханики человека. Все виды спорта тесно связаны с движением тел.
Современный педагог по хореографии - должен знать секреты биомеханики,
и применить их в своей педагогической деятельности.
История Биомеханики.
Начало исследованиям по Биомеханики было положено итальянским учёным
Леонардо да Винчи, изучавшим движения человека с позиций анатомии и механики.
Значительное влияние на развитие Б. оказал итальянский натуралист Дж. Борелли,
который рассматривал организм как машину и стремился объяснить дыхание,
движение крови и работу мышц с позиций механики. В книге "О движении
животных" (1680—81) он даёт механический анализ движений звеньев тела
человека и животных при ходьбе, беге, плавании.
Для хореографии применение биомеханики позволит, по моему мнению, также
исключить и предупредить травмы, и излишние и изнурительные повторения. Тем
более в области изучения народного танца, - можно с лёгкостью обойти
изнурительный тренаж классического танца. Из–за которого народный танец
превращаясь в некий академизм теряет свой колорит и характер исполнения.
Народный танец - вышедший из фольклора имеет свою этническую окраску,
потеря которого ведёт к безликости и однообразию танца.
Биомеханика человека — составная часть прикладных наук, изучающих
движение человека, применив её в народном танце, мы бы значительно могли
облегчить подачу и усвоение материала.
(Движения частей тела человека представляют собою перемещения в
пространстве и времени, которые выполняются во многих суставах одновременно и
последовательно. Движения в суставах по своей форме и характеру очень
разнообразны, они зависят от действия множества приложенных сил. Все движения закономерно
объединены в целостные организованные действия, которыми человек управляет при
помощи мышц. Учитывая сложность движений человека, в биомеханике исследуют и
механическую, и биологическую их стороны, причем обязательно в тесной
взаимосвязи.
Поскольку человек выполняет всегда осмысленные действия, его
интересует, как можно достичь цели, насколько хорошо и легко это получается в
данных условиях.)
\На сегодняшний день нет общепринятой методики преподавания татарского
народного танца. И поэтому идёт некоторая путаница в терминах и названиях
движении.
Мы знаем методику преподавания классического танца Вагановой Агрепины
Яковлевны. Но как это применить? Как исполнить в точности описанные движения?
Во многом нам может помочь знания Биомеханики человека - применяя
которые мы с легкостью понимаем какие мышцы нужно напрячь, а какие расслабить,
во время того или иного движения.
Народно – сценический танец.
На начальном этапе обучения происходит первоначальное
знакомство на середине зала с особенностями народного танца. Изучаются
отдельные движения и даются небольшие комбинации. Несложные движения
подготавливают учащегося к овладению формой и стилем народно-сценического
танца. Такие упражнения на середине зала развивают технику ног, гибкость корпуса,
пластичность рук.
Работая над миниатюрами народного танца, учащиеся изучают
особенности стиля, манеры и характера танцев. Педагог должен рассказать
учащимся прежде, чем приступать к изучению нового материала о народе, создавшем
этот танец, его обычаях, костюмах.
При изучении татарского народного танца надо учитывать, кому
подаётся материал. Всё же считаю, что национальная принадлёжность имеет очень
большую роль в исполнении, и овладении татарским народным танцем. У детей татар
– татарский танец в крови…
Какое бы движение вы не показали, дети татарской национальности
исполнят его, в характере татарского танца.
Элементы татарского народного танца:
- основной ход вперёд и назад
- тройной притоп
- штопор
- присядка мячик. Держась одной рукой за станок по 6 позиции ног.
- пятка носок, боковой ход
Положения рук девочки держаться за воображаемый фартук, мальчики обе
руки за спину, как будто под камзолом.
Медленные движения (гармошка, елочка, ковырялка, змейка, приподание).
Быстрые движения татарского народного танца ( бегунец, борма, ярты
борма, качалка, молоточки).
Прежде чем начать разучивать движения – необходимо поставить корпус,
(см. выше) методом биомеханики объяснить ребёнку как правильно держать спину и
какие мышцы задействовать при изучении того или иного движения.
Для быстрого освоения татарского народного танца, начинаем с
подготовительных движении. Которые назовём: 5 движении медленные и 5 движении
быстрые. После освоения постановки корпуса и рук, приступаем к разучиванию движений
ног.
Медленные движения:
1)
«Ёлочка».
Исходное положение VI позиция ног, музыкальный размер
2/4. Спина прямая, макушкой тянемся на верх голова повёрнута по ходу движения.
Девочки вытянутыми руками держаться за подол платья или юбки, у мальчиков руки
заведены за спину, или на поясе.
Движение начинаем в правую сторону:
Первый такт музыкального сопровождения.
