МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРОНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Министерство образования Ульяновской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ВНЕАУДИТОРОНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Специальность	050146 Преподавание в начальных классах
ПМ.01	Преподавание по программам начального общего образования
МДК 01.02	Русский язык с методикой преподавания

Ульяновск

Рассмотрено на заседании предметно-методического объединения преподавателей психолого-педагогических дисциплин и методик начального образования	СОГЛАСОВАНО
Протокол № 9 от «29» сентября 2014г.	Заместитель директора по УР ОГБОУ УПК №4 ___________________ / Л.М. Антонова
Председатель ПМО _____________________ / Н.В. Поселеннова

Автор:

А.С. Щукарёва – преподаватель частных методик ОГБОУ СПО УПК №4

Пояснительная записка

   В связи с введением в образовательный процесс  нового Федерального государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

   Самостоятельная работа студентов  является одной из основных форм  внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. 

    В рамках изучения МДК 01.02 «Русский язык с методикой преподавания» практикуются  следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

·         для овладения знаниями: конспектирование текста, использование компьютерной техники и Интернета;

·         для закрепления и систематизации знаний: аналитическая обработка текста (реферирование), составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование;

·         для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач;

   Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, компьютерном зале, дома.                  

   Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, опытом творческой, исследовательской деятельности.

   Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода  к  решению проблем учебного и профессионального уровня.

   Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Он должен уметь планировать и выполнять свою работу.

Максимальное количество часов на МДК 01.02 «Русский язык с методикой преподавания», предусмотренное учебным планом, составляет - 515 часов, в том числе:

ü  обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 344 часов;

ü  самостоятельная работа обучающегося - 171 часов

   Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени 50% от количества аудиторных часов, отведённых на изучение МДК.  Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

   Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

·         готовность студентов к самостоятельному труду;

·         наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала;

·         консультационная помощь.

    Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

    Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

   Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Интернациональные лексические элементы в современном русском языке.
2. Пословицы, поговорки, крылатые слова, фольклорные формулы как периферия фразеологии.
3. Работа дыхательного аппарата.
4. Звук в поэтической речи.
5. Тенденции развития современных произносительных норм.
6. Краткие сведения из истории русской графики.
7. Краткие сведения из истории русской орфографии.
8. История разных частей речи.
9. Стилистические свойства и особенности употребления предлогов, союзов, частиц, междометий.
10. Синонимика простых предложений разных типов.
11. Междометные предложения.
12. Программа по разделу: "Обучение грамоте";
13. Памятка "Единые требования к технике чтения".
14. Методические рекомендации для учителей по обучению грамоте.
15. Подготовительный период обучения грамоте.
16. Работа М.М. Безруких: "Особенности письма леворуких детей".
17. Требования, предъявляемые к технике чтения учащихся в 1, 2, 3, 4 классах.
18. Раздел программы «Литературное чтение».
19. Рассказ Н. Носова «Живая шляпа».
20. Рассказ В. Драгунского «Заколдованная буква».
21. А. Твардовский «Рожь, рожь...»
22. Выразительное чтение стихотворения.
23. Рекомендательный список к уроку внеклассного чтения.
24. Систематизация ошибок 3 работ учащихся и подготовка работы над ошибками.
25. Имя прилагательное.
26. Изменение глагола по временам.
27. Анализ глагола.
28. Спряжение глаголов.
29. Правописание безударных гласных».
30. Части речи.
31.  Изложение.
32.  Сочинение.
33. Раздел «Письмо. Графический навык. Каллиграфический почерк»
34.  Цели, задачи и принципы обучения чистописанию.
35.  Каллиграфически правильное письмо алфавита.
36.  Орудия и материалы для письма.
37.  Тренировочные упражнения по выработке письма с наклоном в прописях.
38.  Правильный наклон при письме.
39. Упражнения в письме с правильной высотой букв.
40. Недостатки формирующихся почерков и их исправление.
41.  Минутка чистописания в 1,2,3,4 классах.
42. Сказка «Теремок».
43. Г.Н. Приступа "Развивать ум, речь, учить выражать свои мысли". Журнал "Начальная школа" №2, 1995 г. (с. 66).
44. Сюжетные картинки для  составления  рассказа, индивидуальная работа над текстом-повествованием.
45. Рассуждение-доказательство.
46. Материал учебников «Русский язык».

