Методические рекомендации по теме "Каллиграфия"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы Советского района» г.Брянска

Методические рекомендации

для педагогов ИЗО

по теме: « Каллиграфия»

Блок занятий по теме: «Каллиграфия»

Форма занятий:  комбинированные.

                                                                       Разработал педагог

                                                                  дополнительного образования

                                                                  Рубис Н.А.

Брянск – 2017г.

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Оборудование.

3.Методические советы на подготовительный период.

4.Планы-конспекты занятий:  «Вязь», «Иероглифы».

5. Методические советы по организации условий для проведения занятий.

6. Методические советы на период ближайшего последствия.

7.Список литературы.

Пояснительная записка

Каллиграфия (греч. καλλιγραφία - красивый почерк, от κάλλος - красота и γράφω - писать), искусство красивого и чёткого письма.

Письменность является частью общей культуры каждого народа и частью мировой культуры. Общение людей при помощи письменных знаков – одно из величайших достижений человечества. Известный ученый В.Тоотс очень верно заметил, что, не зная истории письменности, невозможно ответить на многие вопросы. Графическая форма определенной системы письма называется «шрифт». Слово «шрифт» - (schrift) – немецкого происхождения и в переводе означает письмо, начертание букв. Шрифт – это алфавит, в котором изображение букв, цифр и других письменных знаков имеет общую закономерность построения и единый стиль. Шрифт необходим людям для передачи информации в письменном виде во времени и пространстве.

"История каллиграфии связана как с историей шрифта и орудий письма (тростниковое перо-калам в древнем мире, у народов .  Востока; птичье перо в Европе до 1-й пол. 19 века;  кисть в дальневосточных странах),  так  и  со стилистической эволюцией искусства. Каллиграфия не только преследует цели удобства чтения, но и сообщает письму эмоционально-образную графическую выразительность. Стилистика каллиграфии тяготеет либо к ясности очертаний, возможности чтения на расстоянии, либо к экспрессивному скорописному курсиву, либо к декоративной узорности.

      Мир шрифтового искусства обширен и  многообразен.   Данные рекомендации  знакомят с основной исторической линией развития  шрифта в контексте отечественной и европейской культуры.  Поэтому  их  целью является  формирование  творческих способностей  детей  через  приобщение к  мировой  культуре  и  письменности, а  так же через собственное творчество.

Задачи:

- изучить приемы каллиграфического письма, некоторые виды шрифтов;

- формировать навыки работы с художественными материалами и инструментами;

- воспитывать интерес к культуре и письменности разных стран (Древней Руси, Древнего Египта).

       Рекомендации представляют собой блок  занятий к разделу «Каллиграфия».   В них   предусмотрена  сказочно-игровая  форма обучения с детьми.  Дети 7-10 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые  задания. Методы проведения занятий:  рассказ, самостоятельная практическая работа с элементами иры, анализ приемов работы.

                   Оборудование и материалы.

     Для занятий необходимы следующие художественные материалы: простой карандаш, гуашевые и акварельные краски, кисти, тушь, плакатные перья, деревянные палочки, набор бумаги пастельных тонов, белая бумага, бумага с разметкой, ластик.

     Визуальный ряд:

 1.Книги И.Федорова, Остромирово Евангелие, печать(фото).

 2.Изображение Кирилла и Мефодия

 3.Образцы кириллической азбуки

 4. Изображение заголовка, написанного вязью.

 5.Схема построения вязью поэтапно.

6.Образцы египетских иероглифов.

7.Изображение заголовка написанного иероглифами.

7.Изображение имени, написанного иероглифами.

8. Схема построения написания имени  поэтапно.

9. Схема построения некоторых знаков и букв.

10.Таблица терминов.

Египтяне считали, что письменность дал людям бог Тот, следовательно, иероглифы были священны, они предназначались для религиозных текстов, которые были начертаны на стенах храма.  

