Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для учащихся 5 - класса общеобразовательных учреждений
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для учащихся 5 - класса общеобразовательных учреждений

Выбранный для просмотра документ 1 Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по социально - бытовой ориентировке

5 КЛАСС

2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД









Составитель: Джураев К.М.

педагог –психолог














г. Калининград

2015 г.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по социально - бытовой ориентировке

5 – класс



Рабочая программа по социально - бытовой ориентировке для 5 класса, составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 17.12.2010 г. №1897, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.12.2014 № 1599, с учетом:

Федерального Закона «Об образовании РФ (статьи 42,55,59,79) от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, вступил в силу с 01.09.2013 г.;

Приказом Минобразования России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Под редакцией Воронковой В. В., авторы О. И. Бородина, В.М. Мозговой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2013 г.;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 г. ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

Учебного плана МАОУ СОШ № 3 г. Калининграда, утвержденного на педагогическом совете школы 31 августа 2015 года.

Данная рабочая программа адресована учащимся 5-класса МАОУ СОШ №3 г. Калининграда, продолжающим обучение в рамках программы средней школы.

(предмет) составлена на

п( ионе ({тедерального государственного образовательного стан- аарга, учебного плана, примерной программы основного обще-

I о (|бразования ио (предмет) с учетом авторской

программы по (предмет) (указываются выходные

{>гп111ме авторской программы).

Рабочая программа ориентирована на использование учеб-

1111 ка (учебно-методического комплекта): '

(нказываются его выходные данные).

Выбор данной авторской программы и учебно-методиче- гкого комплекта обусловлен

Программа рассчитана на
Н'.'По).

ч. в год (

час в не-

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ ;

  2. практических работ ;

(предмет) составлена на

п( ионе ({тедерального государственного образовательного стан- аарга, учебного плана, примерной программы основного обще-

I о (|бразования ио (предмет) с учетом авторской

программы по (предмет) (указываются выходные

{>гп111ме авторской программы).

Рабочая программа ориентирована на использование учеб-

1111 ка (учебно-методического комплекта): '

(нказываются его выходные данные).

Выбор данной авторской программы и учебно-методиче- гкого комплекта обусловлен

Программа рассчитана на
Н'.'По).

ч. в год (

час в не-

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ ;

  2. практических работ ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия «Социально-бытовая ориентировка» для 5 класса специальных (коррекц.) школ VIII вида. В.П. Субчева (Москва: Владос, 2014 г.).



Структура Программы: Программа включает разделы: пояснительную записку; тематический план и календарное тематическое поурочное планирование; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников; литература для учащихся и педагога, критерии оценивания.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.


Общая характеристика учебного предмета

Политические и экономические изменения, произошедшие в нашей стране, за последние десятилетия, сильно изменили взгляды общества и педагогов на обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями. На первое место выходит задача социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью. Социальная адаптация,



т.е. активное приспособление путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека.

Социально - педагогическая значимость этих проблем должна была бы решаться введением в учебный план школы предмета «социально - бытовая ориентировка» для учащихся с ОВЗ. Социальные изменения в обществе повлияли на содержание обучения детей с ОВЗ правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и обслуживание членов семьи и вызвали необходимость разработки программы по социально - бытовой ориентировке.

Успешное усвоение программы предполагает наличие у обучающихся навыков, обладая которыми, они смогут интегрироваться в общество, трудоустроиться, вести хозяйство, прокормить себя и свою семью, и стать полноправным членом общества.



Целью данной программы является развитие социальной компетенции у детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы.

Данная цель достигается посредством организации, в том числе и самостоятельной работы обучающихся, а так же посредством осуществления практических работ и экскурсий.

Задачи курса:

- формирование у обучающихся с ОВЗ навыков самостоятельной жизни;

- освоение теоретической информации, а так же приобретение бытовых навыков;

- развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности.

В результате обучения по предложенной программе, у обучающихся будут сформированы следующие компетенции: социальная, бытовая и коммуникативная.

Освоение программы предусматривает сочетание обучающих уроков, основанных на интерактивных формах усвоения учебного содержания, а так же использование примеров и ситуаций из опыта знакомых детям героев литературных произведений, учителей и родителей, и самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного теоретического материала в реальную практику для решения конкретных проблем в повседневной жизни.

Процесс усвоения программы фиксируется в процессе проведения сюжетно - ролевых игр, экскурсий, обучающих уроков, практических работ.

