Методические указания для дистанционного занятия по психологии "Характер"

ТЕМА: ХАРАКТЕР

Методические указания для студентов:

1. Повторите тему используя информационный материал и опорный конспект теоретического занятия.

2. Выполните контрольные задания (стр. 3-5).

3. Отправьте фото (или скриншот) выполненных контрольных заданий на Email (электронную почту) преподавателя.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

ХАРАКТЕР

Характером называется совокупность существенных, стержневых свойств личности, которые отличают человека как члена общества.

Свойства, называемые чертами характера, всецело обусловлены социальными особенностями личности: политическими убеждениями, отношением к труду, к своим обязанностям, к другим людям, к самому себе и т. д. Свойства личности составляют характер человека лишь тогда, когда отличаются большим постоянством и проявляются во всех многообразных формах его поведения: в трудовой деятельности, в учении, во взаимоотношениях с людьми, в играх и развлечениях, в спортивной деятельности и т. д. 

В связи с этим характер нельзя определить какой-нибудь одной чертой, он всегда многогранен и является совокупностью многих взаимно связанных черт личности, к которым относятся:

1.                 Черты личности, выражающие наиболее общее отношение человека к окружающему миру, к общественным явлениям и событиям, например принципиальность или беспринципность, оптимизм или пессимизм.

2.                 Черты, выражающие отношение человека к его общественно-трудовой деятельности, например трудолюбие, энтузиазм, настойчивость, аккуратность или, напротив, лень, разгильдяйство, неряшливость.

3.                 Черты, выражающие отношение человека к другим людям, например общительность или замкнутость, товарищеская чуткость или черствость, доверчивость или подозрительность, откровенность или скрытность.

4.                 Черты, выражающие отношение человека к самому себе, например скромность или самомнение, самокритичность или зазнайство.

Характер проявляется в тех целях, которые человек ставит себе в жизни, и в типических особенностях поведения, направленного на достижение этих целей. И в том, и в другом отношении ведущей стороной характера являются волевые проявления человека. Общественная значимость характера данного человека оценивается тем, насколько его жизненные цели могут быть оправданы с точки зрения их общественного значения («серьезный» или «пустой» характер), и тем, насколько эти цели являются устойчивыми, насколько постоянно и неуклонно проводятся они в жизнь («твердый» или «слабый» характер).

Характер, как совокупность социально обусловленных черт личности, всегда получает со стороны общества ту или иную моральную оценку. К темпераменту же нравственная оценка приложима лишь тогда, когда он рассматривается как составная часть характера. Сам по себе темперамент, будучи определен в основном физиологическими особенностями личности, не может оцениваться как плохой или хороший. Лишь постольку, поскольку проявления темперамента затрагивают общественные отношения человека, они характеризуются как допустимые или недопустимые, достойные или недостойные.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ, КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ

Цель: на основании информаци­онного материала уметь ответить на контрольные вопро­сы и выполнить задания по теме.

Задание 1. В следующих пунктах поставьте в соответствие:

1. Характер или темперамент?

1)  характеристика личности со стороны динамических особенностей ее психи­ческих процессов и состояний.

2)  выражает отношение человека к окружающему миру, другим и себе.

3)  определяет стиль и темп деятельности.

4)  закрепляется в привычных способах поведения

5)  практически не подда­ется изменению под действием воспитания.

Задание 2.  Верны или неверны следующие утверждения:

1.  Чертами характера определяются динамические особенности деятельности человека.

2.  В чертах темперамента отражается отношение человека к определенным людям и явлениям.

3.  Черты темперамента могут маскироваться за счет воспитания.

Задание 3. Заполните пропущенные места:

1.     Характер формируется на основе....

2.     Свойства, называемые чертами характера, всецело обусловлены .............................. особенностями личности

3.     Если какое-либо качество личности способствует достижению успеха в некоторой деятельности, оно выступает в роли ….

4.     Усваивая …........................, человек усваивает стандарты поведения в определённых ситуациях.