На «и раз» носочки переводим в сторону.
На «и два» пяточки переводим в сторону.
На второй и третий такты исполняем тоже самое, что и
на первый и второй такты.
На четвёртый такт – тройной хлопок перед собой, на
каждый счёт «и» «раз» «и».
на «два» - пауза. Тоже самое исполняем в левую
сторону.
Затем вместо хлопков добавляем тройной притоп.
2)
Подготовка к «гармошке».
Исходное положение и музыкальный размер тот же.
На «и раз» пятки развести в стороны, носки соединить, при этом голову
повернуть в право. Колени согнуть, сделать полуприседание.
На «и два» - пятки собрать вместе в VI позицию.
На второй такт тоже самое, только голову повернуть в лево.
На третий и четвёртые такты – разводим носочки.
3)
«Гладим воздух»
Исходное положение тоже самое, руки опущены вниз.
На «и раз» приподнять одновременно обе руки до уровня груди, тыльной
стороной ладони «гладим воздух» от себя наружу.
На «и два» опускаем руки вниз, гладим воздух ладошками.
4)
«Пятка – носок»
Исходное положение VI позиция ног, музыкальный размер 4/4.
На «и» приподнять правую ногу от пола.
На «раз» поставить её перед собой на пятку.
На «и» вес тела перенести на правую ногу, опереться на пятку и оторвать
левую ногу от пола.
На «два» поставить левую ногу, (сделать переступание)
На «и» оторвать правую ногу от пола.
На «три» поставить правую ногу на носок рядом с левой.
На «и» оторвать левую ногу от пола (сделать переступание).
На «четыре» поставить левую ногу.
С этим движением девочкам можно руками «гладить воздух», на пятку руки
вверх на носок руки вниз. Движение исполняем на четыре такта, вправо, и четыре
такта в лево – влево делаем с левой ноги. На последний счёт четвёртого такта
можно исполнить тройной хлопок, или тройной притоп.
5) «Припадание» или «хромоножка».
Исходное положение ног: правую ногу поставить на полупальцы, рядом с
левой ногой.
На «и» сделав полуприседание на левой ноге - оторвать правую ногу от
пола.
На «раз» с акцентом поставить правую ногу на пол рядом с левой на
носок, при этом левую ногу чуть-чуть оторвать от пола.
На «и» поставить левую ногу сделав полуприседание – оторвать правую
ногу от пола.
На «два» - тоже самое что и на «раз».
При исполнении движения можно продвигаться вперёд, или назад, вокруг
себя, или на месте. Девочки руками «гладят воздух» по сторонам.
Так же сделав три такта движения на четвёртый можно сделать тройной
притоп и начать движение с другой ноги.
Быстрые движения:
1)
перескоки из
стороны в сторону.
Исходное положение VI позиция ног, руки развести в
стороны.
Музыкальный размер 2/4.
На «и» - оторвать правую ногу от пола.
На «раз» - сделать перескок вправо, поставить правую
ногу на пол, ударив всей ступнёй.
На «и» - поставить левую ногу ударив всей ступнёй
рядом с правой ногой.
На «два» - топнуть правой ногой.
Тоже самое исполняем с левой ноги в лево. Голова
поворачивается в сторону исполняемого движения, руки поочерёдно сгибаются в
локтях, у мальчиков согнутую руку заводим за затылок, а прямую руку в сторону
исполняемого движения, ладонью наружу. У девочек руки поочерёдно сгибаются в
локтях, машем воображаемыми платочками.
2)
«перескоки вперёд –
назад»
Тоже самое что и из стороны в сторону, только руки у
девочек за платье, у мальчиков за пояс.
3)
«перескоки – молоточки»
Исполнение тоже самое что и перескоки из стороны в
сторону, но на «и» после «раз» ставим ногу на носок ударом ноги на «молоточек»
4)
«перескоки – на
каблук» или «Па де баск»
Тоже самое как и «перескоки – молоточки», только на
«и» после счёта «раз» ставим ногу на каблук на крест другой ноге.
5)
«Классики»
Все кто играл в детстве игру в классики, знают, что при игре надо
прыгать с двух ног на одну, и по этому детям легко запомнить и выучить это на
первый взгляд сложное движение.
У Г.Х. Тагирова есть описание этого движения, и называется «Угол».
Движение – мужское. Исходное положение ног: VI позиция. Музыкальный
размер 2/4.
Из затакта – сделать небольшой подскок.
На счёт «раз» - сделать маленькое приседание по второй позиции;
«и» - сделать подскок на полупальцах левой ноги; одновременно откинуть
назад правую ногу и коснуться носком в выворотном положении щиколотки левой
ноги;
«два» - сделать небольшой подскок и маленькое приседание по второй
позиции;
«и» - сделать подскок на полупальцах правой ноги, одновременно откинуть
назад левую ногу и коснуться носком (в выворотном полжении) щиколотки правой
ноги.