1. Конспектирование.

   Конспект (от лат. conspectus — обзор) - письменный текст, кратко и последовательно излагающий содержание основного источника информации.

      Написание конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы.

   Конспектирование  выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (5 мин) в рамках теоретического занятия. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем. Конспект сдаётся на проверку за 5 дней  до зачётного занятия.

Деятельность  преподавателя:

-заинтересовывает учащихся выбором интересной темы;

- консультирует при затруднениях.

Деятельность студента:

 -  читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;

-   устанавливает логическую связь между элементами темы;

-  записывает только то, что хорошо уяснил;

-  выделяет ключевые слова и понятия;

- заменяет сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание).

Методические рекомендации:

1.      Прежде всего, запишите тему.

2. Необходимо просмотреть материал, выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые термины;
3. Снова прочитайте текст и тщательно проанализируйте его. Такая работа с материалом даст возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке.
4. Обозначьте основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно — цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом.

5.      При конспектировании Вам предстоит кратко и логически последовательно представлять в определенном порядке сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника.

Критерии оценки:

- содержательность конспекта, соответствие плану;

-отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

- ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

-наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

- соответствие оформления требованиям;

- грамотность изложения;

- конспект сдан в срок.

2. Реферирование.

   Реферат – это учебно-исследовательская работа студентов, включая обоснование темы, анализ литературы, методическую основу, содержание.

      Реферат является одной из форм углубленного изучения первоисточников.   Подготовка реферата способствует всестороннему знакомству с литературой по избранной теме, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение на научной основе анализировать явления действительности и делать выводы для практической работы.

   Реферирование  выполняется письменно. Озвучиванию подлежат основные вопросы  и выводы работы в виде краткого устного доклада не более 5-7 минут в рамках теоретического занятия.    На  защите запрещено чтение текста реферата.  Контроль может проводиться и в виде проверки реферата преподавателем. Реферат сдаётся на проверку за 1-2 недели   до зачётного занятия.

Деятельность  преподавателя:

-заинтересовывает учащихся выбором интересной темы;

- консультирует при затруднениях.

Деятельность студента:

 -  выбирает тему;

 -  подбирает литературу и изучает её;

 -  устанавливает логическую связь между элементами темы;

 -  записывает только то, что хорошо уяснил;

  - выделяет ключевые слова и понятия;

  - заменяет сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание).

Методические рекомендации:

1) Выбор темы.

Обычная тематика семинаров определяется учебной программой, но ее можно выбрать с учетом интересов студентов, по согласованию с преподавателем.

2) Подбор литературы.

Целесообразно использовать три группы источников:

- государственные (ведомственные) документы;

- сборники, различные справочные издания, в которых раскрывается история вопроса, анализируются различные точки зрения на данную проблему, проводится фактический материал и т.д.;

- журнальные и газетные статьи.

3) Изучение литературы.

Процесс работы с литературными источниками (от 1 до 3 и более) неотрывен от процесса работы над рефератом. Аналитический обзор литературы – важная часть реферата.

Результаты работы с литературой чаще всего фиксировать на отдельных листах бумаги и вкладывать их в конверты с надписями, соответствующими пунктами плана реферата.

Выписки из литературных источников могут быть различными. Чаще всего это дословные цитаты. Не следует увлекаться большим количеством цитат. Но необходимо помнить: взятую цитату надо зафиксировать, т.е. указать точно источник, страницу.

В процессе чтения литературы возникают собственные мысли, соображения, приходят на память примеры из жизни, прочитанных ранее книг, производственной деятельности. Все это желательно сразу же записывать, иначе можно забыть.

            4) Составление плана реферата.

Иногда план составляется до изучения литературы, что позволяет изучать источники под углом зрения уже намеченной проблематики. Важно, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности схватывали ее целиком.

Главными композиционными разделами работы являются следующие:

Титульный лист.   Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам. В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения. В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается. Далее, ближе к левому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Справа указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы. В нижнем поле указывается  год написания реферата.

Введение. Во введении дается обоснование темы, раскрывается ее актуальность, дается анализ литературы, определяются цели и задачи реферата.

Основная часть.  Содержание материала этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать, что показывает  умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключение. Оно содержит краткие выводы и конкретные предложения.

