Методические рекомендации по организации самостоятельной работы в рамках курса переподготовки

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ «УСМАНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Разработал:

преподаватель иностранного языка

Воронина Татьяна Анатольевна

слушатель курсов

профессиональной переподготовки

«Организация методической работы

в образовательной организации

профессионального и дополнительного

образования»

Проверил:

Заместитель директора по учебной работе 

Фитисова Наталья Александровна

Город Усмань, 2018 г.

РЕКОМЕНДОВАНО Методическим советом (название образовательного учреждения) Протокол №____ от "___"__________20__  г. Председатель  Методического совета _____________ /______________/

Разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (код и название специальности) и на основании Положения об организации самостоятельной работы в колледже и методических рекомендаций об организации  самостоятельной работы в условиях реализации ФГОС, утвержденных Методическим советом (название образовательного учреждения).

СОГЛАСОВАНО

______________________ 

"___" ____________20__ г.

ОДОБРЕНО

на заседании цикловой комиссии (название)

Протокол №____  от "___" __________20__  г.

Председатель ЦК:  ____________/_________/

РАССМОТРЕНО

на заседании цикловой комиссии

(название)

Протокол №____  от "___" __________20__  г.

Председатель ЦК:  ____________/_________/

Автор:        ___________________ "___" ____________20__ г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение …………………………………………………………………… 4                                                                                                         

2. Общие требования к организации самостоятельной работы  обучающихся в условиях  реализации ФГОС…………………………………………………6

3. Структура методических указаний к выполнению самостоятельной работы обучающихся………………………………………………………………. .. 8

3.1. Самостоятельная работа № 1 «Подготовка сочинения на тему «История немецкой Конституции»…………………………………………………….11

3.2. Самостоятельная работа № 2 «Составление кроссворда на тему «Юридические термины»…………………………………………………..13

3.3. Самостоятельная работа № 3 «Подготовка презентации на тему «Сравнительная характеристика Конституций ФРГ и РФ»………………16

3.4. Самостоятельная работа № 4 «Подготовка реферата на тему «Социальное право ФРГ»………………………………………………………………….22

3.5. Самостоятельная работа № 5 «Подготовка проекта на тему «Права граждан»……………………………………………………………………..27

4.Заключение ………………………………………………………………..30

5. Список источников……………………………………………………….31

1. Введение

Современные требования к обучению иностранным языкам  предусматривают формирование специалиста нового типа – личности, обладающей высокой профессиональной квалификацией и способностью к

творческой самостоятельной деятельности.

Выполнение указанной задачи требует ориентации учебного процесса на активную самостоятельную деятельность студентов. Самостоятельную работу следует рассматривать как обязательный вид учебной деятельности студентов и как эффективный способ обучения, начиная с базового этапа обучения иностранному языку на 1 курсе. При определении понятия «самостоятельная работа» мы исходим не только из характера деятельности студентов. Последняя всегда самостоятельна в широком смысле этого слова: весь учебный процесс – это работа механизмов памяти, мышления, слухового и речевого аппарата самого обучаемого. Самостоятельная работа определяется при обучении иностранному языку также характером управления этим процессом, а именно тем, управляет ли преподаватель этой деятельностью непосредственно или опосредованно, через учебные материалы.

Под непосредственным управлением понимаются такие виды взаимодействия преподавателя и студента, при которых преподаватель является активным партнером в учебном процессе, участвует в учебных действиях обучаемых, контролируя их. Непосредственный характер управления систематически осуществляется на практических занятиях по немецкому языку.

Учебные действия, которые осуществляются без непосредственного контакта с преподавателем, классифицируются как опосредованная самостоятельная работа.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

- переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

В результате изучения учебной дисциплины «Немецкий язык» обучающийся должен знать:

- лексический минимум (1550 -1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

2. Общие требования к организации самостоятельной работы  обучающихся в условиях  реализации ФГОС

Цель СРС:

1) Совершенствование навыков и умений студентов, приобретенных ранее и приобретаемых ими параллельно на аудиторных занятиях; углубление знаний.