       Музыкальный ряд:

1.Дж.Ральф, Генри Серока «Мифы и легенды фараона Эхнатона».

2.Мусоргский «Рассвет над Москвой».

3.Греческий танец «Сиртаки», П.И.Чайковский «Танец феи Драже».

Методические советы на подготовительный период

      В проведении занятий очень важно уделить внимание организационному моменту.

       Организационный момент занятия по теме «Вязь».

     Дети заходят в кабинет по очереди и при входе  получают карточки двух цветов (красную и зеленую). Получившие карточки садятся за красный или зеленый стол, в зависимости от выбранной карточки. Таким образом,  происходит  деление на команды «Летописцы» и «Думные бояре». Выбор капитана - по договору между детьми.

До начала проведения занятий рекомендуется поручить отдельным детям подготовить небольшой доклад по теме («Равноапостольные Кирилл и Мефодий»).

Планы-конспекты занятий

Тема: «Вязь».

Цель:

      научить детей выполнять заголовки способом вязи.

Задачи:

     - ознакомить с историей и особенностями славянской письменности;

     - закрепить приемы владения деревянными палочками;

     - воспитывать интерес к славянской культуре и письменности;

     - развивать творческое мышление.

Тип занятия:  комбинированное.

Методы: рассказ, самостоятельная практическая работа с элементами игры, анализ приемов работы.

Оборудование и материалы.

1.     Образцы кириллической азбуки.

2.     Бумага с разметкой клетками.

3.     Акварельные краски, тушь.

4.     Карандаш простой, ластик.

5.     Деревянная палочка.

6.     Фотография печати.

Визуальный ряд:

1. Книги И.Федорова, Остромирово Евангелие, печать ( фото).

2.  Изображение заголовка, написанного вязью.

3. Схема построения вязи поэтапно.

4. Образец  кириллической азбуки.

5. Изображение Кирилла и Мефодия.

6. Таблица терминов.

Музыкальный ряд:  аудиозапись игры на гуслях.

Литература:

1.     Хрестоматия по истории русского языка.

2.     В.А.Соловьев «Декоративное оформление».

3.     Образовательная программа Т.А.Копцевой «Художественный шрифт».

План.

1.     Орг. момент.

2.     Вступление.

3.     Актуализация знаний.

4.     Объявление темы.

5.     Демонстрация образца.

6.     Объяснение нового материала.

7.     Техника безопасности. Практическая работа.

8.     Подведение итогов работы.

9.     Уборка рабочих мест.

Словарь терминов

/В тексте термины выделены подчеркиванием/

-берестяная грамота

-летопись

- боярская дума

- пергамент /пергамен/

- каллиграфия

- киноварь

- вязь.

1.     Орг. момент.

При входе в кабинет дети получают карточки разного цвета (красные и зеленые).

Дети получившие зеленые карточки садятся за зеленый стол, получившие красные карточки – за красный стол.

Ребята, вы задумывались, как мы общаемся друг с другом? В наше время мы используем телефоны, Посылаем СМС, электронную почту, общаемся в интернет, смотрим TV, узнаем новости. Но так было не всегда. А хотели бы вы знать, как это было несколько столетий назад, как общались и обменивались информацией наши предки? Ведь у них не было таких технических возможностей.

Хорошо, давайте об этом побеседуем.

На Руси люди писали друг другу письма (грамоты) на бересте острыми палочками (писалами). В монастырях трудолюбивые монахи – летописцы вели летописи, в которых записывались все важные события жизни страны, и если бы не летописи, то мы не знали бы истории. Вы знаете, что у нас все главные законы страны принимает Государственная Дума. Тогда тоже была Боярская Дума, которая заседала в царских палатах, и особо важные помощники царя – думские бояре вели все государственные бумаги, которые заверялись гос. печатью (показать). Эти документы и летописи писали пером на пергаменте (объяснить – в словаре сноска (словарь на доске)), слова записывались буквами славянского алфавита.

