Методические указания для дистанционного занятия по психологии "Общение как восприятие (перцепция)"

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4.

ТЕМА. Общение как восприятие (перцепция)

Методические указания для студентов:

1. Повторите тему используя информационный материал (На портале ЭБС BOOK.RU найдите учебник: Рогов, Е.И. Психология общения (СПО).

ССЫЛКА https://www.book.ru/view5/0951935ebe880384832f0de9f15187ec

▼

Глава 5., стр. 145-178 (в учебнике). Изучите.

▼

задание из п.1 (выше) ▲ – по электронному учебнику!

все задания из п.2, 3, 4, 5 (ниже) ▼из текста файла!

2. Кратко (1-2 предложения) письменно ответьте на вопросы (стр. 2)

3. Выполните контрольные тестовые задания (стр.2-8)

4. Выполните практическое задание, по итогам наметьте несколько пунктов развития идентификации и эмпатии как эффективных механизмов взаимопонимания людей. (стр. 8-9).

5. Выполните упражнения (стр. 10)

6. Отправьте фото (или скриншот) выполненных заданий из п. 2, 3, 4 на E-mail (электронную почту) преподавателя. В строке «Тема» электронного письма укажите номер Вашей группы, бригады, фамилию, имя и дату занятия по расписанию.

7. Срок выполнения задания 2 дня, включая дату занятия по расписанию (см. в названии файла). Если выполненное задание прислано позже – оценка будет снижена за несвоевременность.

ЗАДАНИЕ 1.

Кратко (1-2 предложения) письменно ответьте на вопросы

1.     Какие признаки наиболее информативны для понимания и оценки другого человека?

2.     Почему то, что есть в человеке, гораздо важнее того, что есть у человека?

3.     Что значит культура контакта?

4.     Естественность и маскировка, «быть или казаться»?

5.     Почему мы познаем человека не по тому, что он знает, а по тому, чему он радуется?

6.     Что означает видеть не только зрением, но и с помощью мозга?

7.     Надо ли стараться быть «понятным»?

8.     Почему об уме человека легче судить по его вопросам, нежели по ответам?

9.     Назовите особенности психологических позиций в общении.

ЗАДАНИЕ 2.

В следующих пунктах выберите один или несколько правильных ответов

1.     80% успеха в общении обеспечивает

А.   хорошо развитая речь, умения интересного рассказчика;

Б.    развитая психологическая наблюдательность: умение ориентироваться в ролях, состояниях, свойствах личности и намерениях собеседника;

В.    хорошо развитые навыки общения: умение завязать разговор, поддержать беседу;

Г.    высокий уровень интеллектуального развития, умение объяснить любой феномен, решить любую жизненную задачу.

2.     Большое влияние на первое впечатление о человеке оказывает

А.   манеры;

Б.    речь;

В.    социальный статус;

Г.    внешний вид.

3.     Механизмы, влияющие на адекватность формирования представлений о воспринимаемом человеке, называются

А.   эффекты восприятия;

Б.    процессы познания;

В.    процессы понимания и интерпретации;

Г.    эффекты новизны.

4.     Если, по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация, то это проявление эффекта

А.   края;

Б.    первичности;

В.    новизны;

Г.    ореола;

Д.   бумеранга.

5.     Распространение общего впечатления о человеке на восприятие его поступков и личностных качеств называют эффектом

А.   незавершенного действия;

Б.    бумеранга;

В.    новизны;

Г.    ореола.

6.     Эффект ореола — это

А.   свечение над головой у святых;

Б.    приписывание другому человеку определенных качеств;

В.    галлюцинации;

Г.    доступная для восприятия часть орнамента ауры.

7.     «Эффект ореола» — это

А.   склонность приписывать свои собственные достоинства приятному собеседнику, а неприятному — свои недостатки;

Б.    специфическая установка, отношение к партнеру по общению;

В.    склонность приписывать неприятному собеседнику свои собственные достоинства, а приятному — свои недостатки;

Г.    формирование неспецифической установки, отношения к партнерам по общению.

8.     Эффект проекции состоит в

А.   смягчение оценки наиболее ярких особенностей в сторону среднего;

Б.    формировании дружеских отношений;

В.    склонности приписывать приятному собеседнику свои собственные достоинства, а неприятному — свои недостатки;

Г.    формировании механизма, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне.

