Презентация "Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС (начальная школа)"

• 1 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС (начальная школа)
  

• 2 слайд

  «…ВСЯКИЙ УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН СТРОИТЬ СВОЮ РАБОТУ НА ПСИХОЛОГИИ»
  Г.Мюнстенберг
  
  

• 3 слайд

  Особенности стандарта
  Первая особенность стандарта в том, что впервые процесс обучения предлагается строить на действительно демократической основе.
  Третья особенность — его целостная теоретико-методологическая основа. Прежний стандарт, безусловно, тоже базировался на определенном представлении о человеке, об обществе и строился с учетом развития педагогических наук, педагогических технологий
  Вторая особенность – заключается в том, что основной целью образования становится развитие личности учащегося.
  

• 4 слайд

  
  «ПЕДАГОГИКА СЛЕПА БЕЗ ПСИХОЛОГИИ,
  А ПСИХОЛОГИЯ МЕРТВА БЕЗ ПЕДАГОГИКИ».
  Е.Ямбург
  
  

• 5 слайд

  « НАМ ПРЕДСТОИТ ПЕРЕХОД
  ОТ
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  К
  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ…»
  
  

• 6 слайд

  Цель психологического сопровождения: создать условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий, обеспечивающих готовность ребенка к обучению.
  
  
  Задачи:
  Сформировать условия внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.
  Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
  Развивать коммуникативные качества личности школьника.
  Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.
  

• 7 слайд

  Личностные действия
  сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
  

• 8 слайд

  Коммуникативные действия
  способность учитывать позиции собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание.
  

• 9 слайд

  Регулятивные действия
  овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
  

• 10 слайд

  Познавательные действия
  формирование умений пользоваться знаково-символическими средствами, действием моделирования, широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
  

• 11 слайд

  Проблемы школы:
  увеличением количества детей с хроническими заболеваниями:
  приходом в школу массы неподготовленных к школе детей, или детей, прошедших совершенно неверный путь подготовки к школьному обучению - “предметное натаскивание”;
  существенным изменением родительского отношения к школе: откровенно агрессивным или с абсолютным равнодушием, неприятием, пренебрежением;
  многие дети подвергаются в семьях физическим наказаниям, растут в тяжёлой моральной атмосфере;
  ростом числа малообеспеченных семей;
  увеличением количества социально-обездоленных детей.
  
  

• 12 слайд

  Главная задача начальных классов
  Создание у детей младшего школьного возраста познавательной мотивации, без которой невозможно дальнейшее успешное обучение в средней школе.
  
  Осуществление последовательной и тщательной преемственности в воспитании, обучении и развитии дошкольников, младших школьников и подростков.
  Главная задача начальных классов- это научить ребенка учиться
  
  

• 13 слайд

  Требования к методикам:
  Измерять универсальные учебные действия.
  Полученная в результате обследования информация должна быть не только констатирующей, но и ориентирующей психолога в причинах возможной несформированности личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных действий.
  Быть экономичной по форме проведения и затратам времени.
  

• 14 слайд

  Материалы для диагностики сформированных УУД
  

• 15 слайд

  Материалы для диагностики сформированных УУД
  

• 16 слайд

  Социально – психологическое сопровождение
  Подготовительный этап
  Первый этап
  Второй этап
  Цель:
  сокращения адаптационного периода будущих первоклассников;
  выявление готовности их к обучению;
  создания групповых и индивидуальных консультаций родителям будущих первоклассников с целью сообщения информации об организации жизни ребенка перед началом школьных занятий;
  консультативная работа «В помощь педагогу».
  
  Цель: определить степень адаптации первоклассников к школьному обучению.
  Цель: групповая и индивидуальная психокоррекционная работа.
  

• 17 слайд

  Цель подготовительного этапа:
  сокращение адаптационного периода будущих первоклассников;
  выявление готовности их к обучению;
  создания групповых и индивидуальных консультаций родителям будущих первоклассников с целью сообщения информации об организации жизни ребенка перед началом школьных занятий;
  консультативная работа «В помощь педагогу».
  

• 18 слайд

  Цель психологического сопровождения:
  сохранение эмоционального благополучия и психического здоровья детей;
  интеллектуальная готовность;
  мотивационная готовность;
  волевая готовность;
  коммуникативная готовность.
  

