Методические рекомендации по суммативному оцениванию (5 класс)

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

(1 полугодие)

Русский язык

 (с русским языком обучения)

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Культура: язык и общение»

Виды речевой деятельности         Слушание и говорение    Чтение     Письмо 

Цель обучения:

5.1.3.1. Пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова;

5.2.1.1. Понимать основную информацию текста, определяя тему;

5.2.2.1. Определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции;

5.3.1.1. Составлять простой план.

Критерии оценивания   Обучающийся

·         Передает содержание текста

·         Использует  эмоционально-окрашенные слова

·         Сообщает основную информацию текста

·         Составляет простой план

Уровень мыслительных навыков  Знание и понимание.  Применение.

Время выполнения 40 минут

ЗАДАНИЕ

1.      Прочитайте текст и придумайте заголовок, отражающий тему.

2.      Выпишите ключевые слова/ словосочетания, которые передают основную информацию.

3.      Передайте содержание текста, используя эмоционально-окрашенные слова.

4.      Составьте простой план текста (назывной, вопросный или тезисный).

СОРЕВНОВАНИЕ

Как-то лягушата решили устроить соревнование: кто первый влезет на вершину башни.

Собралось много зрителей. Всем хотелось посмотреть, как лягушата будут прыгать, и посмеяться над участниками. Разумеется, никто из зрителей не верил, что хоть один лягушонок сможет залезть наверх. Соревнования начались, и со всех сторон послышались крики:

— У них ничего не получится! Это слишком сложно.

— Нет шансов! Башня слишком высокая!

Лягушата один за другом падали вниз, но некоторые всё же ещё карабкались. Толпа кричала громче:

— Слишком трудно! Ни один не сможет это сделать!

Вскоре все лягушата устали, сдались и упали. Кроме одного, который поднимался всё выше и выше… Он единственный сумел подняться на вершину башни. Все стали расспрашивать победителя, как ему удалось найти в себе столько сил. Оказалось, победитель был глухим.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Сообщает основную информацию текста	Передает подробно содержание текста	1
	Использует ключевые слова/словосочетания (4-6)	1
	Соблюдает последовательность и логику изложения	1
Использует эмоционально окрашенные слова	Использует  эмоционально окрашенные слова	1
Передает содержание текста	Формулирует и записывает заголовок текста, отражающий тему	1
	Выписывает ключевые слова/словосочетания	1
Составляет простой план	Правильно выделяет части текста (завязка, развитие действия, кульминация и развязка)	1
Итого		7

Рубрикатор по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура: язык и общение»

ФИО обучающегося ______________________________________
Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Сообщает основную информацию текста.	Затрудняется пересказать основное содержание текста, используя ключевые слова/словосочетания.	Допускает ошибки в пересказе текста, использовании ключевых слов/словосочетаний.	Подробно и последовательно пересказывает текст, используя ключевые слова/словосочетания.
Передает содержание текста.	Затрудняется сформулировать заголовок, отражающий тему.	Допускает ошибки в формулировке/ записи заголовка текста, нахождении ключевых слов/словосочетаний.	Демонстрирует глубокое понимание основной информации текста, определяет тему.
Составляет простой план.	Затрудняется выделить основные части текста (завязка, развитие действия, кульминация, развязка).	Допускает ошибки в выделении основных частей текста (завязка, развитие действия, кульминация, развязка)	Обучающийся  умеет выделять  составлять простой план.
Использует эмоционально окрашенные слова	Затрудняется использовать эмоционально окрашенные слова.	Допускает ошибки в использовании эмоционально окрашенных слов.	Использует широкий спектр эмоционально окрашенных слов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура»

Виды речевой деятельности         Письмо              Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

5.3.4.1. Создавать тексты – повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом аудитории;

5.4.4.1. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, с однородными членами предложения, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Критерии оценивания   Обучающийся

·         Пишет текст с учетом целевой аудитории, типа речи, стиля и жанра

·         Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Уровень мыслительных навыков  Навык высокого порядка.  Применение.

Время выполнения 40 минут

ЗАДАНИЕ

1.      Рассмотрите фотографии. Какие виды транспорта на них изображены?

2.      Напишите сказку для детей о путешествии на незнакомую планету Z. Расскажите, на каком экологическом транспорте будущего вы передвигались? Используйте в тексте предложения с прямой речью и обращением, однородными членами и обобщающим словом при однородных членах, а также простое предложение с тире между подлежащим и сказуемым.