 2) Укрепление и развитие интереса к немецкому языку, создание дополнительных возможностей для более глубокого ознакомления с историей, литературой, культурой немецко-говорящих стран.

Виды СРС:

1) СРС во время аудиторных занятий;

2) СРС вне аудитории.

СРС во время аудиторных занятий включается непосредственно в работу с преподавателем. Она протекает таким образом, что определенный отрезок времени студенты выполняют отдельные задания без прямого участия преподавателя. Контроль со стороны преподавателя играет организационную роль и является обучающим.

СРС вне аудитории является управляемым и целенаправленным. Задания планируются на неделю, месяц и семестр и увязываются в учебном плане с аудиторной работой. Данные задания предусматривают работу студентов, как с обязательной, так и с дополнительной учебной литературой. В основе данной работы – развитие умений рационально использовать свои индивидуальные особенности, степень владения учебным материалом, умений пользоваться соответствующей справочной литературой (справочники, словари, разговорники, учебники, интернет и т.д.)

СРС необходима для изучения всех аспектов дисциплины, которые и определяют конкретный характер заданий.

Фонетика: Совершенствование навыков фонетики правильного оформления устной речи.

– СРС над звукозаписью (прослушивание текста, воспроизведение, запись на индивидуальную пленку); обмен знаниями – самостоятельный анализ записи, сделанной студентами из группы (констатировать ошибки, исправить свои)

– совершенствование методических навыков работы над произношением (составление методической копилки фонетических упражнений, фонетического диктанта).

Устная практика:

1) Подбор дополнительных материалов по изучаемой теме (словарь, информация, текстовый материал), включение его в активный аудиторный материал.

2)составление текстов (диктант, перевод, лексико-грамматическая работа).

3) разработка учебных ситуаций по теме.

4) повторение пройденных тем (расширение за счет дополнительной литературы).

Грамматика:

1) иллюстрация изучаемых грамматических явлений примерами из художественной адаптированной литературы.

2) составление правил, таблиц для изучения активной грамматики.

3) составление тестов

4) разработка фрагмента урока по данному грамматическому материалу.

Письмо:

1) написание поздравления, письма другу

2) написание небольшого сочинения.

Домашнее чтение, индивидуальное чтение:

1) расширение словарного запаса (продуктивная и рецептивная лексика)

2) комментарий страноведческих реалий

Формы контроля СРС: текущий контроль во время занятия, выборочная проверка письменных работ, индивидуальная отчетность.

3. Структура методических указаний к выполнению самостоятельной работы обучающихся

Особенностью изучения иностранного языка является то, что большая часть языкового материала должна прорабатываться самостоятельно.

Правила чтения.

Чтобы научиться правильно произносить звуки и правильно читать тексты на немецком языке, следует: во-первых, усвоить правила произношения отдельных букв и буквосочетаний, а также правила ударения в слове и в целом предложении, особое внимание следует обратить на произношение тех звуков, которые не имеют аналогов в русском языке; во-вторых, регулярно упражняться в чтении и произношении по соответствующим разделам учебников и учебных пособий.

Для того чтобы научиться правильно читать и понимать, следует широко использовать технические средства, сочетающие зрительное и слуховое восприятие.

Систематическое прослушивание звукозаписей помогает приобрести навыки правильного произношения.

При чтении необходимо научиться делить предложения на смысловые отрезки - синтагмы, что обеспечит правильную технику чтения, необходимую для правильного понимания текста.

Запас слов и выражений.

Чтобы понимать читаемую литературу, необходимо овладеть определенным запасом слов и выражений. Работу над закреплением и обогащением лексического запаса рекомендуется проводить следующим образом:

1.    Работая со словарем, выучите немецкий алфавит, а также ознакомьтесь по предисловию с построением словаря и с системой обозначений, принятых в данном словаре.