9.     Зеркальная проекция обычно наблюдается в

А.   конфликтных ситуациях;

Б.    дружеских разговорах;

В.    ситуациях одиночества;

Г.    ситуациях непринятия собственного «Я».

10.  Если информация о человеке оказывается противоречивой, то мы сталкиваемся с

11. эффектом первичности и новизны;

А.   эффектом ореола;

Б.    эффектом проекции;

В.    эффектом вторичности.

12.  Стереотип — это

А.   неустойчивый образ какого-либо явления или человека;

Б.    устойчивый, и в то же время упрощенный образ какого-либо явления или человека, складывающийся в условиях нехватки информации;

В.    устойчивый, и в то же время упрощенный образ какого-либо явления или человека, складывающийся в условиях избытка информации;

Г.    восприятие и демонстрация собственного «Я».

13.  Стереотипы выполняют следующие функции

А.   усложнения процесса восприятия другого человека;

Б.    сокращения процесса восприятия другого человека;

В.    упрощения и сокращения процесса восприятия другого человека;

Г.    упрощения процесса восприятия другого человека;

Д.   умножения процесса восприятия другого человека.

14.  Физиогномика — это

А.   учение о связи между внутренним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу людей;

Б.    наука о сущности живого, жизни в норме и при патологиях;

В.    наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей;

Г.    учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу людей.

15.  Стереотипы бывают

А.   профессиональные;

Б.    этнические;

В.    внутрипрофессиональные;

Г.    этические;

Д.   непрофессиональные.

16.  Влияние плохого или хорошего настроения на стереотипы восприятия «других»

А.   ослабляет;

Б.    усиливает;

В.    не изменяет;

Г.    или ослабляет или усиливает (в зависимости от ситуации).

17.  Установки и стереотипы образуются в

А.   юношеском возрасте;

Б.    младенческом возрасте;

В.    подростковом возрасте;

Г.    зрелом возрасте.

18.  Выделяют стереотипы

А.   центральные и крайние;

Б.    ядерные и периферические;

В.    периферические и незначимые;

Г.    центральные и вторичные.

19.  Этническими стереотипами называют

А.   образы типичных представителей определенных профессий;

Б.    образы типичных представителей определенных социальных слоев;

В.    образы типичных представителей определенных наций;

Г.    образы типичных представителей определенных возрастов.

20.  Профессиональными стереотипами называют

А.   образы типичных представителей определенных профессий;

Б.    образы типичных представителей определенных социальных слоев;

В.    образы типичных представителей определенных наций;

Г.    образы типичных представителей определенных возрастов.

21.  Приписывание сходных характеристик всем представителям какой-либо профессиональной группы без достаточного осознания различий между ними

А.   профессиональная стереотипизация;

Б.    профессиональная абстракция;

В.    профессиональное проецирование;

Г.    профессиональная самоактуализация;

Д.   профессиональная деформация.

22.  Понятия «отличник», «хорошист», «двоечник» выражают

А.   прозвища и клички, даваемые одноклассниками;

Б.    уровень аттестации обучающегося;

В.    условную типологию уровней интеллекта;

Г.    специфично-педагогические социальные стереотипы.

23.  Стремление благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы

А.   межгрупповая поддержка;

Б.    фаворитизм внутригрупповой;

В.    внутригрупповое превосходство;

Г.    правило «Свой-чужой».

24.      Длительное нахождение в профессии ведет к

А.   изменению восприятия;

Б.    улучшению настроения;

В.    повышению интеллекта;

Г.    формированию стереотипов;

Д.   росту уважения.

25.      Основные механизмы познания другого человека

А.   эмпатия;

Б.    стереотипизация;

В.    рефлексия;

Г.    идентификация.

26.     Механизмы идентификации и эмпатии позволяют

А.   прогнозировать поведение партнера по общению;

Б.    познать самого себя;

В.    познать окружающий мир;

Г.    познавать и понимать людьми друг друга.

27.     Видение субъектом общения другого человека как продолжения самого себя, наделение его своими чертами, чувствами, желаниями

А.   идентификация;

Б.    эмпатия;

В.    рефлексия;

Г.    стереотипизация;

Д.   аттракция.