В этом движении исполнитель может продвигаться вперёд, в стороны,
назад, и с поворотом но в основном «Почмак» «Угол» делается на месте. Корпус
может быть прямым или слегка наклоненным вперёд. Руки в разных положениях.[2]
Процесс обучения, условно можно разделить на три этапа:
стадия начального уяснения;
стадия детализация - освоения;
стадия закрепления и совершенствования двигательного действия - усвоения.
Для достижения результативности исполнения движений, от учащихся
требуется большее число повторений. Исправление ошибок и неточностей должно
быть последовательным. Необходимо следить за тем, чтобы приобретаемые навыки не
превращались в динамические стереотипы. Это важно ещё и потому, что с
возрастом, в соответствии и с изменениями размеров тела, изменяется и техника
движений. Сгибание и разгибание конечностей, амплитуда движений, частота
повторений, должны воздействовать на те или иные группы мышц. По мере освоения
комплекса, отдельные упражнения могут выполняться с нарастающей интенсивностью
и с большим количеством повторений. Каждое упражнение следует выполнять под
музыку.
Огромная сила воздействия музыки на человека всегда поражала величайших
мыслителей мира, поэтов, художников, писателей и композиторов. Влияние музыки
испытывается и оценивается в той или иной мере каждым из нас в виде
стимулирующего, раздражающего или успокаивающего воздействия. Легкость, с
которой она вторгается в душевный мир человека, перестраивает мысли и чувства,
формирует нравственный облик, - все это уже с глубокой древности побудило
включить музыку в качестве обязательного предмета в систему обучения и
воспитания подрастающего поколения.
Педагог-хореограф должен приучить детей внимательно слушать народную
музыку, привить любовь к народным мелодиям, перед выполнением движения под
музыку правильно занять исходное положение, соблюдать координацию движений рук
и ног, следить за правильной осанкой. Главным правилом выступает - свобода,
естественность, отсутствие всякого напряжения.
В процессе слушания музыки дети узнают, какие чувства передаёт музыка,
о чём и как она рассказывает. Большое значение в музыкальном воспитании
уделяется упражнениям. Музыкально-ритмические упражнения помогают ребёнку
научиться владеть своим телом, координировать движения, согласовывая их с
движениями других детей, учат пространственной ориентировке, укрепляют основные
виды движений, способствуют освоению элементов плясок, танцев, игр, углубляет
навыки общения с различными предметами.
С первых уроков нужно стремиться к созданию психологически
благоприятной обстановки. Музыка способна создать настроение, активизировать
движение, содействовать развитию двигательных навыков.
.
Общие рекомендации педагогу по проведению урока.
- объяснения педагога должны быть понятными и лаконичными
определения ясными и чёткими. При разучивании новых движений внимание учащегося
следует сосредоточить на главном, а затем, в процессе их усвоения разъяснять
детали.
- не следует забывать, что, только постигнув простое,
можно перейти к овладению более сложным. Урок следует начинать со спокойных
простых движений последовательно переходя к более сложным, чередовать
упражнения, которые требуют физических усилий с наиболее спокойным.
- Основным требованием к педагогу является тщательная
и продуманная подготовка к уроку.
- в обращении с учащимися педагог должен быть вежливым
и спокойным.
- Необходимо помнить, что главной целью вашего труда
является эстетическое воспитание.
Заключение.
Некоторые моменты рекомендуемой программы обучения могут быть заменены
другими или же можно включить дополнительный материал. Это решает сам педагог.
Главное чтобы предлагаемый материал был увлекательным, доступным для учащегося.
А так же отличался оригинальностью и простотой. Это зависит от индивидуального
подхода педагога к обучению. Каждый педагог должен отличаться своим творческим
подчерком, в котором отражается его индивидуальность, способности и знания.
Отчет образцового
детского фольклорного ансамбля танца «Мирас» за 1 полугодие 2015-2016 уч.года.
Количество детей на
начало года 112
На конец 1 полугодия
112
Участие на
мероприятия и конкурсах, фестивалях:
03 июля по 08 июля
2015 г. Международный детский фестиваль в Италии, г. Парданоне.
09 июля по 13 июля
2015 г. Международный фестиваль в Австрии, г. Зеебоден - Дипломы,
благодарственные письма, сертификаты, кубки, подарки.