 

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Пишет текст с учетом целевой аудитории, типа речи, стиля и жанра	Пишет текст-повествование	1
	Пишет текст с учетом целевой аудитории (для детей)	1
	Пишет текст в жанре сказки	1
	Использует особенности художественного стиля	1
	Соблюдает структуру сказки	1
Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.	Использует предложения с прямой речью	1
	Соблюдает пунктуацию при прямой речи	1
	Использует в тексте обращение	1
	Оформляет верно обращение	1
	Использует в тексте предложение с однородными членами и обобщающим словом при них	1
	Соблюдает пунктуацию при однородных членах предложения и обобщающим словом	1
	Использует простое предложение с тире между подлежащим и сказуемым	1
Итого		12

Рубрикатор по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура»

ФИО обучающегося ______________________________________
Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Пишет текст с учетом целевой аудитории, типа речи, стиля и жанра	Затрудняется пересказать основное содержание текста, используя ключевые слова/словосочетания.	Допускает ошибки в пересказе текста, использовании ключевых слов/словосочетаний.	Подробно и последовательно пересказывает текст, используя ключевые слова/словосочетания.
Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения	Затрудняется сформулировать заголовок, отражающий тему.	Допускает ошибки в формулировке/ записи заголовка текста, нахождении ключевых слов/словосочетаний.	Демонстрирует глубокое понимание основной информации текста, определяет тему.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Жизненные ценности»

Виды речевой деятельности         Слушание и говорение    Чтение      Письмо

Цель обучения:

5.1.2.1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

5.2.5.1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

5. 3.2.1. Излагать основное содержание текста

Критерии оценивания   Обучающийся

·         Определяет тему и основную мысль текста

·         Формулирует вопросы, отражающие отношение к тексту.

·         Передает основное содержание  текста

Уровень мыслительных навыков  Навык высокого порядка.  Применение.

Время выполнения 20 минут

ЗАДАНИЕ

1.      Прочитайте текст и придумайте заголовок, отражающий тему.

2.      Выпишите ключевые слова/ словосочетания, которые передают основную информацию.

3.      Сформулируйте и запишите 3  вопроса, которые передают отношение к ситуации, описанной в тексте.

4.      Письменно передайте основное содержание прочитанного текста по памяти.

САМОЕ ЦЕННОЕ

Один человек в детстве был очень дружен со стариком-соседом.

Но время шло, появился колледж и увлечения, затем работа и личная жизнь. Каждую минуту молодой мужчина был занят, и у него не было времени ни вспомнить о прошлом, ни даже побыть с близкими.

Однажды он узнал, что сосед умер — и неожиданно вспомнил: старик многому научил его, стараясь заменить мальчику погибшего отца. Ощутив свою вину, он приехал на похороны.

Вечером, после погребения, мужчина зашёл в опустевший дом покойного. Всё было так, как и много лет назад…

Вот только маленькая золотая коробочка, в которой, по словам старика, хранилась самая ценная для него вещь, исчезла со стола. Подумав, что её забрал кто-то из немногочисленных родственников, мужчина покинул дом.

Однако через две недели он получил посылку. Увидев на ней имя соседа, мужчина вздрогнул и открыл коробку.

Внутри лежала та самая золотая коробочка. В ней оказались карманные золотые часы с гравировкой: «Спасибо за время, что проводил со мной».

И он понял — самым ценным для старика было время, проведённое со своим маленьким другом. С тех пор мужчина старался как можно больше времени уделять жене и сыну.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Определяет тему и основную мысль текста	Определяет тему и основную мысль текста	1
	Выписывает ключевые слова/словосочетания (4-5)	1
Формулирует вопросы, отражающие отношение к тексту.	Записывает 3 оценочных вопроса	1
Передает основное содержание  текста	Пишет текст по памяти	1
	Передает основную информацию текста	1
	Соблюдает последовательность изложения	1
	Допускает не более 2 речевых ошибок	1
	Допускает не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок	1
Итого		8

Рубрикатор по итогам суммативного оценивания за раздел «Жизненные ценности»