2.    Слова выписывайте в тетрадь или на карточки в исходной форме с соответствующей грамматической характеристикой, т.е. глаголы в неопределенной форме (в инфинитиве), указывая для сильных глаголов основные формы; прилагательные - в краткой форме.

3.    Многозначность слов. Учитывайте при переводе многозначность слов и выбирайте в словаре подходящее по значению русское слово, исходя из общего содержания переводимого текста.

4.    Интернациональные слова.

По корню таких слов легко можно догадаться о их значении и о том, как перевести их на русский язык. Однако наряду с частым совпадением значений интернациональных слов некоторые интернационализмы разошлись в своем значении в русском и немецком языках. Например: die Dose - не «доза», а «коробка»; die Post - «почта», а не «пост».

5.    Словообразование.

Умея расчленить производное слово на корень и суффикс, легче определить значение неизвестного слова. Зная значение наиболее употребительных префиксов и суффиксов, можно без труда понять значение семьи слов, образованных от одного корневого слова, которое Вам известно.

6.    Сложные слова.

Нужно уметь расчленить сложное слово на составные части и найти их значение по словарю; при переводе сложного слова следует помнить о том, что основным словом является последнее, о стоящие перед ним слова определяю его.

7.    Устойчивые словосочетания одного языка не могут быть буквально переведены на другой язык. Такие обороты и выражения следует выписывать целиком и заучивать наизусть.

8.    Следует обратить внимание на разницу в управлении (т.е. в употреблении предлогов и дополнений) глаголов и прилагательных в немецком и русском языках и учитывать это при переводе.

9.    Характерной особенностью языка научно-технической литературы является наличие большого количества терминов. В технической литературе имеются случаи, когда термин имеет несколько значений. Трудность перевода заключается в выборе правильного значения многозначного иностранного термина.

Чтобы избежать ошибок, нужно знать общее содержание отрывка или абзаца и, опираясь на контекст, определить, к какой области знания относится понятие, выраженное неизвестным термином.

Особенности грамматического строя немецкого языка.

Для немецкого языка характерен твердый порядок слов в предложении, а именно - сказуемое всегда стоит на определенном месте. В повествовательном предложении сказуемое всегда стоит на втором месте. Если сказуемое состоит из двух частей, то его изменяемая часть стоит на втором месте, а неизменяемая на последнем месте в предложении. В вопросительном предложении без вопросительного слова на первом месте стоит сказуемое или его изменяемая часть. В вопросительном предложении с вопросительным словом на первом месте стоит вопросительное слово, а сказуемое или его изменяемая часть - на втором месте. Неизменяемая часть сказуемого стоит в вопросительном предложении на последнем месте. В побудительном предложении сказуемое стоит на первом месте. В придаточном предложении сказуемое или его изменяемая часть стоит на последнем месте, а неизменяемая часть - на предпоследнем. При переводе надо учитывать эти особенности.

Работа над текстом.

Понимание иностранного текста достигается при осуществлении двух видов чтения:

1) чтение с общим охватом содержания;

2) изучающее чтение.

Читая текст, предназначенный для понимания общего содержания, необходимо, не обращаясь к словарю, понять основной смысл прочитанного.

Точное и полное понимание текста осуществляется путем изучающего чтения.

3.1. Самостоятельная работа № 1 «Подготовка сочинения на тему «История немецкой Конституции»

Цель: закрепить полученные лексические и грамматические навыки по изученной теме.

Количество часов: 4

Методические указания для написания сочинения:

Некоторые правила при написании сочинений:

1 Определить проблему, позиции автора.

2 Уметь аргументировать выдвинутую мысль.

3 Не злоупотреблять цитатами, особенно цитированием больших отрывков. Необходимо пользоваться различными способами введения цитат в текст сочинения.

4 Нельзя смешивать прямую речь с косвенной.

5 Следует избегать повторяющихся слов, пользоваться синонимами.

6 Не следует употреблять слова и выражения, которые непонятны и малознакомы.

7 Важно следить за правильностью связи слов в предложении.