5.     .................. характера позволяет, зная определенную присущую человеку черту, предполагать у него наличие ряда других, связанных с ней черт.

6.     Среди черт характера одни являются основны­ми, другие - второстепенными, это свойство называется .................... черт характера.

Задание 4.  Определите, в каком из описанных случаев наблюдается проявления характера, а в каком - темперамента. Дайте обоснование своего ответа.

а) М. в детстве отличался спокойным, уравнове­шенным темпераментом. Был сдержан, терпелив, настой­чив. В младших классах учился хорошо. Изменения в поведении стали наблюдаться с 12 лет: часто срывался, грубил учителям, преподавателям, чего прежде не бывало. Разорвал тетрадь «от злости, что задача не получается». Был резок, нетерпелив, раздражителен, часто с сорился с товарищами. Указанные изменения наблюда­лись в течение 4-х лет в разных ситуациях семейной и школьной жизни. В 9 классе М. стал спокойнее, сдер­жаннее. Школу окончил хорошо.

б) В. в раннем детстве перенес тяжелое заболе­вание. До болезни, по словам родителей, отличался спо­койным и бодрым настроением и вполне уравновешенным поведением. После заболевания замед­лилось физическое развитие и резко изменилось поведе­ние - появилась нервозность, повышенная возбудимость, а в подростковом возрасте - резкость, раздражитель­ность, грубость. Эти проявления наблюдались в самых различных ситуациях семейной и школьной жизни при различных мотивах и отношениях личности. В 16 лет по­ведение снова приобрело уравновешенный характер.

в) А. в детстве отличалась настойчивым и агрес­сивным поведением. Крайне несдержанная и привередли­вая, она вызывала постоянные нарекания учителей и родственников, хотя училась хорошо. Когда девочка учи­лась в 7 классе, семья сменила место жительства. В но­вой школе А. была избрана старостой и с большой ответственностью отнеслась к поручению. Поведение А. изменилось. В учебной и общественной работе она про­явила большую активность и настойчивость. С завидным терпением и сдержанностью работала с подшефными. Изменения в поведении были устойчивы и наблюдались в течение всего последующего обучения. Вспыльчивость, несдержанность проявлялись только дома по отношению к родителям, чрезмерно опекавшим девочку.

г) И. в подростковом возрасте пережил конфликт в связи с разрушением семьи. До этого мальчик отличал­ся спокойным, бодрым, жизнерадостным настроением, был вполне эмоционально уравновешенным, сдержанным. В результате конфликта стала наблюдаться повышенная раздражительность, капризность. По словам матери, с И. дома трудно сладить. Для него характерны срывы в по­ведении. Когда в 10 классе начались неудачи в школе, И. совсем вышел из равновесия и устраивал дома скан­далы по пустякам. В школе он вел себя более уравнове­шенно, но и тут наблюдались «срывы».

Задание 5. Ответьте на вопросы.

1.     Раскройте суть понятий «тип» и «черта».

2.     Перечислите и раскройте основные определения, позволяющие сформировать совокупность элементов, представляющих собой полноценное образование «личность».

3.     Возможно ли совпадение темпера­мента двух людей при большом различии их характеров? Обоснуйте ваш ответ или приведите пример.

4.     Что общего между способностями и характером человека как подструктурами личности?

5.     Приведите примеры социально-ро­левого поведения.

Задание 6. Верны или неверны следующие утверждения:

1.  Чертами характера определяются динамические особенности деятельности человека.

2.  Характер обладает структурностью и иерар­хичностью.

Задание 7. Установите соответствие

структура черт характера	черты характера
А – по отношению к себе	1. дисциплинированность
	2. аккуратность
	3. дружелюбие
Б – по отношению к другим	4. скромность
	5. организованность
В – по отношению к вещам	6. общительность
	7. уверенность
Г – по отношению к деятельности	8. инициативность
	9. высокомерие
	10. небрежность

Краткое описание документа:

Методические указания для дистанционного занятия по психологии Медицинский колледж