А кто изобрел славянскую азбуку или кириллицу?

Правильно, монахи Кирилл и Мефодий (показать изображение). Мы и сейчас пользуемся этим алфавитом с некоторыми изменениями. Правда, ведь наши современные буквы очень похожи на кириллицу. Покажите букву  А – азь

                                                       В – веди  и т.д.

Понятно, что такие важные бумаги должны быть написаны красиво.

А как называется искусство красиво писать?

Правильно, каллиграфия.

Кроме того, надо было писать еще и быстро, поэтому использовали скоропись. Вот, перед нами старинная книга о жизни святых «Остромирово Евангелие». Вы видите и другие книги.

Заголовки в них выделены красной краской – киноварью и написаны они особенным декоративным письмом в виде узора. Это письмо называется

ВЯЗЬ

Согласитесь, что это выглядит  таинственно и красиво! Ребята, а вы хотите научиться так красиво писать? Молодцы. Итак, тема занятия – «Вязь».

Тема необычная, значит и занятие необычное. Мы совершим путешествие на Древнюю Русь, а для этого разделимся на две команды и поиграем.

Условия игры таковы:

Каждая команда получает по 2 задания и в конце команды-соперницы выскажут мнение о работах друг друга, а лучшие работы отметят печатью.

Капитаны команд назначаются педагогом.

Представим себя в Древней Руси, но у команд нет названий. Названия будут необычные, древнерусские.

Итак, первое задание:

- прочитать название команды, оно написано буквами кириллической азбуки. Команда, прочитавшая название верно, получает печать.

На стендах – названия команд закрыты.

1.     Летописцы.    2. Думные бояре.

На стендах названия открываются.

Задание №2.

Печать получает та команда, которая даст правильный ответ.

Отвечаем по очереди.

Итак, вязь – это декоративнее письмо в виде узора (или орнамента). Мы знаем, что в орнаменте чередуются и непрерывно повторяются детали, т.е. элементы.

Покажите, пожалуйста, на образце, какие элементы (буквы) чередуются по размеру – «Думные бояре».

Какие повторяются – «Летописцы».

           Чередуются и большие и малые (по очереди) – а

            повторяются:     1. большие буквы – б

                                          2. маленькие буквы – б1

Вопрос дополнительный.

Какие два похожих элемента повторяются на образце? – в

                                                                  а         а

К	н б1	Г	а
	и б1

                                                                   б                 б

в

н

и

Молодцы. Это и есть способ написания вязи.

Первая буква пишется во всю клеточку, вторые две на ½ клеточки в одной, третья опять на всю и т.д.

Задание по командам: написать название славянскими буквами, используя образцы кириллицы.

«Думные бояре» - Грамота Феофану

«Летописцы» - Евангелие от Иоанна.

Буквы следует дополнить узорными элементами, повторяя их во всех буквах. Сами буквы выполняются красной краской (тушью), узоры – любой.

 Сначала рисуем простым карандашом, а затем – деревянной палочкой тушью и акварелью, используем также тонкую кисть. Перья, карандаши и кисти берем в руки только во время работы, не поворачивая острым концом к себе.

Практическая работа.

Работа в микрогруппах – группа 4-5 чел.

В итогах:

Взаимоанализ работ.

Оценивать:

       - аккуратность, четкость;

       - цветовое решение, рисунок узоров, их связь, повторяемость;

       - правильность написания слов и букв.

Работы прикрепляются на доску в два столбца.

А теперь, давайте заслушаем мнение команд о работах друг друга.

Как вы считаете, чья работа выполнена аккуратнее и четче? Как вы считаете, кто из вас хочет свое мнение. Первое слово команде «Летописцы».

Под понравившейся работой приклеивается  фото печати.

Слово – Думным боярам.

А чья работа лучше всех по цвету и рисунку узоров, повторяются ли элементы?

Также под понравившейся работой ставится печать.

И, наконец, у кого слово написано правильно?

Также – печать.