Важнейший момент подготовки к написанию сочинения – составление плана работы над сочинением. В нем ясно, четко, конкретно, логично, последовательно и аргументировано должна быть раскрыта тема.

Классическая структура плана сочинения:

1 Вступление

2 Основная часть.

3 Заключение

Критерии оценки:

Оценка «отлично» ставиться за - глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании лексического и грамматического материалов, необходимых для её раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

Оценка «хорошо» ставиться за - достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от неё; обнаруживающее хорошее знание лексического и грамматического материалов, умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

Оценка «удовлетворительно» ставиться за - в основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на вопрос, сформулированный в теме, допущены отклонения от неё, или допущены отдельные ошибки в использовании лексического и грамматического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

Оценка «неудовлетворительно» ставиться за - не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании лексического и грамматического материалов, не умеет делать выводы.

3.2. Самостоятельная работа № 2 «Составление кроссворда на тему «Юридические термины»

Цель: закрепить полученные лексические навыки, профессиональную лексику.

Количество часов: 4

Инструкция по выполнению самостоятельной работы:

Перейдите по ссылке https://onlinetestpad.com/ru/crosswordmaker

Зайдите в личный кабинет (при отсутствии личного кабинета пройдите регистрацию)

Зайдите в «Конструктор кроссвордов»

Выберите «Сканворд»

Создайте небольшой сканворд по теме «Юридические термины»

После опубликования сканворда, сделайте скриншот, распечатайте материал.

Методические рекомендации по составлению кроссвордов:

Кроссворд – это игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.

Классификация кроссвордов

1)        по форме: кроссворд - прямоугольник, квадрат;   кроссворд-ромб; кроссворд-треугольник; круглый (циклический) кроссворд; сотовый кроссворд; фигурный кроссворд; диагональный кроссворд;

2)        по расположению: симметричные; асимметричными; с вольным расположением слов;

3)        по содержанию: тематические; юмористические; учебные; числовые.

4)        по названию страны: скандинавские; венгерские; английские; немецкие; американские;

эстонские; итальянские.

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности:

- не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;

- не допускаются случайные буквосочетания и пересечении;

- загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа;

- двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;

- трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;

- не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.);

- не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;

- все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны;

- на каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.

Требования к оформлению:

1. Рисунок кроссворда должен быть четким.

2. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

3. Ответы на кроссворд  публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

4. Оформление ответов на кроссворды:

- для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

- для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;

- для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

5. Составление условий (толкований) кроссворда. Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию. Старайтесь подать слово с наименее известной стороны. Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Форма контроля:

в электронном виде - скриншот работы

в распечатанном виде – формат листа А4

Критерии оценки за самостоятельную работу:

Зачет ставиться в случае, если выполнено не менее 50% заданий, в освещении вопросов не содержится грубых ошибок, самостоятельно выполнена работа, выполнены все требования.

Незачет ставиться, если обучающихся не справился с заданием (выполнено менее 50% задания варианта), имеются грубые ошибки в выполнении задания, а также работа выполнена несамостоятельно.

3.3. Самостоятельная работа № 3 «Подготовка презентации на тему «Сравнительная характеристика Конституций ФРГ и РФ»

Цель: закрепить полученные знания по теме «Основные характеристики Конституций ФРГ».

Количество часов: 4

Методические рекомендации по подготовке презентации:

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

- объем текста на слайде – не больше 7 строк;

- маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

- отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

- значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

- выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

- использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации).

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

- удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

- к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

 После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Таблица  1 - Критерии оценки презентации

Критерии оценки	Содержание оценки
1. Содержательный критерий	правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет
2. Логический критерий	стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность
3. Речевой критерий	использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
4. Психологический критерий	взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания
5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации	соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации

Критерии оценки:

«отлично» выставляется, если задание выполнено своевременно, коротко и точно раскрыты основные параметры, работа защищена;

«хорошо» выставляется, если задание выполнено своевременно, содержание раскрыто не полностью, работа защищена;

«удовлетворительно» выставляется, если задание выполнено несвоевременно, содержание неконкретно, работа не защищена.