Библиографический список. Она составляется стройно, логично. Сначала идут государственные (ведомственные) документы. Затем в алфавитном порядке последовательно располагается остальная использованная в ходе написания реферата литература. Библиография обычно располагается в конце работы. Если же в ходе написания реферата используются цитаты, обязательно надо делать сноску, указав, какая работа цитируется. Предъявляются требования и к четкой фиксации источников. Обязательно указание на место издания, издательство, год и количество страниц.

Примечание: Весь материал реферата посвящен избранной теме, и систематизация его, способ извлечения являются средством ее раскрытия.

   В реферате может быть представлена история вопроса, должны иметь место рассуждения автора. При доказательстве приводятся необходимые аргументы: цитаты, статистические данные, доказывающие правильность выдвинутых положений. Аргументы должны быть точными, достоверными, научно обоснованными.

   В реферате обязательно должны быть определения тех или иных понятий. Их необходимо раскрывать лаконично и точно. Теоретические положения важно связать с жизнью.

Критерии оценки:

·         соответствие содержания теме;

·         грамотность и полнота  использования источников;

·         связность, логичность и грамотность составления;

·         соответствие оформления требованиям.

3.      Доклад.

   Доклад - это  сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

Деятельность преподавателя:

- выдаёт темы докладов;

- определяет место и сроки подготовки доклада;

-оказывает консультативную помощь студенту: по графику проведения консультаций;

-определяет объём доклада: 5-6 листов формата А4, включая титульный лист и содержание;

- указывает основную литературу;

-оценивает доклад и презентацию в контексте занятия.

Деятельность студента:

- собирает и изучает литературу по теме;

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет доклад письменно и иллюстрирует компьютерной презентацией;

- сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

Инструкция докладчикам:

   Докладчики - основные  действующие лица. Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность  в том, что докладчики и содокладчики должны  знать и уметь:

- сообщать новую информацию;

- использовать технические средства;

- знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации;

- уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы;

- четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.

         Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

      Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

                                  - название презентации (доклада);

                                  - сообщение основной идеи;

                                  - современную оценку предмета  изложения;

                                  - краткое перечисление рассматриваемых вопросов; 

                                  - живую интересную форму изложения.

      Основная часть,  в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой, и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока должны сопровождаться иллюстрациями разработанной компьютерной презентации.

      Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы.

4.      Подготовка информационного сообщения

            Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

   Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Деятельность  преподавателя:

- определяет тему и цель сообщения;

- определяет место и срок подготовки сообщения;

-оказывает консультативную помощь при формировании структуры сообщения;

-рекомендует базовую и дополнительную литературу;

- оценивает сообщение в контексте занятия.

Деятельность студента:

- собирает и изучает литературу по теме;

- составляет план или графическую структуру сообщения;

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет текст письменно;

- сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

Критерии оценки:

- актуальность темы;

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использования источников;

- наличие элементов наглядности.

5.      Создание материалов-презентаций.

   Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.

   Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

   Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Деятельность преподавателя:

- рекомендует литературу;

-помогает в выборе главных и дополнительных элементов темы;

- консультирует при затруднениях.

Деятельность  студента:

- изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

- устанавливает логическую связь между элементами темы;

- представляет характеристику элементов в краткой форме;

- выбирает опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображает в    структуре работы;

- оформляет  работу и предоставляет к установленному сроку.

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- правильная структурированность информации;

- наличие логической связи изложенной информации;

- эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

- работа представлена в срок.

Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов

   Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль самостоятельной работы студента – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических и семинарских занятиях и во время консультаций преподавателя.

   Максимальное количество баллов  «отлично» студент получает, если:

·         обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;

·         дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

·         может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

   Оценку «хорошо» студент получает, если:

·         неполно, но правильно изложено задание;

·         при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

·         дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

·         может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

   Оценку «удовлетворительно» студент получает, если:

·         неполно, но правильно изложено задание;

·         при изложении была допущена 1 существенная ошибка;

·         знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;

·         излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

·         затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

   Оценка «неудовлетворительно» студент получает, если:

·         неполно изложено задание;

·         при изложении были допущены существенные ошибки, т.е. если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.

Заключение

   Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, подготовленные ответы на вопросы.

  Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к  мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.