Методические рекомендации по организации башкирских подвижных игр

 Методические рекомендации по организации башкирских подвижных игр

Требования к методике проведения подвижных игр.

Задачи  воспитателя в играх.

Проводником этих чувств - становится педагог. Воспитатель помогает дошкольником понять, что людей разных национальностей в России объединяет интерес к культуре и искусству, дружба, взаимопомощь, уважение. Воспитатель поясняет детям, что особенности жизни и труда людей зависят от природно-климатических условий: на севере распространено оленеводство, в лесной зоне занимаются охотой и пчеловодством, в лесостепной – коневодством, на берегах морей и рек люди промышляют рыболовством и т.д. Это находит отражение и в народных играх. 

Содержание игры определяет ее образовательную и воспитательную значимость, игровые действия детей. От содержания зависит своеобразие организации и характер выполнения двигательных заданий. Воспитатель привлекает внимание детей к содержанию игры, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели и при этом испытывать радость. Задача воспитателя – научить детей играть активно, самостоятельно и с удовольствием.

Выбор игры.

При выборе игры воспитателю следует учитывать  желание детей. В помещении проводят игры средней и малой подвижности. На воздухе  - игры с большей подвижностью. Простая и малоподвижная игра быстро надоедает, в то же время игры сложные, с большей нагрузкой быстро утомляют и требуют много сил. Воспитателю необходимо постоянно контролировать и учитывать физические, эмоциональные и психические нагрузки во время проведения игр.

 Выбор места и атрибутов.

Традиционно народные игры проводятся в детском саду чаще всего на свежем воздухе: на спортивной площадке, на прогулочном участке, на лужайке.   Это не только повышает эмоциональный фон, но и благоприятно влияет на здоровье детей. Подготовка места проведения игры заключается в уборке площадки, ее разметке, выставлении отличительных знаков и т.д.   При выборе места необходимо учитывать погоду и температуру воздуха. При низкой температуре рекомендуются игры, в которых все участники активны и достаточная физическая нагрузка не вызывает переохлаждения тела. При жаркой погоде  игры не должны  вызывать перегрева тела, перегрузки организма. Соответствовать погоде и температуре воздуха  должна и одежда  играющих.

Атрибуты и пособия для игр должны быть красочные, яркие, содержащие элементы национального орнамента, национальных особенностей, нести в себе точную копию башкирской народной атрибутики. Отсутствие инвентаря может расстроить игру и лишить ее смысла. Инвентарь должен быть заметен в игре и в достаточном количестве. В играх используют как готовый инвентарь, так и пособия, выполненные  своими руками воспитателем   совместно с детьми. Желательно иметь два комплекта атрибутов: для игр в помещении и игр на свежем воздухе.

 Организация  играющих.

Объяснение игры.

      Несюжетная игра объясняется кратко, лаконично, эмоционально, выразительно. Дается представление о содержании, последовательности игровых действий, расположении игроков и атрибутов, правилах игры.

Объяснение сюжетной игры может начаться с предварительного рассказа о национальных обычаях, фольклоре, о жизни башкирского народа с показом иллюстраций, альбомов, открыток, предметов быта и искусства. Затем идет образный рассказ о сюжете игры, распределение ролей.

Во многих народных играх есть зачин. Воспитателю не следует предварительно разучивать с детьми текст, его желательно ввести в ход игры неожиданно. Такой прием доставит детям больше удовольствия. Дети, вслушиваясь в ритмичное сочетание слов, при повторении игры легко запоминают зачин.

Руководство игрой.

Эффективность игры во многом зависит от роли воспитателя и его умелого руководства действиями детей. В народной игре тесно связаны воспитательные и образовательные задачи. Каждую народную игру следует использовать для воспитания положительных нравственных качеств, развития  познавательной  активности. Педагог объясняет детям, что хорошо – играть дружно, не ссориться, соблюдать правила; плохо – нарушать правила, дразнить проигравших. Воспитатель следит, чтобы активность, участие в игре всех детей была одинакова, т.е. роль водящего выполнял, по - возможности, каждый ребенок. При подведении итогов следует учитывать умение соблюдать правила в игре всеми участниками либо командами, умение согласованно действовать в игре, выполнять четкие двигательные действия (виды движений).

Как выбрать водящего.

 Во многих подвижных играх есть водящий. Чтобы начать игру, нужно выбрать водящего. Его выбирают по считалке. Все участники встают в круг, в ряд или садятся, и один из них выходит на середину, громко, четко выговаривая слова, произносит нараспев считалку. При каждом слове, а иногда и слоге прикасается поочередно рукой к каждому играющему, не исключая и самого себя.

На кого выпадет последнее слово, тот становится водящим.

Если участников немного, то считаются по-другому: произносят считалку, и на кого падает последнее слово, тот выходит из круга, а считалку повторяют до тех пор, пока не останется один играющий. Он и становится водящим.

Часто играющие делятся в игре на две группы, и нужно решить, какой из них начинать игру. В таких случаях  два игрока, по одному из каждой команды, меряются по палке («конаются»). Подбирают палку длиной 50см., один берет ее за конец, другой плотно прижимает свою руку к руке соперника, захватывая ее выше, затем первый переносит свою руку выше второго и т.д. Кто захватит конец палки, то его команда начинает игру первой.

Можно выбрать очередность угадыванием: по одному играющему от команды должны угадать,  в какой руке лежит камушек или которая из двух палочек, выставленных одним концом, длиннее, а которая короче.