3.4. Самостоятельная работа № 4 «Подготовка реферата на тему «Социальное право ФРГ»

Цель: привить студентам навыки исследования конкретной проблемы, закрепить навыки оформления научной работы.

Количество часов: 4

Структура реферата:

Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список использованных источников;

- приложения (при необходимости).

Примерный объем в машинописных страницах составляющих реферата представлен в таблице 1

Таблица 1 Рекомендуемый объем структурных элементов реферата

Наименование частей реферата	Количество страниц
Титульный лист	1
Содержание (с указанием страниц)	1
Введение	2
Основная часть	15-20
Заключение	1-2
Список использованных источников	1-2
Приложения	Без ограничений

Методические рекомендации по выполнению реферата:

В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.

Во введении дается общая характеристика реферата: обосновывается актуальность выбранной темы; определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения; описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования, а также кратко характеризуется структура реферата по главам.

Основная часть должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в содержании реферата быть не должно.

Главы основной части реферата могут носить теоретический, методологический и аналитический характер.

Обязательным для реферата является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной части реферата ссылок на использованные источники. Любые цитаты, статистика и другие данные должны быть снабжены сноской с указанием номера и страницы источника, название которого находится в библиографии.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).

В заключении логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел обучающийся в результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.

Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется обучающимся самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года, а также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения, рассматриваемые в реферате.

В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики, формы документов и т.п.).

Требования к оформлению реферата:

1. При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

- на одной стороне листа белой бумаги формата А-4

- размер шрифта-12; Times New Roman, цвет - черный

- междустрочный интервал - одинарный

- поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого - 1 см, верхнего – 2 см, нижнего-2 см.

- отформатировано по ширине листа

- на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.

 - в конце работы необходимо указать источники использованной  литературы

- нумерация страниц текста -

2. Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов. Литература обычно группируется в списке в такой последовательности:

1) законодательные и нормативно-методические документы и материалы;

2) специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, учебники, научные статьи и т.п.);

3) статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий, организаций и учреждений.

3. Включенная в список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия.

4. По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги (сборника) и ее выходные данные.

5. Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается прописными буквами. Приложения следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами. На все приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте.

Форма контроля: защита реферата

Критерии оценки реферата

Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным графиком.

До выхода на защиту на титульном листе реферата должно стоять резюме преподавателя «К защите допущен», его подпись и дата.

Рефераты, темы которых не менее, чем за одну неделю до защиты не утверждены преподавателем, к защите не допускаются. В этом случае преподаватель может выдать тему реферата по своему усмотрению.

Защита реферата заключается в кратком изложении проделанной работы и ответах на вопросы преподавателя по указанной теме.

Реферат оценивается по системе:

оценка «отлично» выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами;

оценка «хорошо» выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении;

оценка «удовлетворительно» выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы;

оценка «неудовлетворительно» выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер.

3.5. Самостоятельная работа № 5 «Подготовка проекта на тему «Права граждан»

Цель: привить студентам навыки исследования вопроса в рамках темы, раскрыть основные права граждан, провести сравнительную характеристику основных прав граждан в соответствии с Конституциями ФРГ и РФ.

Количество часов: 6

Методические рекомендации при подготовке проекта:

Проект – это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.

1.     Выполняй проект в следующем порядке:

o    Выбери с помощью родителей и учителя тему;

o    Подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)

o    Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью учителя;

o    Выполни теоретическую и практическую части проекта;

o    Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;

o    Напечатай графическую часть проекта;

o    Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты демонстрационные наглядные материалы;

o    Защити проект;

2.     Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок.

3.     Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагнитофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет.

4.     Думай о том, как твоя работа пригодиться тебе в будущем, старайся связать ее с выбранной профессией.

5.     Учитывай традиции и обычаи округ и города, в котором ты живешь.

