"МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ по учебному предмету ООПб.03 Иностранный язык (немецкий)"

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»

(ОБПОУ «КЭМТ»)

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

по учебному предмету

ООПб.03 Иностранный язык (немецкий)

для обучающихся профессий СПО:

09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения,

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

(базовая подготовка)

Разработчик: С.В. Кожикина,

преподаватель первой квалификационной

категории ОБПОУ «КЭМТ»

2020

Методические указания по выполнению самостоятельных работ  по учебному предмету ООПБ.03 Иностранный язык (немецкий) рассмотрены и одобрены на заседании П(Ц)К преподавателей иностранных языков

Протокол  № 1   от «31» августа 2020 г.

Председатель П(Ц)К __________     О.С.Панькова

Разработчик:       ___________________  С.В. Кожикина, преподаватель первой

квалификационной категории

Заведующая отделением                                      ______________ И.В. Моршнева

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ, ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ самостоятельной работы студентов	7
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Самостоятельная работа  №1 по теме «Вводно-коррективный курс»	14
Самостоятельная работа №2 по теме «Кто это?»	14
Самостоятельная работа № 3 по теме «Взаимоотношения детей и родителей»	15
Самостоятельная работа №4 по теме «Первая любовь»	16
Самостоятельная работа №5 по теме «Семья»	16
Самостоятельная работа №6 по теме «Нация» Самостоятельная работа №7 по теме «Иностранцы»	16 17
Самостоятельная работа №8 по теме «Экология»	18
Самостоятельная работа №9 по теме «Литература»	18
Самостоятельная работа №10 по теме «Музыка»	19
Самостоятельная работа №11 по теме «Живопись» Самостоятельная работа №12 по теме «Киноискусство» Самостоятельная работа №13 по теме «Свободное    время» Самостоятельная работа №14 по теме «Учеба» Самостоятельная работа №15 по теме «Профессия» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	19 20 21 21 23 32

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет ООПб.03  Иностранный язык (немецкий) является частью образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)  на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессиям 09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения, 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации.

На учебный предмет отводится 214 аудиторных часов и 107 часов – на самостоятельную внеаудиторную работу. Содержание курса, соответствующее объему времени, отведенному на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение в рабочей программе учебного предмета.

Данные методические рекомендации предназначены в помощь обучающимся  для рационального распределения времени, отведенного учебным планом на самостоятельную работу по соответствующим темам учебного предмета.

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:

-                   формирования и развития всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

−                    обобщения, систематизации, закрепления и расширения полученных знаний и умений студентов;

−                    развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

−                    воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.

−                    развития культуры межличностного общения, взаимодействия межу людьми, формирования умений работы в команде.

Настоящие методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе могут быть использованы для реализации следующих форм:

−                    работа с основной и дополнительной литературой, толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет;

−                    самостоятельное изучение лексического и грамматического материала по темам учебного предмета;

−                    поиск информации по теме с последующим ее использованием для подготовки и представления в аудитории сообщения;

−                    выполнение лексико-грамматических упражнений и письменных заданий.

Методическая разработка состоит из 15 самостоятельных работ, содержащих цель, задания для самостоятельной работы.

Все самостоятельные работы выполняются во внеаудиторное время. Выполнение заданий по изучению и повторению лексического и грамматического материала, подготовленных тематических сообщений проверяется при устном опросе на практических занятиях. Письменные задания выполняются в рабочих тетрадях в форме домашней работы, правильность их выполнения проверяется на практических занятиях.

Эти материалы помогут студентам углубить свои знания, приобретенные при изучении данного предмета на практических  занятиях и способствуют достижению следующих результатов:

•                    личностных:

сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли немецкого языка в развитии мировой культуры;

– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование.

•                    метапредметных:

– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

  – владение навыками проектной деятельности;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

–умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

•                    предметных:

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

–владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран;   

– достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах с носителями языка.

– сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных  целях.

Данные методические указания могут быть рекомендованы для профессий 23.01.03 Автомеханик,15.01.20 Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике.

1. ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ, ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ самостоятельной работы студентов

№ раздела	Наименование разделов (тем)	Темы (задания) для самостоятельного изучения/ выполнения	Количество часов	Форма и методы контроля
1	Вводно-коррективный курс	Изучение правил произношения гласных и согласных звуков, дифтонгов, буквосочетаний. Выполнение упражнения на чтение лексических единиц (отработка произношения). Отработка умения работы со словарём (изучение сокращений, быстрого нахождения нужного слова).   Изучение правил образования числительных. Выполнение лексико-грамматического упражнения (письменно найти ответы на вопросы). Составление и написание числительных, примеров на все арифметические действия.	6	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
2	«Кто это?»	Изучение лексики Описание внешности по фото. Описание внешности друга. Выполнение лексико-грамматических упражнений по темам: употребление артиклей, род имен существительных, гороскоп. (заполнить таблицу, ответить на вопросы к тексту, вставить нужный артикль). Заполнение анкеты. Составление диаграмму «Интересы немецкой молодежи»	8	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
3	«Взаимоотношения детей и родителей»	Изучение лексики по теме. Изучение грамматического материала. Выполнение лексико-грамматического упражнения (составить предложения с прямым и обратным порядком слов, найти антонимы). Подготовка к контрольной работе.	3	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
4	«Первая любовь»	Изучение лексики.             Выполнение лексико-грамматического упражнения (верны ли высказывания).	2	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
5	«Семья»	Изучение лексики.             Составление диаграммы по теме. Изучение грамматического материала. Составление рассказа о семье. Выполнение лексико-грамматического упражнения (употребить предложения в повелительном наклонении).	6	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
6	«Нация»	Изучение лексики Выполнение лексико-грамматических упражнений (письменно найти ответы на вопросы, поставить глаголы в нужной форме). Чтение и перевод (письменно) текста о великих ученых Германии. Изучение грамматического материала. Составление схемы. Создание презентации	8	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Конкурсная оценка презентаций обучающихся.
7	«Иностранцы»	Изучение лексики Изучение образования сложных существительных. Выполнение лексико-грамматических упражнений (письменно найти ответы на вопросы, разложить сложные существительные на составные части). Составление рассказа о родном городе. Заполнение таблицы	6	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
8	«Экология»	Изучение лексики Выполнение лексико-грамматического упражнения. Cоставление вопросов по теме «Времена года». Подготовка к контрольной работе.	2	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
9	«Литература»	Изучение лексики Выполнение лексико-грамматических упражнений. Изучение Futurum Aktiv, употребления местоимения «еs». Составление рассказа о любимом поэте, писателе. Подготовка к контрольной работе.	12	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
10	«Музыка»	Изучение лексики Изучение грамматического материала. Выполнение лексико-грамматических упражнений (письменно найти ответы на вопросы). Чтение и перевод тематического текста. Составление диаграммы по теме. Составление рассказа о любимом композиторе	8	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
11	«Изобразительное искусство»	Изучение лексики Изучение граммматич. материала Выполнение лексико-грамматических упражнений (письменно найти ответы на вопросы, составить вопросы к тексту, образовать сравнительную и превосходную степень прилагательных). Чтение и перевод (письменно) текста о художниках Германии. Изучение грамматического материала.	10	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
12	«Кино»	Изучение лексики Выполнение лексико-грамматических упражнений (письменно найти ответы на вопросы, рассказать о фильме с опорой на вопросы). Составление диалога по теме «Посещение кинотеатра». Подготовка к контрольной работе	10	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студентов с диалогом.
13	«Свободное    время»	Изучение лексики Выполнение лексико-грамматических упражнений (на основе высказываний, заполнить таблицу; дополнить диаграмму; письменно найти ответы на вопросы). Работа с тематическим словарем Изучение определения рода существительных по суффиксу	8	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.
14	«Учеба»	Изучение лексики по теме. Чтение и перевод текста «Почему люди изучают иностранный язык». «Образование в Германии». Описание учебного заведения (здание, обстановка, техника, оборудование). Распорядок дня студента. Составление темы «Моя учеба в техникуме. Изучение пассива.  Выполнение грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.	12	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания. Оценка выступления студента с устным сообщением.
15	«Профессия»	Изучение профессиональной лексики Чтение и перевод профессионально направленных текстов. Выполнение после текстовых заданий	16	Устный фронтальный опрос. Фронтальная проверка письменного задания.

Самостоятельная работа № 1 (6ч)

Вводно-коррективный курс

Цель: знать правила произношения гласных и согласных звуков,

дифтонгов, буквосочетаний, уметь пользоваться словарем, знать лексический и грамматический (количественные и порядковые числительные) материал по теме, уметь правильно называть время, дату, решать  и записывать примеры.