Затем спросить команду «Думные бояре».

Побеждает команда, получившая наибольшее количество печатей.

Затем отметить лучшие работы, похвалить детей.

Капитаны команд определяют победителя путем подсчета количества медалей.

Какие замечательные получились работы!

И все это благодаря способу написания – вязи. Ребята, вам понравился этот способ? Теперь вы умеете писать вязью. А как вы думаете, может пригодиться это умение в нашей жизни?

Представьте себе поздравительную открытку, оформленную вязью. Интересно! Вы хотели бы нарисовать такую открытку? Тогда продолжим на следующем занятии.

Сегодня вы работали хорошо!

Спасибо, наше занятие кончено. Ребята, не забудьте убрать рабочие места.

План-конспект к занятию по теме: «Иероглиф»

Тема: «Иероглиф»

Цель:

- использовать приемы написания египетских иероглифов в творческих работах.

Задачи:

-научиться выполнять иероглифические подписи  в  виде орнамента;

-знакомиться с историей иеролифа и письменности Египта;

-развивать технические навыки владения деревянными палочками;

-воспитывать интерес к изучению мировой культуры и письменности.

 Тип занятия: игра-путешествие.

Методы проведения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование и материалы.

1.     Аудиаппаратура, доска, демонстрационный столик.

2.     Образцы иероглифов (таблица).

3.     Бумага с разметкой в форме прямоугольника.

4.     Гуашь, тушь.

5.     Карандаш простой, ластик.

6.     Деревянная палочка.

7.     Тонкая кисть.

8.     Палитра.

Визуальный ряд:

1.     Название темы занятия.

     2.  Изображение стен  древнеегипетской библиотеки, папирусов.

                         3.  Египетская письменная система (иероглифы).

                         4. Образец  написания имени египетскими иероглифами

                             в виде орнамента.

                         5. Схема построения надписи поэтапно.

   6.Таблица терминов.

Музыкальный ряд: Джонатан Ральф, Генри Серока. Альбом «Мифы и легенды фараона Эхнатона».

                                         План.

1.Организационный момент.

2.Введение.

3Актуализация знаний.

4.Сообщение темы.

5.Демонстрация образца.

6. Объяснение нового материала.

7.Техника безопасности. Практическая работа.

8.Подведение итогов.

Словарь терминов.

(в тексте термины выделены подчеркиванием)

-иероглиф

-фараон

-писец

-папирус

-жрец

-картуш

Организационный момент.

При входе в кабинет  дети получают карточки двух цветов (синюю и зеленую). Получившие зеленые карточки садятся за  зеленый стол, получившие  синии карточки садятся за синий стол.

Ребята, любите ли вы ходить в библиотеку?

Библиотека слово греческое и означает оно – хранилище книг. Первые библиотеки существовали еще в древности. Известна огромная библиотека в Ниневии. В Ассирии строжайшая надпись у входа в библиотеку гласила: «Того, кто посмеет унести эти таблицы, пускай покарают своим гневом Ашшур и Бэллит, а имя его и его наследников пусть будет предано забвению в этой стране».

В Древнем Египте библиотеки находились при храмах, в них хранились древние книги – папирусные свитки или папирусы, они изготавливались из стеблей тросника. Знаменита библиотека, построенная египетским правителем фараоном Рамсесом 11. На стенах библиотеки был написан каталог  книг, т.е. папирусов. В библиотеках Египта были школы писцов, где обучали граммоте детей из знатных семей.

(Устное сообщение на тему «Школа писцов»)

В школе писцов обучались 15 лет, и учились только мальчики. Это было очень ответственным делом, т.к. после школы писец мог записывать речь судьи или вести учет налогов. Учиться в такой школе было большой привелегией. Писцам  покровительствовал бог мудрости, знаний и счета - Тот. Считалось, что умение писать – это его дар людям. Записи велись иероглифами.