• 19 слайд

  Модель сотрудничества в формировании личности ребенка
  

• 20 слайд

  Задачи первого этапа:
  Проводить психологическую диагностику сформированности универсальных учебных действий школьников с целью выявления трудностей в обучении, поведении и общении с педагогами и сверстниками.
  Организовать методическую работу педагогов, направленную на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленных в ходе наблюдения за детьми впервые недели обучения.
  Организовать психологическую поддержку школьников в урочное и во внеурочное время.
  Консультировать и просвещать родителей первоклассников, знакомить взрослых с основными трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям.
  
  

• 21 слайд

  Задачи второго этапа:
  Просвещение и консультирование педагогов по вопросам обучения и общения с отдельными школьниками.
  Организация групповой психокоррекционной работы со школьниками, испытывающими трудности в обучении, поведении и общении с педагогами и сверстниками.
  Назначение индивидуального и группового консультирования и просвещения родителей по результатам отслеживания адаптации первоклассников.
  

• 22 слайд

  Выводы:
  следует признать необходимость педагогических интерпретаций, полученных медицинских, психологических, дефектологических данных, что требует выстраивания индивидуальных планов развития каждого ребенка;
  
  - не менее важна преемственность вертикальная, предполагающая сопровождение детей на всех этапах становления и развития от детского сада до старшей школы.
  

• 23 слайд

  Моя новая школа
  

• 24 слайд

  Из опыта работы
  Реализация программы «Предупреждение трудностей в обучении учащихся 1 –4 классов»
  

• 25 слайд

  Согласовано
  Педагог – психолог
  МБОУ СОШ № 137
  ____________ Милютина Н.В.
  « »______________2015 г.
  Утверждаю
  Директор
  Шаталова Е.М
  _______________________
  « »______________200 г.
  Рабочая
  программа
  “Предупреждение трудностей в обучении учащихся 1-4–х классов”
  Рассмотрено на заседании МО начальной школы
  Протокол № _________ от __________ 2015 год.
  
  
  Председатель МО:
  _____________ Усикова Л.В.
  

• 26 слайд

  Весенняя мозаика
  Учимся быть вместе
  Мастер-класс «развивающее занятие в 3 классе».
  
  

• 27 слайд

  Приветствие.
  Приветствовать друг друга можно по -разному. Главное, чтобы эти приветствия были искренними, доброжелательными и тогда нам будет хорошо вместе, несмотря на то, что мы разные.
  «Радость» - рисунки (обсуждение домашнего задания). Радость выражается по-разному, потому что мы все неповторимы.
  

• 28 слайд

  Моя уникальность - мы с вами по-разному относимся к одним и тем же вещам, событиям, фильмам, музыке. Релаксация – прослушивание музыкального произведения.
  Все по-разному представляют , чувствуют , воспринимая одно и тоже . И очень важно , чтобы люди понимали , что непохожесть –это вовсе неплохо . Мир тем и прекрасен , что все мы разные.
  

• 29 слайд

  А можно по выражению лица определить эмоциональное состояние человека? О чём человек думает или даже что с ним случилось.
  Многообразие эмоций (материал с прошлых занятий)
  Очень важно замечать в человеке его состояние, настроение, чтобы помочь ему, порадоваться за него и вместе с ним. Это и есть быть вместе нам, таким непохожим, понимать друг друга.
  

• 30 слайд

  Совместное творчество (нарисовать дом)
  Работая вместе, очень важно уметь договариваться. Вы сумели договориться – об этом говорят результаты вашего труда.
  

• 31 слайд

  Каждая группа уникальна. Она состоит из отдельных уникальных людей. Именно они, как частички, складываются в мозаику, создавая образ группы.
  Ещё в далеком прошлом из частей составляли образ, символ и поклонялись ему как божественному началу.
  Ваш рисунок тоже уникален, ведь он отражает уникальность каждого из вас (вы выбрали свою форму, свой цвет, поставили свой знак) , но это образ вашей группы, который вы создали вместе.
  

• 32 слайд

  
  
  И здесь уместно сказать: я, ты, он, она – вместе целая страна, 3В класс.
  
  

• 33 слайд

  Ребята , я надеюсь что вы действительно поняли, чтобы быть вместе, нам ,таким уникальным, надо этому учиться. И на нашем занятии мы сделали ещё один шаг в этом направлении.