1.  Выучить правила произношения гласных и согласных звуков,

дифтонгов, буквосочетаний в немецком языке страница 10 [2]

2. Выполнить упражнения №1.8, 1.12 страница 12 , №1.13, 1.14 страница

13[2],упражнение №1.4 страница 12 , упражнение №1.9 страница 13[2]

3. Произносить правильно слова из упражнения №1.15-1.17 страница   13[2].

4. Ознакомиться с правилами пользования словарем.

5. Выучить распространенные словарные сокращения (упражнение №4 страница 10[1]).

6. Выучить лексику из упражнения №5, страница 25[1].

7. Изучить грамматический материал «Количественные и порядковые числительные. Время» в №5, страница 25[1]

          8.         Письменно ответить на вопрос: Который час? из упражнения № 23, страница 62[1].

Самостоятельная работа № 2 (8ч)

Тема: «Кто это?»

Цель: знать лексический и грамматический (употребление артиклей, род имен существительных) материал  по теме, уметь описать фото, уметь описать внешность и черты характера человека, своего друга, заполнить анкету, уметь составить диаграмму «Интересы немецкой молодежи».

1. Выучить лексику страница 7,8.

2. Выучить правило употребление артиклей, род имен существительных.

     3. Выполнить упражнение №26.1, страница 314[2]

     4. Описать фото, используя лексику из упражнения №1(а), страница 7.

          5. Описать внешность своего друга, используя лексику на странице 8.

          6. Заполнить анкету по образцу упражнения №16, страница 13.

          7. Составить диаграмму «Интересы немецкой молодежи».

Самостоятельная работа № 3 (3ч)

Тема: «Взаимоотношения детей и родителей»

Цель: знать лексический и грамматический (порядок слов в предложении) материал по теме, уметь находить нужную информацию в тексте по теме.

1. Выучить лексику страница 21.

2. Изучить грамматический материал «Порядок слов в предложении» страница 370[1]

      3. Выполнить упражнение №8, страница 30. (Найдите правильные ответы)

      4. Применить грамматический материал «Порядок слов в предложении»              в упражнениях:

1). Определите порядок слов в данных предложениях:

1. Seit September sind wir Studenten. 2. Ich studiere Deutsch. 3. Das Studium ist schwer. 4. Meine Familie ist nicht groB. 5. Am Abend habe ich viel zu tun. 6. Nach Hause bringe ich gute Noten. 7. Viele Studenten arbeiten im Lesesaal. 8. Am Wochenende treibt er Sport. 9. Den Haushalt führt meine Mutter. 10. Sie ist immer gutter Laune.

2). Измените порядок слов в данных предложениях:

1. Die Familie besteht aus 4 Personen. 2. Meine Mutter arbeitet in der Mittelschule. 3. Meine Groβmutter bekoinmt schon lange eine Rente. 4. Seit September studieren wir Informatik. 5. Abends arbeiten die Studenten im Lesesaal. 6. Der Lesesaal liegt im dritten Stock. 7. Im ersten Semester studieren wir viele Fächer. 8. Der Unterricht dauert 2 Stunden. 9. Im Studienraum haben wir Seminare. 10. Im Horsaal horen die Studenten Vorlesungen.

3). Составьте из данных слов предложения

а) с прямым порядком слов, б) с обратным порядком слов:

I. Mein Bruder, schon 7 Jahre, in diesem Werk, arbeitet. 2. Er, die Zeitungen, gern, liest. 3. Urn 8 Uhr, der Unterricht, beginnt. 4. Er, nach dem Unterricht, Sport, treibt. 5. Vier Stunden Unterricht, wir, heute, haben. 6. Wir, nach Hause, nach dem Unterricht, gehenl 7. 12 Monate, das Jahr, hat. 8. Ich. um 7 Uhr. fruhstucke.

4). Сделайте изданных предложений вопросительные предложения а) с вопросительным словом, б) без вопросительного слова:

1. Sein Groβvater bekommt eine Rente. 2. Sie heiβt Mascha. 3. Seine Familie ist nicht besonders groβ. 4. Lisas Vater arbeitet in diesem Werk. 5. Die Groβmutter führt den Haushalt. 6. Heute haben die Studenten ein Seminar. 7. Peter besucht die Vorlesungen gern. 8. Die Studenten bekommen ein Stjpendium. 9. Sie studiert Deutsch gern. 10. Anna wohnt in Moskau.