28.     Рефлексией называют

А.   познание самого себя;

Б.    познания бытия;

В.    познание и понимание людьми друга;

Г.    прогнозирование поведения партнера по общению.

29.     Постижение эмоциональных состояний другого человека, сопереживание при общении

А.   стереотипизация;

Б.    аттракция;

В.    эмпатия;

Г.    рефлексия;

Д.   экспрессивность.

30.     Эмпатия основана на

А.   умении правильно представлять себе, что происходит внутри другого человека, что он переживает, как оценивает окружающий мир;

Б.    прогнозировании поведения партнера по общению;

В.    познании собственного «Я»;

Г.    познании бытия.

31.     Психологические механизмы эмпатии и идентификации

А.   сильно различаются;

Б.    сходны;

В.    противоположны;

Г.    взаимоисключающие друг друга;

Д.   это один и тот же механизм.

32.     Процесс предпочтения одних людей другим, симпатии, взаимного притяжения между людьми называют

А.   межличностная аттракция;

Б.    идентификация;

В.    экспрессивность;

Г.    социальная рефлексия;

Д.   эмпатия.

33.     Возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого

А.   аффилиация;

Б.    гипноз;

В.    идентификация;

Г.    экспрессивность;

Д.   аттракция;

Е.    социальная рефлексия;

Ж. эмпатия.

34.     Каузальная атрибуция заключается в

А.   познании бытия;

Б.    приписывании причин действий партнеру по общению;

В.    познании самого себя;

Г.    познании и понимании людьми друга.

35.     Приписывание причин поведения другому человеку — это

А.   личностная атрибуция;

Б.    каузальная атрибуция;

В.    внешняя атрибуция;

Г.    эмоциональная атрибуция;

Д.   психологическая атрибуция.

36.     Выделяют следующие разновидности каузальной атрибуции

А.   внутреннюю;

Б.    внутриличностную;

В.    внешнюю;

Г.    межличностную;

Д.   положительную;

Е.    отрицательную.

37.     Атрибуцией человек пользуется в том случае, если

А.   ситуация неясна, необычна или неожиданна;

Б.    ситуация понятна, предсказуема, узнаваема;

В.    ситуация личностно значима;

Г.    ситуация контролируема, цели достижимы;

Д.   ситуация вызывает негативные эмоции.

38.     Положительное поведение членов «чужой» группы чаще всего

А.   замечается;

Б.    не замечается;

В.    высмеивается;

Г.    осуждается.

39.     Влияние в процессе общения проявляется

А.   в изменении индивидом поведения другого человека в ходе взаимодействия с ним;

Б.    в изменении индивидом установок другого человека в ходе взаимодействия с ним;

В.    в изменении индивидом уровня интеллекта другого человека в ходе взаимодействия с ним;

Г.    в изменении индивидом намерений, представлений и оценок другого человека в ходе взаимодействия с ним.

40.     Личностная атрибуция характеризуется

А.   склонностью в любой ситуации винить себя;

Б.    склонностью искать виновника случившегося в любой ситуации;

В.    склонностью в любой ситуации винить свое «второе Я»;

Г.    склонностью в любой ситуации винить обстоятельства.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

►Портал ЭБС BOOK.RU

► учебник: Рогов, Е.И. Психология общения (СПО), ► стр.178

Понимаете ли вы друг друга?

Оцените уровень понимания своего самого близкого друга, ответив параллельно с ним, но независимо (отдельно друг от друга) на 10 вопросов:

1. Есть ли у вас чувство, что необходимо серьезное выяснение отношений:

      а) да — 1 очко;

      б) нет, такой необходимости в выяснении отношений нет — 0;

      в) такое выяснение отношений бесполезно — 2.

2. Когда вы хотите задать какой-то деликатный вопрос, можете ли вы сделать это прямо, без обиняков?

      а) да — 0 очков;

      б) да, но мне потребуется для этого благоприятная обстановка — 1;

      в) об этом не может идти речи — 2.

3. Считаете ли вы, что ваш партнер многое умалчивает из того, что его тяготит?

