Методические рекомендации по успешной адаптации пятиклассников

Адаптация пятиклассников

Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно. 

• Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это. 
• Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время. 
• В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше? 

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи. 

1.     Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут. 

2.     Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога. 

3.     Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста. 

4.     Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность. 

5.     Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе. 

6.     И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо. 

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками. 

Причины трудностей в учении: 

• Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов; 
• значительные пробелы в знаниях; 
• несформированность обще учебных и специальных учебных умений и навыков. 

• Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать: 

• эмоциональную усталость; 
• раздражительность; 
• капризность; 
• скандалы и плачь и т.д. 

Причины трудностей в учении: 

• Несформированность необходимых мыслительных действий и операций – анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти 
• Формализм в усвоении знаний 

Причины трудностей в учении: 

• Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач); 
• Слабая произвольность поведения и деятельности – нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься. 

Причины и следствие неполной адаптации 

Причины: 

• Продолжительная неуспеваемость или её снижение, 
• невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок, 
• проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников, 
• неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д. 

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах): 

• Низкая или напротив защитно-высокая самооценка; 
• Прямая или косвенная оборонительно – защитная агрессия; 
• Чувство беспомощности и обиды; 
• Формируется мотив избегания неудач; 
• Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз); 
• Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность, закрытость; 
• Формирование чувства неполноценности. 
• Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и т.д.) 

Обратитесь за помощью к педагогам и психологам! 

Признаки успешной адаптации: 

• удовлетворенность ребенка процессом обучения; 
• ребенок легко справляется с программой; 
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, 
• готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; 
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. 

Признаки дезадаптации: 

• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. 
• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. 
• стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 
• нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. 
• жалобы, связанные со школой. 
• беспокойный сон. 
• трудности утреннего пробуждения, вялость. 
• постоянные жалобы на плохое самочувствие. 

Основными задачами методической работы являются: 

1.     Управление развивающейся системой дополнительного профессионального образования педагогов. 

2.     Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя; 

3.     Обобщение и освоение передового педагогического опыта; 

4.     Инициирование педагогического творчества; 

5.     Освоение педагогами современных образовательных технологий. 

Памятка для родителей пятиклассников.

Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка. 

Успешность адаптации: 

• интеллектуальная готовность; 
• умение общаться со сверстниками и учителями; 
• соблюдение школьных правил; 
• умение ориентироваться в новых ситуациях; 
• эмоциональная гибкость. 

Трудности адаптационного периода: 

• возросший темп работы: дети не успевают быстро писать; 
• возросший объем работы на уроках и дома; 
• новые учителя и требования к оформлению работ; 
• необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней; 
• новое расписание и новые кабинеты; 
• трудности со старшеклассниками. 

Некоторые проблемы пятиклассников: 

• в письменных работах пропускают буквы; 
• не умеет применять правила, хотя знает их формулировку; 
• с трудом решает математические задачи; 
• невнимателен, рассеян, забывчив; 
• с трудом понимает объяснения учителя; 
• плохо ориентируется в пространстве; 
• испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний; 
• часто меняет друзей. 

Кризисные периоды: 

• первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь) 
• середина декабря; 
• неделя после каникул в феврале; 
• середина марта (особенно после каникул). 

Признаки дезадаптации: 

• усталый, утомленный вид ребенка; 
• беспокойный ночной сон; 
• трудности утреннего пробуждения, вялость; 
• постоянные жалобы на плохое самочувствие; 
• нежелание выполнять домашнее задание; 
• негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников; 
• нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне; 
• повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих; 
• жалобы на события, связанные со школой; 
• стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 

Особенности возраста: 

• предподростковый возраст; 
• постепенное обретение чувства взросления; 
• проявление негативизма; 
• с взрослыми возможные конфликты; 
• эмоциональная нестабильность; 
• пытается найти свою уникальность и собственное «Я»; 
• замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения; 
• развитие способностей и мотивация зависят от ситуации успеха; 
• возраст нарциссов. 

Как помочь ребенку? 

• безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться; 
• создание условий для развития самостоятельности (домашние обязанности); 
• спланировать свободное время ребенка; 
• ненавязчивый контроль со стороны родителей; 
• создание ситуации успеха; 
• возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье; 
• возможность общения с одноклассниками вне школы.