     5. Подготовиться к контрольной работе (Повторите грамматический материал по темам: «Образование числительных», «Употребление артикля», «Порядок слов в предложении»).

Самостоятельная работа № 4 (2ч)

Тема: «Первая любовь»

Цель: знать лексический материал  по теме, уметь находить нужную информацию по теме.

1. Выучить лексику по теме страница 38.

          2. Выполнить упражнение №6, страница 41.Составьте слова с ключевым словом «любовь».

3. Выполнить упражнение №8(б), страница 43. Отметьте верные высказывания.

4. Выполнить упражнение №10, страница 44. Выпишите прилагательные, характеризующие любовь между Кларой и Робертом.

Самостоятельная работа № 5 (6ч)

Тема: «Семья»

Цель: знать лексический и грамматический (Повелительное наклонение) материал  по теме, уметь рассказать о семье.

         1.Выучить лексику по теме страница 55.

         2. Изучить грамматический материал «Повелительное наклонение» в   упражнении №9,10 страница16[1].

3. Рассказать о своей семье с опорой на вопросы упражнения №27, страница 33[1].

4. Составить диаграмму по теме «Семья».

Самостоятельная работа № 6 (8ч)

Тема: «Нация»

Цель: знать лексический и грамматический (спряжения глаголов в настоящем времени) материал, уметь составлять схему с опорой на текст и рассказать о политическом устройстве ФРГ, уметь создавать электронную презентацию по теме.

     1.     Выучить лексику страница 62.

2.    Выучить спряжения глаголов в настоящем времени и    применить грамматический материал в упражнениях № 4.7,4.8 страница24[2] написать правильную форму глаголов.

3. Ответить письменно на вопросы тематического текста «Германия».

1. Wo liegt Deutschland?

2. An welche Länder grenzt Deutschland?

3. Wie groβ ist die Fläche Deutschlands?

4. Welche Groβlandschaften gibt es in Deutschland?

5. Was umspult Deutschland im Norden?

6. Wo liegen die Alpen?

7. Welche Temperatur hat Deutschland im Januar und im Juli?

8. Welcher Fluss flieβt ins Schwarze Meer?

9. Welche Flüsse sind die langsten?

10. Sind alle Flüsse schiffbar?

11. Wie heiβt der tiefste See?

12. Welche Kanale gibt es in Deutschland?

13. Wieviel Menschen leben in Deutschland?

14. Wie groβ ist die Bevolkerungsdichte?

15. Welche Gebiete sind am dichtesten besiedelt?

16. Wieviel auslandische Mitburger arbeiten in Deutschland?

17. Wie steht es mit den Bodenschatzen?

18. Was benutzt man fur die Deckung des Energiebedarfs?

19. Wo liegen die groβten Salzvorkommen?

4.Составить схему с опорой на текст и рассказать о политическом устройстве ФРГ.

5.Прочитать и перевести (письменно) текст об Альберте Энштейне страница 352[1]

6.Подготовить презентацию о достопримечательностях ФРГ.

Самостоятельная работа № 7(6ч)

Тема: «Иностранцы»

Цель: знать лексический и грамматический (Сложные существительные), материал  по теме, уметь рассказать о техникуме.

1.Выучить лексику по теме страница 71.

2.  Применить грамматический материал «Сложные существительные» упражнение №20.12, страница 199[2]

3. Заполнить таблицу по теме «Города России»

	Moskau	Sankt-Petersburg	Kursk
Wann gründete man
bekannten Namen
Sehenswürdigkeiten

4. Выполнить задание: Переведите следующие предложения на

 немецкий язык:

1. Россия является самой большой страной мира. 2. Страна расположена на двух континентах. 3. Уральские горы считаются границей между Европой и Азией. 4. Самое большое горное озеро России — это озеро Байкал. 5. Самый холодный

регион страны — это Якутия. 6. Самая большая река России — это река Лена в Восточной Сибири. 7. Самая большая европейская река — Волга.