В результате организации программы у детей должно быть сформированы теоритические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, помощи семье, ориентация в быту и социуме, адаптация в современном обществе.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному плану Российской Федерации для общеобразовательных учреждений для обучения детей с ОВЗ (VIII вида) на изучение социально - бытовой ориентировки в 5 классе отводится 34 часов, из расчёта 1 час в неделю.









Формы организации занятий:

лекция - беседа, предполагающая непосредственный контакт педагога с учащимися. Использование данного вида лекций позволит привлечь внимание учащихся к наиболее важным вопросам темы, определить содержание и темп изложения учебного материала с учётом психофизических особенностей детей, а также позволит определить степень усвоения ими предыдущего материала;

лекция с разбором конкретной ситуаций, предполагающая в процессе лекции обсуждение конкретных жизненных ситуаций;

практические занятия, которые дают возможность обучающимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведёт к систематизации углублению знаний, к выработке умений и навыков.

Большинство разделов программы изучаемых в 5 классе обусловлено особенностью динамики нервных процессов учащихся и позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения знаний, совершенствование имеющихся у них навыков и формирование новых.

учебные сюжетно - ролевые игры - синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучаемых, представляет собой поли компонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития у ребёнка с ОВЗ, следующих типов деятельностей: проблемно - поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно - ролевую (социально - моделирующую).

Форма итоговой аттестации обучающихся - итоговая контрольная работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.

К концу курса обучения дети должны - знать, понимать, уметь и использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.





Выбранный для просмотра документ 4 Календарно- тематическое планиерование 5 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематический план по социально – бытовой ориентировке

5 класс

Раздел

тема

Кол во час

Дата

Образовательные задачи

Практические работы, экскурсии

Контроль-но-диаг-ностичес-кие материалы

Понятия словарь средства обучения и и информационное сопровождение

Предметно-

информационная

Деятель-ностно-

коммуникативная

Ценностно-

ориентационная

I четверть – 9 часов

Вводное занятие (1 час)

1

Введение в предмет СБО.

1


Дать представление о предмете СБО, о назначении кабинета и о правилах поведения в нем.

Учить соблюдать правила безопасного поведения в кабинете.

Формировать привычку к выполнению правил



Словарь:

СБО – социально-бытовая ориентировка.

Техника безопасности

Личная гигиена (4 часа)

2

Личная гигиена.

1


Расширить знания детей о правилах соблюдения личной гигиены.

Формировать навык последовательного выполнения утреннего и вечернего туалета.

Формировать привычку к здоровому образу жизни.

Тренировать в правильности чистки зубы и уши. Правила ухода за кожей рук, ног и ногтями


Словарь:

Гигиена. Утрен. и вечерний туалет

СО и ИС:

Плакаты: Режим дня. Гигиена полости рта

3

Личные вещи.

1


Расширить знания детей о содержании в чистоте и порядке личных вещей

Формировать умение стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте

Воспитание гигиенических навыков по уходу за личными вещами.



Словарь:

Вещь инд. пользования,

Носовой платок,

Стиральный порошок,

Мочалка,

Нательное белье


Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Гигиена зрения.

1


Формировать представление о значении зрения в жизни человека.

Познакомить с правилами освещенности рабочего места, охраны зрения при чтении, просмотре телепередач

Систематизировать правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач

Формировать привычку к здоровому образу жизни.





Словарь:

Глаз. Орган зрения. Острота зрения. Гигиена зрения Окулист

СО и ИС:

Плакаты: -Гимнас. для глаз.

-Гигиена зрения


5

Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье человека




1


Формировать знания о вреде курения.

Учить конкретно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя.

Воспиты-вать силу воли


Тест по теме «Личная гигиена»



Словарь:

Никотин

Алкоголь

СО и ИС:

Плакаты:

-Вред курения


Одежда и обувь (3 часа)

6

Одежда, головные уборы, обувь, их назначение.

1


Формировать представление о разнообразии и видах одежды, головных уборов, обуви.

Сезонная и демисезонная, домашняя, спортивная, повседневная и др

Формировать умение различать виды одежды, головных уборов и обуви, различать одежду в зависимости от назначения, составить комплект одежды в зависимости от ситуации.

Формировать навыки культурного поведения в обществе.



Словарь:

Нательное бельё

Спецодежда

Повседневная,

праздничная,

спортивная




Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой и головными уборами.


1


Познакомить с правилами и приемами ухода за одеждой и головными уборами


Формировать навык пользо-ваться правилами и приемами повседневного ухода за одеждой и головными уборами.