30 августа - день
города, Центральный парк культуры и отдыха им. Горького
- детский праздник
«Казань –город будущего» на сценической площадке городского управления
образования г. Казани
01 сентября – в 16
гимназии на торжественной линейке «День знаний»
05 сентября – во
дворе ул. Кул Гали, праздничный концерт «Праздник нашего двора»
14 сентября – 16
гимназии, праздничный концерт ко дню Выборов
21 сентября, 12
октября,02 ноября,20 декабря – организация детей на абонементные концерты
Государственного ансамбля песни и танца РТ
01 октября – в 16
гимназии концерт ко дню пожилого человека.
16 октября в
гимназии № 16 танец «Питрэч чабатасы» На Всероссийской научно-практической
конференции «Сетевое полилингвальное обучение одаренных детей» в рамках
Международного научно-практического форума «сохранение и развитие языков и
культур».
11 октября – концерт
в Агропромышленном парке «Ярмарка образовательных учреждении»
25 октября – Гран-при
на Международном фестивале-конкурсе традиционной художественной культуры.
12 ноября –
выступление со спортивным танцем в Гимназии № 16 Республиканский
семинар-практикум для учителей физической культуры слушателей курсов ИРО РТ.
24 ноября –
организация детей на концерт Государственного фольклорного ансамбля кряшен
«Бермянчек».
15 декабря – открытый
урок для родителей 1-х классов
17 декабря открытый
урок для родителей 2-х классов.
19 декабря открытый
урок для родителей 3-4 –х классов.
22 декабря – открытый
урок для родителей 6-7-х классов.
24 декабря – Отчетный
концерт детского фольклорного ансамбля танца «Мирас» в актовом зале Гимназии №
16.
25 декабря –
выступление на новогоднем празднике младших классов Гимназии № 16.
Методическая
работа:
Опубликованные статьи; «Нематериальное культурное
наследие тюркских народов как объект сохранения: сборник материалов
Международной нучно-практической конференции (16-19 июля 2015 г.). – Казаннь:
Ихлас, 2014. – 592с. статья «Проблемы развития этнохореологии в контексте
сохранения нематериальной культуры татарского народа» (стр. 101-108)
По материалам Международной научно-практической
конференции «Современные технологии возрождения, сохронения и трансляции
культурного наследия этносов: опыт, проблемы, перспективы.» статья «Семантика
песенно-плясовых игр татар мишар Ульяновской области».
Л.Х Давлетшина
Татарская фольклористика. Исследования молодых. Вып.4. – Казань: Ихлас, 2013. –
164 с. статья. Методические рекомендации по сбору хореографического фольклора.
Стр. 79-87. Л. Х. Давлетшина Татар халык иҗаты. Фәнни эзләнүләр һәм фольклор
үрнәкләре. Фәнни конференөияләр материаллары җыентыгы. – Казан: Ихлас, 2013. –
8 китап. 192 б. Статьи
Танцевальный фольклор сибирских татар. Стр. 133-153. Локальные особенности
песенно-плясового фольклора молькеевских татар-кряшен. Стр. 153-159.
Оказание методической помощи:
а)
фольклорным коллективам, народным исполнителям Мастер-класс для
руководителей хореографических коллективов системы образования ДШИ и ДМШ г.
Казани тема: «Постановка и сценическая обработка фольклорных плясок для сцены»
Мастер-класс «основы татарского танца» для фольклорных коллективов из
разных стран на фестивали в Италии г Парденоне. Июль 2015г. Лекции в ИДПО
мастер-класс в Вятских Полянах, мастер –класс в с. Аракаево Свердловской обл.
Мастер-класс по кряшенским танцам на молодежном форуме татар-кряшен РТ.
Участие в научных конференциях, симпозиумах, круглых столах (c
указанием темы выступления)
а)международные Международная научно-практическая конференция
КазГУКИ февраль 2015 г. тема выступления «Проблемы исследования татар халык
бию, на примере танцевального фольклора татар-мишар саратовской области.»
Международная научно-практическая конференция «Нематериальное культурное
наследие тюркских народов как объект сохранения. 16-19 июля 2015г.
Международная научно-практическая конференция Международная научно-практическая конференция
«Современные технологии возрождения, сохронения и трансляции культурного
наследия этносов: опыт, проблемы, перспективы.» статья «Семантика
песенно-плясовых игр татар мишар Ульяновской области».
б) всероссийские Всероссийская научно-практическая конференция
«Сетевое обучение одаренных детей» в рамках Международного
научно-практическогофорума «Сохранение и развитие языков и культур» 16 октября
2015 г.
в) межрегиональные Семинар-практикум «Деятельность
культурно-досуговых учреждений по сохранению и развитию татарской традиционной
культуры в современных условиях» 16-18 мая 2015 г. с Аракаево Нижнесергинского
района Свердловской обл.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.