5. Ответить на вопросы к тексту «Россия»:

1. Wo liegt Russland?

2. Wie groβ ist die Flache Russlands?

3. An welche Staaten grenzt Russland'?

4. Wie ist das Klima Russlands?

5. Wie heiβen die groβten Flüsse und die bedeutendsten Gebirge Russlands?

6. Wo liegt die kalteste Region Russlands?

7. Welche Naturgebiete gibt es in Russland?

8. An welchen Bodenschatzen ist Russland reich?

        6. Подготовить сообщение на тему «Мой родной город» (5-7предложений)

Самостоятельная работа № 8 (2ч)

Тема: «Экология»

Цель: знать лексический материал  по теме, уметь вести беседу на тему «Времена года», уметь составлять вопросы по теме.

1. Выучить лексику страница 85, отработать ее в упражнении №1.

2. Выполнить задание:

Замените русские слова, данные в скобках, их немецкими эквивалентами. Предложения переведите.

I. (Окружающий мир) ist in Gefahr. 2. Es gibt nicht (довольно) reines Wasser. 3. Es ist (ясно). 4. (Загрязнение) der Natur soil (недопустимо) sein. 5. (Ртуть, свинец, медь) gibt es in Abwassern. 6. Die Stadt war in (пепел и пыль) begraben. 7. (Последствие) der Verschmutzung ist manchmal schrecklich. 8. (Отработанный газ)

stammt von Autos. 9. Man muss (бытовые отходы) (перерабатывать). 10. Das ist wichtige (мероприятие) für (воспроизводство) der Naturstoffe.

3. Составить вопросы по теме «Времена года».

4. Подготовиться к контрольной работе.

Самостоятельная работа № 9 (12ч)

Тема: «Литература»

Цель: знать лексику по теме  и грамматический материал  (Futurum Aktiv, местоимение «еs»), уметь вести беседу по теме «Жанры литературы», уметь  делать анализ литературного произведения, опираясь на вопросы, уметь находить нужную информацию в тематическом тексте, уметь составлять рассказ о любимом поэте, писателе.

1. Выучить лексику страница 92.

2. Futurum Aktiv, отработать в упражнении №17.10, страница 150[2],

употребление местоимения «еs» Переведите предложения на русский язык

(упражнение № 3(б), страница 55[1])

3. Выполнить лексико-грамматическое упражнение №3, страница 93.- Расспросите собеседника какую книгу он сейчас читает, упражнение №9(с), страница 98 Найдите немецким названиям книг русские эквиваленты.

4. Составить вопросы к тексту «Анна Ахматова» (распечатка).

5. Рассказать о любимом поэте, писателе (5-7 предложений).

6. Подготовиться к контрольной работе.

Самостоятельная работа № 10 (8ч)

Тема: «Музыка»

Цель: знать лексику  и грамматический материал  по теме (Модальные глаголы), уметь подготовить сообщение на тему: «Мой любимый композитор», уметь употреблять конструкции haben/sein + zu +Infinitiv, уметь составлять диаграмму по теме.

1. Выучить лексику на странице 103.

2. Изучить грамматическую тему «Модальные глаголы».(выполнить упражнения №6, 7 страница 56)

3. Выполнить лексико-грамматическое упражнение №1 страница 103- выполните тест по теме, упражнение №4 страница 105- дополните диаграмму упражнение №7 страница 107(с)- какое слово лишнее, упражнение №16 страница 110- найдите в тексте эквиваленты к русским предложениям.

4. Прочитать и перевести текст и ответить на  вопросы.

5. Составить рассказ о любимом композиторе.

Самостоятельная работа № 11 (5ч)

Тема: «Изобразительное искусство»

Цель: знать лексику и грамматический материал  по теме (степени сравнения прилагательных), уметь общаться на темы «Художники России и Германии», «Посещение картинной галереи».

1. Выучить лексику из упражнения №2, страница 114.

2. Изучить грамматическую тему «Степени сравнения прилагательных» (выполнить упражнения №6.7 страница 56[2] Образуйте сравнительную и превосходную степень прилагательных).

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения №19(с) страница 122  (Составьте 5-7 вопросов к тексту), упражнения №11 страница118.   

4. Ответить на вопросы к тематическому тексту.

Aus der Geschichte der Dresdener Gemäldegalerie

Die Dresdener Gemäldegalerie gehört zu den bedeutendsten, reichsten und schönsten Bildersammlungen der Welt. Heuzutage sind hier die Meisterwerke von Rubens, Raffael, Tizian, Rembrandt, Dürer u.a.