      а) да — 1 очко;

      б) не имею представления — 2;

      в) я в курсе всех его проблем — 0.

4. Можете ли вы разговаривать со своим партнером о серьезных вещах в любое время?

      а) да — 0 очков;

      б) не всегда, нужно выждать подходящий момент — 1;

      в) в большинстве случаев, нет, потому что он не имеет времени — 2.

5. Когда вы разговариваете друг с другом, то следите затем, чтобы ваши формулировки были точными?

      а) да, я обдумываю, взвешиваю свои слова — 1 очко;

      б) нет, мы говорим прямо то, что думаем — 2;

      в) высказывают свое мнение, но прислушиваюсь и к чужому — 0.

6. Когда вы делитесь с партнером своими проблемами, нет ли у вас такого чувства, что вы тем самым обременяете его?

      а) да, так часто бывает — 2 очка;

      б) он просто не вникает в мои проблемы — 1;

      в) он всегда проявляет участник — 0.

7. Принимает ли кто-то из вас важное решение, которое касается его самого, не советуясь с другими?

     а) случается и так — 2 очка;

     б) мы вместе обсуждаем это, но последнее слово каждый оставляет за собой — 1;

     в) мы решаем и обсуждаем все вместе — 0.

8. Не задумывались ли вы над тем, что предпочитаете чаще поделиться с другими, чем с самым близким другом?

     а) иногда это случается — 1 очко;

     б) нет, свои проблемы я обсуждаю со своим другом — 0;

     в) другие меня лучше понимают — 2.

  9. Не бывает ли так, что, когда партнер разговаривает с вами, вы думаете о чем-то другом?

     а) бывает и так — 2 очка;

     б) нет, я слушаю внимательно — 0;

     в) если чувствую, что рассеян (на), то стремлюсь сосредоточить свое внимание — 1.

 10. В разговоре вы пытаетесь, прежде всего, высказаться сами?

     а) непременно — 2 очка;

     б) обычно даю возможность партнеру высказать все, что его волнует — 0;

     в) считаю, что мы оба должны делиться своими проблемами — 1.

   А теперь оба друга должны подсчитать и сложить вместе те очки, которые у них набраны. Итак...

От 0 до 10 очков: у вас принято рассказывать о своих проблемах. Каждый из вас делится тем, что его тяготит, и партнер его внимательно выслушивает. У вас нет потребности делиться с кем-то другим: друг вас понимает лучше.

От 11 до 29: нельзя сказать, что вы совершенно не делитесь друг с другом своими проблемами. Но есть ряд вещей, о которых вам нужно и можно было бы говорить. Но вот этого не происходит. Существуют вопросы, о которых вы не говорите, и вы оба не решаетесь обсуждать их. А это ведет к отчуждению, потому что каждый чувствует необходимость иметь рядом человека, который бы его понимал. И такого человека ищут...

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ЗАДАНИЕ 1.

«Я в глазах других»

В течение дня в различных ситуациях и с разными людьми постарайтесь посмотреть на себя глазами вашего собеседника. Оцените какое впечатление вы производите? Что он думает о вас? Свои мысли зафиксируйте письменно

ЗАДАНИЕ 2.

«Сопереживание»

Ведя разговор на личные, трогающие собеседника темы, постарайтесь активно и заинтересованно (не внешне, а внутренне) слушать его, не перехватывая инициативу и не отключаясь, а сопереживая и пытаясь поставить себя на его место.

ЗАДАНИЕ 3.

«Представление»

Поставьте себя на место другого человека. Представьте, что он — это вы и почувствуйте это. Влезьте в его внешность, проникните в его внутренний мир. Воспроизведите его посадку, походку, мимику, движения. Перевоплотитесь — постарайтесь почувствовать его чувствами и подумать его мыслями.

ЗАДАНИЕ 4.

«Оценка на себя»

Попробуйте перестать быть оцениваемым, а не оценивающим, посмотрите, как рядом с вами стали чувствовать себя окружающие? Им уютно от вас и рядом с вами? Если кто-то совершил ошибку, обратите внимание не на это факт, а на свою реакцию в этой ситуации.

Краткое описание документа:

Методические указания для практического дистанционного занятия по психологии "Общение как восприятие (перцепция)"