Формировать навыки культурного поведения в обществе.



Словарь:

Сезонная одежда

Демисезонная одежда


8

Правила и приёмы повседневного ухода за обувью

1


Познакомить с правилами и приемами ухода за обувью

Формировать навыки исполь-зования крема для обуви, обувных щеток.

Формировать навыки культурного поведения в обществе.


Тест по теме «Одежда и обувь»

Словарь: шерстяные, синтетические, марля, утюжка.

СО и ИС: утюг, гладильная доска.

Питание (6 часов)

9

Значение питания в жизни и деятельности людей.

1


Формировать представление о основных продуктов питания, значении витаминов в жизни человека.

Формировать умение называть основные виды продуктов питания.

Обогащение словарного запаса расширение общего кругозора учащихся.


Тест за 1 четверть

Словарь: Рациональное питание. СО и ИС: Плакаты: - Витамины, жиры, белки, углеводы, минеральные вещества. -Суточная потребность в витаминах. -Пирамида правильного питания. -Неправильное питание

II четверть – 7 часов

10

Состав продуктов питания.

1


Формировать понятие о составе пиши и об их значении в жизни человека

Формировать умение называть состав пищи: белки, углеводы, жиры, витамины

Обогащение словарного запаса расширение общего кругозора учащихся.



Словарь: Рецепт

Технология приготовления

СО и ИС: Плакаты:

-Основные продукты питания

- Витамины, жиры, белки, углеводы, минеральные вещества. -Суточная потребность в витаминах

-Пирамида правильного питания. -Неправильное питание

Продолжение таблицы


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Место приготовления пищи.

1


Познакомить учащихся с местом приготовления пищи. Познакомить с оборудованием

Формировать умение называть предметы кухни.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.



Словарь: Дуршлаг

Эмалированная посуда

Алюминиевая посуда

Кухонная посуда. Столовые приборы. СО и ИС: Плакаты: -Организация рабочего места и правила техники безопасности.

-Кухонная посуда. -Столовые приборы. -Приёмы работы ножом и приспособлениями

12

Кухонная

посуда и приспособления.

1


Познакомить с названиями и предназначением предметов кухонной посуды, места их хранения,.

Формировать умение узнавать и называть предметы посуды по назначению и фактуре.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.



Словарь:

Средства для мытья посуды

СО и ИС:

Плакаты:

-Организация рабочего места и правила техники безопасности

13

Уход за посудой.

1


Познакомить с правилами и приёмами ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

Формировать умения учащихся в соблюдении правил безопасной работы и выполнять правила и приемы ухода за посудой и помещением.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.

Практическая работа


Словарь:

Средства для мытья посуды

СО и ИС:

Плакаты:

-Организация рабочего места и правила техники безопасности





Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14

Напитки. Приготовление чая.

1


Формировать представление о значении жидкости для организма человека. Познакомить с видами напитков, их классификацией. чая.

Формировать умения учащихся в приготовлении

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.

Практическая работа

Тест по теме «Питание»

Словарь: Сервировка

Меню. Столовое бельё

СО и ИС:

Плакаты: -Сервировка стола. -Приёмы складывания салфеток -Столовые приборы

Культура поведения (3 часа)

15

Осанка. Формы исправления осанки.

1


Познакомить с понятиями: осанка, правильная осанка, нарушенная осанка.

Формировать мотивацию а поддержание правильной осанки.

Повышение общей социальной компетентности.



Словарь:

Осанка

Грация, сколиоз, походка


16

Формы обращения к старшим и сверстникам.


1


Формировать представление о различных формах обращения к старшим и сверстникам.


Формировать умение при-менять полу-ченные знания в конкретных ситуациях.

Формировать навыки куль-турного поведения при общении со старшими и сверстниками


Тест за 2 четверть

Словарь:

Этика

Нормы поведения


III четверть – 10 часов

Культура поведения

17

Правила поведения за столом.

1


Познакомить с правилами поведения за столом, правилами пользования столовыми приборами и их названиями.

Формировать навыки правильного приема пищи.

Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.



Словарь:

Столовые приборы

Этикет. Салфетки

СО и ИС:

Плакаты: - Правила поведения за столом

-Столовые приборы

-Правила использования столовых приборов.

-Гигиена питания.

Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Питание (5 часов)

18

Сервировка стола к завтраку.

1


Познакомить с правилами сервировки стола к завтраку, Формировать навыки сервировки стола к завтраку.

Формировать навыки сервировки стола к завтраку.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.