6.     Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье.

7.     Используй знания по любым предмеам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.

8.     Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.

Этапы проведения проекта

1.     Подготовительный, или вводный (погружение в проект)

o    Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).

o    Определение цели, формулирование задач.

o    Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.

o    Выдача письменных рекомендаций участникам проектный групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.)

o    Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.

o    Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления

2.     Поискво-исслеовательский этап

o    Определение источников информации

o    Планирование способов сора и анализа информации.

o    Подготовка к исследованию и его планирование.

o    Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстрации.

o    Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

3.     Трансляционно-оформительский этап

o    Предзащита проекта

o    Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

o    Подготовка к публичной защите проекта:

§  определение даты и места защиты

§  определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.)

§  стендовая информации о проекте

4.     Заключительный этап

o    Публичная защита проекта.

o    Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Форма контроля: защита проекта

Критерии оценки:

Оценка «отлично» – выполнены все требования к подготовке проекта: сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению.

Оценка «хорошо» – основные требования к проекту и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; имеются упущения в оформлении.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к проекту. В частности, тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – проект полностью не соответствует требованиям, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

4.Заключение

Самостоятельная работа студента является одной из важнейших составляющих учебного процесса, в ходе, которой происходит формирование навыков, умений и знаний и в дальнейшем обеспечивается усвоение студентом приемов познавательной деятельности, интерес к творческой работе и, в конечном итоге, способность решать научные и практические задачи.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью (формой) учебно-воспитательного процесса. В действительности самостоятельная работа, ее организация играют большую роль в обучении, а также в научной и творческой работе учащихся.

Компьютер вместе с информационными технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности учащегося. Впервые возникает такая ситуация, когда информационные технологии обучения становятся и основными инструментами дальнейшей практической профессиональной деятельности человека, таким образом, образование интегрируется в жизнь на всем ее протяжении.

5. Список источников

1.       Архипкина Г.Д., Колядина Н.А. Страноведение. Германия: обычаи, традиции, праздники, этикет. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 288 с.

2.       Ачкевич. В.А. Немецкий язык для юристов [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция » / В. А. Ачкевич, О. Д. Рустамова; под ред. И. А. Горшенёвой. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 407 с.

3.       Басова Н.В., Коноплева Т.Г. Немецкий для колледжей. Учебник, 7-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 416 с.

4.       Нарустранг Е.В. Практическая грамматика немецкого языка. Учебное пособие. – СПб.: Союз, 2009. – 368 с.

5.       Панасюк Х.Г. Германия: страна и люди. – 3-е изд., доп. и перераб. – Мн.: Высш. шк, 2011. – 334 с.

6.       Миллер Е.Н. Большой универсальный учебник немецкого языка. – Ульяновск: Язык и литература, 2003. – 648 с.

7.       Носков С.А. Немецкий язык. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 346 с.

8.       Попов А.А., Попов М.Л. Практический курс немецкого языка. – М.: Иностранный язык, 2006. – 464 с.

9.       Романовская Н.И., Романовская Ю.Т. 200 тем немецкого языка. – М.: БАО-ПРЕСС, 2006. – 384 с.

10.   Салькова В.Е. Немецкий язык: 100 разговорных тем. Ответы на экзаменационные вопросы: учебное пособие для вузов. – М.: Экзамен, 2006. – 380 с.

Интернет-ресурсы

1.     http://www.zeitungen.de

2.     http://www.de-online.ru/index

3.     http://www..studygerman.ru

4.     http://www,deutsch-lernen.com

5.     http://deutsch-sprechen.ru/languages/videouroki

6.     http://www.languages-study.com/deutsch-worterbuch.html

7.     http://www.mediasprut.ru/grammatik/index.html

8.     http://hosgeldi.com/de/

9.     http://german.studyfun.ru

10. http://mein-deutsch.com/topics

11. http://www.memorysecrets.ru

12. http://startdeutsch.ru

13. https://onlinetestpad.com/ru/crosswordmaker