Методические указания на тему "Самообразование"

ГБОУ «Нижнетабынская школа-интернат

для детей с ОВЗ»

План работы

по самообразованию воспитателя

Закировой Светланы Николаевны

2017-2020 г.г.

 

Индивидуальная тема самообразования

« Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ»

Цели:

1. Формирование коммуникативных навыков у детей.

2. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

3. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Задачи:

Создание  качественной воспитательной среды на основе коммуникативные навыки.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе.

Субъективное психо - эмоциональное благополучие обучающихся и воспитанников.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Установление эмоционального контакта между участниками группы.

2. Составление плана работы.

3. Моделирование навыков и знаний, приобретаемых воспитанниками  для будущей успешной социализации в обществе.

4. Создание в группе  надлежащих условий для обеспечения воспитания личности.

5. Формирование  знаний  и умений, необходимых в быту и в жизни.

6. Продолжить изучение выбранной темы.

Ожидаемые результаты:

1. Воспитанники должны усвоить основные понятия, такие как – коммуникативные навыки, этика, мораль, культура, воспитанность, вежливость, толерантность, достоинство, совесть;

2. Соблюдать правила нравственного поведения в школе,  в общественных местах;

3. Научиться анализировать свои поступки.
 

Направление самообразования:

Основные направления	Действия	Сроки реализации
Практическое	1. Изучение практических материалов по выбранной теме. 2. Поиск и ознакомление с литературой в интернете. 3. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий. 4. Общение с коллегами и обмен опытом. 5. Прохождение курсов повышения квалификации.	2017-2020 Периодически В течение года В течение года По требованию
Психологическое	1. Индивидуальный подход к каждому воспитаннику 2. Изучение современных психологических методик. 3. Применение диагностик и тестов.	Регулярно В течение года В течение года
Психолого-педагогическое	1. Ознакомление в интернете информацией по психологии и педагогике. 2. Применение полученных знаний на практике.	В течение года
Методическое	1. Знакомиться с новыми методами воспитания. 2. Принимать участие в семинарах, педсоветах и МО воспитателей. 3. Посещение предметных выставок и тематические экскурсии. 4. Посещение занятий и мероприятий коллег. 5. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег. 6. Успешное прохождение аттестации.	В течение года В течение года  В течение года В течение года В течение года В течение года
Информационно-технологические	1. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий. 2. Обзор имеющейся в интернете информации, необходимой в работе.	В течение года В течение года

Основные этапы работы по самообразованию:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение имеющегося опыта и литературы по проблеме.	2017-2020	1.Курсы повышения квалификации. 2. Участие и выступление на заседании МО. 3. Изучение литературы по данной теме. 5. Изучение интернет ресурсов по данной теме.
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2017-2020	1.Выступление на заседании МО. 2.Подготовка мероприятий и конкурсов. 3. Изучение интернет ресурсов по данной теме.
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2017-2020	1.Выступление по теме. 2.Открытые уроки. 3.Участие в открытых уроках.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2017-2020	1. Доклад по самообразованию. 2. Использование имеющегося опыта.

Формы работы с детьми:

Беседы, игры нравственного и нравственно - этического содержания,проведение совместных праздников, просмотр фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки, тематические вечера.

План реализации темы:

Используемая литература:

1. Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. — М., 1986.

2. Аверина Н.Г. О  духовно-нравственном   воспитании  младших школьников. Нач. школа. - 2005 - №11 - с. 68-71

3. Астанов В.М., Лебединский О.И., Шапиро Б.Ю. Современное состояние проблемы детей с ограниченными возможностями. Детский практический психолог.

4. Воронкова В.В. Воспитатель и обучение детей во вспомогательной школе. Школа-Пресс, 2007.

5. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации  нравственно-этического  образования в современных условия.  Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - с. 9-12

6. Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994.

Предполагаемые результаты самообразования:

1. Повышение качества воспитания.

2. Разработка дидактических материалов, тестов, наглядности,

3. Обобщение опыта по исследуемой теме.

4. Овладение способами самопознания и са­моанализа накопленного опыта.

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в перспективный план деятельности примерные темы занятий и мероприятий.

2. Участие в системе методической работы.

3. Установить творческое сотрудничество с коллегами по вопросам темы самообразования.

4. Изучить передовой опыт воспитателей школы-интерната по применению инновационных технологий.

5. Участие в заседаниях МО и педагогических советах.

6. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.