Словарь: Сервировка

Меню. Столовое бельё

СО и ИС: Плакаты: -Сервировка стола. Приёмы складывания салфеток -Столовые приборы -Правила оформления праздничного стола

19

Бутерброды и их виды

1


Формировать представление о видах бутербродов, их ингредиентах. Познакомить с алгоритмом приготовления, способами украшения.

Определять состав продуктов демонстрируемых бутербродов, обрабатывать продукты для приготовления бутербродов.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.



Словарь:

Закрытые и открытые бутерброды

Канапе

СО и ИС:

Плакаты:

- Виды бутербродов

-Приготовление бутербродов

20

Приготовление бутербродов.

1


Формировать навыки приготовления и украшения бутербродов.


Формировать умение подбирать состав продуктов для приготовления бутербродов, обрабатывать продукты.

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.

Практическая работа



Словарь:

Горячие бутерброды

СО и ИС:

Плакаты:

- Виды бутербродов

-Приготовление горячих бутербродов

21

Приготовление пищи из овощей Винегрет.


1


Формировать понятие о видах блюд, не требующих тепловой обработки.

Формировать навыки нарезки сырых и варёных овощей. Знать ингредиенты винегрета, виды заправки винегрета.

Формировать умение читать рецепт блюда, подбирать продукты для его изготовления

нарезать сырые и варёные овощи,. соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами

Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.

Практическая работа



Словарь: Салат

Рецепт. Схема рецепта. Технология

СО и ИС:

Плакаты: -Форма нарезки продуктов

-Схема приготовления винегрета


Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

Яйцо. Блюда из яиц.

1


Познакомить со способами определения доброкачественности яиц

Формировать умение готовить омлет их яиц.



Тест по теме «Питание»

Словарь:

Меланж, омлет, яичный порошок, сальмонеллёз


Жилище (3 часа)

23

Виды жилья, виды жилых помещений

1


Формировать представление о разнообразии жилых домов по величине и функциональному значению, своеобразию жилых помещений у разных народов мира.

Формировать навык различать виды помещений по функциональному назначению.

Расширение кругозора, обогащение словарного запаса учащихся за счет введения в речь новых названий жилых помещений.



Словарь:

Собственное жильё.

Государственное жильё.


24

Обычаи и обряды связанные со строительством дома, новосельем.

1


Формировать представление о вариантах квартир и подсобных помещений, правилах

Формировать навык различать комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальня, гостиная, кухня, ванная и др.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь:

Отдельные комнаты.

Смежные.

Гостиная.

Ванная.


25

Организация рабочего места школьника. Почтовый адрес.

1


Формировать представление об организации рабочего места школьника. Познакомить с алгоритмом написания почтового адреса.

Формировать умение соблюдать порядок на рабочем месте, навык написания почтового адреса.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь:

Почтовая открытка.

Телеграмма.

Почтовый конверт.



Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Семья (1 час)

26

Семья. Родственные отношения в семье.




1


Формировать представление о составе своей семьи.

Формировать навык установления родственных связей первого порядка.

Формировать навыки правильной организации семейного досуга.


Тест за 3 четверть

Словарь:

Родственники

Семья

Состав семьи

Родовое дерево




IV четверть – 8 часов

Транспорт (3 часа)

27

Виды транспортных средств.

1


Формировать представление об основных видах городского транспорта (автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай).

Формировать умение описать тот или иной вид городского транспорта.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь: Маршрут.

Транспортное средство

СО и ИС: Плакаты:

-Карта Калинин-градской области

-Виды транспорта

28

Правила дорожного движения.


1


Познакомить с основными маршрутами движения городского транспорта, знаками дорожного движения, правилами поведения в общественном транспорте и на улице.

Формировать умение определять нужный, автобусный маршрут, навык в выполнении правил поведения в общественном транспорте и на улице.

Повышение социальной компетентности учащихся.


Тест по теме «Транспорт»

Словарь: Знаки дорожного движения: запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса Салон. Посадка

Выход на улицу

29

Поездка на общественном транспорте.

1


Познакомить с основными маршрутами движения городского транспорта, закрепить знания правил поведения в общественном транспорте и на улице.


Формировать умение определять нужную автобусную остановку, автобусный маршрут.

Повышение социальной компетентности учащихся

Экскурсия



Окончание таблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Торговля (4 часа)

30

Виды торговых предприятий.

Продуктовые магазины и их отделы.

1


Формировать представление о видах продовольственных и непродовольственных торговых предприятия.

Формировать умение определить вид магазина для той или иной покупки.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь: Продуктовые магазины. Молочный. Кондитерский. Овощной.