ФИО обучающегося ______________________________________
Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет тему и основную мысль текста
Формулирует вопросы, отражающие отношение к тексту.	Обучающийся затрудняется формулировать вопросы, выражающие отношение к прочитанному тексту.	Обучающийся формулирует вопросы, частично выражающие отношение к прочитанному тексту.	Обучающийся формулирует вопросы, ясно и четко выражающие отношение к прочитанному тексту.
Передает основное содержание  текста	Обучающийся испытывает затруднение при передачи основной информации, не соблюдает структуру, стилевое единство и логику изложения.	Обучающийся  пишет текст  по памяти, передает некоторую часть основной информации,  с частичным сохранением структуры, стилевого единства и логики изложения.	Обучающийся  пишет текст  по памяти, точно передает основную информацию текста, сохраняя  стилевое единство, структуру  и логику изложения.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»

Виды речевой деятельности         Слушание и говорение       Письмо                         Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

5.1.4.1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста;

5.3.3.1. Представлять информацию в виде рисунков;

5.4.2.1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Критерии оценивания   Обучающийся

·         Прогнозирует содержание по отрывкам текста

·         Представляет информацию в виде рисунков

·         Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

Уровень мыслительных навыков  Навык высокого порядка.  Применение.

Время выполнения 20 минут

1.      Прослушайте текст.

2.      Выпишите из текста названия профессий. Какими качествами должны обладать люди этих профессий?

3.      Нарисуйте профессии, о которых говорится в тексте.

4.      Придумайте продолжение рассказа. Включите в свое повествование слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

5.      Какая же профессия является самой главной для вас? Почему для каждого человека она своя?

САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ ПРОФЕССИЯ 

Как Вы думаете, какая профессия является самой творческой, самой интересной и необыкновенной на земле?

Первый, кого мы увидели на празднике Великих Мастеров всей Земли, был сухонький старичок с рабочими инструментами в руках.

— Этот человек — Великий Строитель, — сказал нам на ухо один из гостей. — Его дома выдерживают ураганы и даже землетрясения. Они так искусно построены, будто пустили в землю корни.

— А это, наверное, Великий портной? — усмехнулись мы, увидев рядом со строителем человека с иголками и нитками.

— Да, — серьезно ответили нам. — Это, действительно, Великий Портной. Одежда, сшитая им, делает людей прекраснее и лучше.

— А вот там стоит Великий Правитель, — нам указали на человека, походившего скорее на ученого, чем на правителя.

—Он не вел войн и не основывал огромные империи. Во время своего правления он развивал науки, ремесла и торговлю, строил церкви и соборы. Он уничтожил нищенство в своей стране, а многие из его справедливых законов действуют по сей день, — снова объяснили нам.

Вдруг увидели самого обыкновенного дворника с метлой. «Неужели и дворника считают здесь Великим Мастером?» — удивились мы и услышали в ответ:

— Конечно, когда этот человек убирает свой двор, он дарит людям столько радости, что даже хмурое небо начинает улыбаться. Звание Великого Мастера принадлежит ему по праву.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Сочиняет продолжение текста по его началу	Формулирует заголовок текста	1
	Формулирует основную мысль текста	1
	Сочиняет заключительную часть текста, связывая с идеей	1
	Сохраняет структуру	1
	Использует лексику, соответствующую данному разделу	1
Представляет информацию в виде рисунков	выписывает из текста названия профессий	1
	правильно называет качества профессии	1
	рисует профессии	1
Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения	Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова	1
	Использует эмоционально окрашенные слова	1
	Использует гиперболы, эпитеты, сравнения	1
Итого		11

Рубрикатор по итогам суммативного оценивания за раздел «Жизненные ценности»

ФИО обучающегося ______________________________________
Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Прогнозирует содержание по отрывкам текста	Демонстрирует недостаточное понимание основной мысли текста, затрудняется прогнозировать продолжение.	Демонстрирует достаточное понимание основной мысли текста, частично прогнозирует продолжение  текста.	Демонстрирует глубокое понимание основной мысли текста, ясно и четко композиционно прогнозирует продолжение текста.
Представляет информацию в виде рисунков	Демонстрирует недостаточное понимание основной информации, недостаточное представление в виде рисунков.	Демонстрирует достаточное понимание основной информации, отражая в виде рисунков.	Демонстрирует глубокое понимание основной информации, ясно и четко отражая в виде рисунков.
Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова	Недостаточно использует  слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова	Демонстрирует достаточное использование слов с прямым и переносным значением, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, заимствованных слов, эмоционально окрашенных слов.	Демонстрирует успешное использование  слов с прямым и переносным значением, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, заимствованных слов, эмоционально окрашенных слов.