А что такое иероглиф? (фигурный знак)

Некоторые иероглифы означали букву, некоторые – слог, а некоторые букву, слог и слово сразу.

А какие это иероглифы? (Попросить детей показать их в таблице) «Лев». В наше время известно более 700 иероглифов. Много загадок до сих пор таят древние надписи.

Ребята, а вы  бы хотели сделать надписи древнеегипетскими иероглифами? Сегодня на занятии мы научимся делать надписи иероглифами.

Раз у нас сегодня такая необычная тема, то и занятие будет необычным. Мы совершим путешествие в Древний Египет, а для этого разделемся на две команды:

Зеленый стол – «Жрецы»

Синий стол – «Писцы»

 Условия игры таковы: каждая команда получает по два задания. В конце игры команды выскажут мнение о работах друг друга. Задание оценивается в баллах. Победившая команда получает в награду - папирус (свернутый лист бумаги с иеролифами).

(Звучит музыка)

И так отправляемся в путешествие во времени и перенесемся в Древний Египет во времена фараона Рамсеса 11. Представим себя в  древней библиотеке, на стенах которой начертаны таинственные знаки. А так как жрецы и писцы хорошо могли их понимать, первое задание:

Задание №1.

-найти в таблице с иероглифами слово (иероглиф), которое больше всего подходит по смыслу к названию команды:

-Жрецы (иероглиф «Бог»)

-Писцы (иероглиф «Папирус»)

Правильно ответившая команда получает один балл.

Задание №2.

Кода мы смотрим на иероглифы, нас поражает их красота и загадочность. Каждый иероглиф – это рисунок, чередование этих рисунков по размерам (больших и маленьких) создает ритм, и строка воспринимается нами как орнамент, иногда в строке появляются иероглифы, обведенные в овал – это имена или картуши. Иероглифы по величине можно разделить, на горизонтальные (вытянутые в ширину) и вертикальные (вытянутые в длину).

И вот, чередование этих горизонтальных и вертикальных элементов задает ритм, участвует в построении орнамента. А мы знаем, что орнамент – это украшение, построенное на ритмическом  чередовании элементов.

Ритм-чередование. Посмотрим на эту надпись:

Это имя «Александр»

Здесь чередуются горизонтальные и вертикальные элементы.

Покажите их.

Посмотрим на схему:

1.     верт               верт             верт           

              гор             гор     

2.   верт                верт             верт

              гор             гор     

3.

Вы видите, что вертикальные иероглифы занимают всю клеточку в длину, горизонтальные – половину, или делят клеточку на три части.

Задание:

Напишите свое имя на бумаге с разметкой в виде орнамента, чередуя горизонтальные и вертикальные иероглифы.

В конце имени мальчики нарисуйте мужскую фигурку, а девочки - женскую фигурку. Если в имени одни горизонтальные иероглифы, можно заменить иероглиф на другой, с таким же значением. Цвет иероглифов вы можете выбирать произвольно. Советую вам чередовать два цвета.

Техника безопасности. Практическая работа.

 Итоги:

Просмотр.

Предложить детям прочитать имена.

Оценить:

- технику, аккуратность;

-цветовые решения;

-чередование элементов (правильность построения орнамента).

Ребята, вам понравилось в нашей библиотеке? Вы научились красиво писать  свои имена и это благодаря  иероглифам. А теперь мысленно вернемся из Древнего Египта в наше время. А как вы думаете, где в наши дни применяются такие декоративные иероглифы? В дизайне, оформлении аксессуаров, предметов быта, можно написать поздравительную открытку.  Вам понравилось путешествие в Древний Египет? Тогда на следующем занятии мы отправимся в Древнюю Грецию.

А сейчас спасибо, занятие закончено. Не забудьте убрать свое рабочее место.

Методические советы по организации условий для проведения занятий и оформлению помещения.

Для проведения занятий потребуется:

-кабинет, удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям;

-удобная мебель, высота стула соответствует высоте стола;

-оптимальное освещение рабочего места;

-доска, стенды, демонмтрационный столик;

-аудиоаппаратура.