31

Правила приобретения продовольственных товаров.

1


Формировать представление о видах товаров: фасованные, в развес, в разлив.

Познакомить со значением слов «покупка», «чек», «касса», «упаковка».

Формировать умение совершать различные покупки по заданным алгоритмам.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь:

Фасовка. Развес

Разлив. Само-обслуживание


32

Срок годности. Стоимость.

Хранение товаров.




1


Познакомить со значением слов «срок годности», «стоимость», с условиями хранения товаров.

Формировать умение определять стоимость хлебных, молочных продуктов, 2-3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, овощей и фруктов.

Повышение социальной компетентности учащихся.



Словарь:

Гастрономия.

Бакалея.

Кондитерские изделия.

Срок годности.


33

Продовольствен-ный магазин.

1


Формировать умение находить нужный магазин, совершить покупку.

Применение полученных знаний на практике.

Повышение социальной компетентности учащихся.

Экскурсия


Словарь:

Сумма

Чек

Сдача


34

Проверочная работа за год по курсу СБО за 5 класс.

1


Выявление уровня теоретических знаний и практических навыков.


Итоговая проверочная работа




Выбранный для просмотра документ 7 Учебно-методическая литература 5 класс.docx

библиотека
материалов

Учебно-методический комплект


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ





Печатные пособия для учителя:



  1. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов (школа VIII вида)», Воронкова В.В., Казакова С.А., пособие для учителя (Москва; Владос, 2014 г.).


  1. «Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы». Методическое пособие. Субчева В.П. (Москва; Владос, 2014 г.).


  1. «Социально-бытовая ориентировка» для 5 класса специальных (коррекц.) школ VIII вида. Субчева В.П., учебное пособие (Москва; Владос, 2014 г.)

  2. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образоват. учрежд. VIII вида» Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г. (Москва; Владос, 2014 г.)

  3. «Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы. Развернутое тематическое планирование. С ФГОС.» Львова С. А. (Волгоград; Учитель, 2014 г.)

  4. «Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития» Коняева Н.П., Никандрова Т. С. Методическое пособие (Москва; Владос, 2014 г.).







Печатные пособия для учащихся:



  1. Учебное пособие «Социально-бытовая ориентировка» для 5 класса специальных (коррекц.) школ VIII вида. В.П. Субчева (Москва: Владос, 2014 г.).



  1. «Социально-бытовая ориентировка. 5 – класс. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ» Ивершина Н.А., Миронюк З.Н. (Москва; Владос, 2014 г.).








Дополнительные средства обучения:

  1. «Современные родительские собрания в специальном образовательном учреждении. ФГОС» Матвеева Е. М. (Волгоград; Учитель, 2015 г.)



  1. «Справочник воспитателя (классного руководителя)» Матвеева Е.М. (Волгоград; Учитель, 2013 г.)



  1. «Система воспитательной работы в коррекционном учреждении. Планирование, развивающие программы» Карлина Р. П. . (Волгоград; Учитель, 2013 г.)



  1. « Подготовка педагогов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья», учебно – методическое пособие. Яковлева И.М. (Москва; Спутник, 2012 г.)

  2. «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в вопросах и ответах: направления, формы и особенности обучения и воспитания». Инструктивно-методические материалы. Лапп Е. А., Шипилова Е. В. (Волгоград; Учитель, 2015 г.)



  1. «Мониторинг социализации воспитанников» методическое пособие, Андреева С. В. и др. (Волгоград; Учитель, 2015 г.)



  1. «Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы. Контрольно-измерительные материалы. ФГОС.» Дерябина С.П. (Москва; Просвещение , 2009 г.)





Мультимедийные пособия:

1. Коррекционная школа специального вида. Компакт-диск для компьютера: «Нормативы. Презентации. Методическая база» Ермолаева Е. В., Калинина Т. В., Карлина Р. П. и др. (Волгоград; Учитель, 2011 г.)



Интернет ресурсы:

1. http://институт-коррекционной-педагогики.рф/

2. http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika

3. http://festival.1september.ru/special-education/

4. http://www.childpsy.ru/

5. Российский общеобразовательный портал

3



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по социально - бытовой ориентировке для 5 класса, составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 17.12.2010 г. №1897, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.12.2014 № 1599, с учетом: Федерального Закона «Об образовании РФ (статьи 42,55,59,79) от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, вступил в силу с 01.09.2013 г.

Общая информация

Номер материала: ДВ-033629

Похожие материалы