1. Занятие по теме «Вязь».

     Для проведения занятия следует оформить доску наглядными пособиями по следующей схеме.

Крупно написанный заголовок в верхней части доски, образец посередине доски, фотографии, схемы, словарь терминов и т.д. – по бокам справа и слева.  Два больших стола разместить напротив доски справа и слева.  Левый стол с красной карточкой, правый- с зеленой карточкой. Возле левого стола, стенд с изображением заседания Боярской Думы, возле правого стола, стенд с изображением пергамента, летописи  и пера.

На обоих стендах закрытые названия. Для создания атмосферы Древней Руси, необходимо ввести в занятие музыкальный ряд: игра на гуслях, рожках, мелодии в древнерусском стиле.

На демонстрационном столике, помещенном возле доски на близком от нее расстоянии, находятся – гусиное перо в вазочке, на подставке заточенные деревянные палочки. Не следует сразу раздавать их детям в начале занятия, только после инструктажа по ТБ в ходе занятия.

2. Занятие по теме «Иеролифы».

    Доска оформляется по аналогичной, предыдущим занятиям схеме. В верхней части - заголовок, посередине образец. Стенды размещены справа и слева от доски. На стендах - изображение стены древнеегипетской библиотеки, на стене изображение бога наук Тота, иероглифы. Одновременно это и фон для просмотра работ. На стене – пустые картуши-прямоугольники, незакрашенные для прикрепления работ двусторонним скотчем. На обоих стендах закрытое листом бумаги слово.

Музыкальный ряд: Джонатан Ральф, Генри Серока. Альбом «Мифы и легенды фараона Эхнатона».

Методические советы на период ближайшего последствия

 Подведение итогов следует провести взаимоанализ детских работ, в котором дети оценивают достоинства и недостатки работ своих товарищей. Отметить лучшие работы и подчеркнуть то, что они сделаны благодаря изученным приемам. Так же спросить у детей , понравился ли им этот способ написания и где они по их мнению могли бы это применить. Возможно, они видели, где это используется в наши дни. Рассказать детям о том, что способы написания старинных текстов широко используются в рекламе, вывесках, в оформлении предметов быта, деталей одежды, в интерьерах.

Примеры:

Способ «Вязь» применяется в рекламных плакатах, оформлении вывесок. Этот способ можно использовать в написании поздравительных открыток, книг, газет и т.д.

Египетские иероглифы широко применяются в дизайне современных интерьеров, предметов обихода, аксессуаров (сумок, пакетов, деталей одежды и т.д.) их так же можно использовать в оформлении стенных газет, поздравительных открыток и т.д.

Буквы греческого алфавита аналогично используются в дизайне и оформлении предметов быта. Можно предложить детям использовать способы написания древних текстов в творческих работах для оформления поздравительных открыток либо в дизайне.

Список литературы

А. И. Немировский - Мифы и легенды народов мира том 3. Древний Египет, Месопотамия [2004, PDF

Древний Египет . В поисках Тутанхамона / The Mystery of the Rosetta Stone (Фердинанд Фейрфакс) [2005 г

Загадки истории. Древний Египет. Великое открытие / Egypt (BBC Worldwide Ltd) [2005 г

Всемирная история: Древний Египет, Россия, 2008

Михаи́л Алекса́ндрович Коросто́вцев (10 (23) апреля 1900, \  Москва) 

Джордж Эндрю Рейснер (англ. George Andrew Reisner; 5 ноября 1867 — 6 июня 1942)

Ж. Ф. Шампольон и дешифровка египетских иероглифов: Сб. статей/ Институт востоковедения АН СССР; Отв. ред. И. С. Кацнельсон. — М.: Наука, 1979. — 140 с.

Древний Египет: Земля возлюбленная. Земля возрожденная. Земля вечная, Россия, 2003

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТdic.academic.ru