Die Gemäldegalerie befindet sich im Zwinger, der selbst ein Schatz der Baukunst. Das Gebäude ist mit schönen pavillons geschmückt. Der erste Eindruck vom Zwinger ist Frohsinn, Leichtigkeit. Das Kronentor schmückt das Gebäude und ist das Wahrzeichen der Stadt Dresden.

Das neue Museumgebäude entstand 1855 nach den Plänen des Dresdener Architekten Gottfried Semper.

1945 während der Grossen Vaterländieschen Krieg wurde das Galeriegebäude schwer zerstört. Die sowjetischen Soldaten retteten die Gemälde. Die Bilder kamen nach Kriegsende nach Moskau und Kiew und wurden dort gepflegt.

1955 kommen die Gemälde nach Dresden zurück. Der Semperbau wurde wieder aufgebaut und schon 1956 in einem Teil, 1960 vollständig eröffnet.

Beantworten Sie die Fragen:

1.Wo befindet sich die Dresdener Gemäldegalerie?

2.Wann entstand in Dresden ein neues Museumgebäude und wer war dessen Architeckt?

3.Wohin kamen die Bilder nach den zweiten Weltkrieg?

4.Wann kamen die Bilder wieder nach Dresden zurück?

5.Wann wurde die Sempergalerie nach dem Krieg eröffnet?

Самостоятельная работа № 12 (5ч)

Тема: «Киноискусство»

Цель: знать лексику по теме  уметь вести беседу по теме «Из истории киноискусства», уметь находить нужную информацию в тематическом тексте, уметь общаться с собеседником по теме.

1. Выучить лексику страница 124 и отработать ее в упражнении №7 страница126Ответьте на вопросы и расскажите о комедии «Кавказская пленница».

2. Ответить на вопросы к тексту «Из истории киноискусства» (распечатка).

3. Составить диалог по теме «Посещение кинотеатра».

4. Подготовиться к контрольной работе.

Самостоятельная работа № 13 (8ч)

Тема: «Свободное время»

Цель: знать лексику по темам «Работа на каникулах», «Спорт. Здоровый образ жизни», «Хобби»,  уметь вести беседу по теме, уметь находить нужную информацию в тематическом тексте, уметь употреблять грамматический материал «Определение рода существительных по суффиксу» в лексико-грамматических упражнениях.

             1.Выучить лексику страница 134 и отработать ее в упражнении №2(в) страница135 Дополните диаграмму «На что вы тратите карманные деньги?».

             2. Выполнить лексико-грамматическое упражнение №4(в) страница 138

Заполните таблицу, опираясь на высказывания молодежи.

              3. Выполнить задание : Выпишите из тематического словаря и выучите лексику по темам (виды спорта, спортивный инвентарь).

   4. Ответить на вопросы к тексту «Спорт. Здоровый образ жизни»

(распечатка).

   5. Ответить на вопросы по теме «Хобби»:

1. Warum haben heute viele Leute ein Hobby?

2. Was machen die Jugendlichen besonders gern?

3. Welche Musik mögen Sie?

4. Welche Rolle spielt Sport in unserem Leben?

5. Wie verbringen Sie Freizeit mit Ihren Freunden?

  6.Выучить грамматический материал «Определение рода существительных по суффиксу» и употребить его в лексико-грамматическом упражнении №11.23 страница 71[2].

Самостоятельная работа № 14 (12ч)

Тема: «Учеба»

Цель: знать лексику по теме, уметь вести беседу по теме «Образование в Германии и России», уметь находить нужную информацию в тематическом тексте, уметь составлять рассказ по теме, уметь употреблять грамматический материал «das Passiv» в лексико-грамматических упражнениях.

1.Выучить лексику из упражнения №1, страница 89[1]; странице 148 и отработать ее в упражнении №1.

2.  Выучить образование пассива.

Страдательный залог (das Passiv) выражает действие, направленное на лицо или предмет, которые в действительном залоге (das Aktiv) являлись бы субъектом действия, т.е. выступали бы в функции подлежащего предложения. Личные формы страдательного залога образуются по общим правилам присоединения причастия Partizip II смысловых глаголов к вспомогательному глаголу werden, спрягаемому в соответствующей временной форме.

Конструкция пассива образуется от большинства переходных глаголов, а также может быть образована от непереходных глаголов в конструкции безличного пассива. В страдательном залоге не употребляются все возвратные глаголы, а также глаголы haben, besitzen, behalten, bekommen, kriegen, wissen, kennen, erfahren.

Личные формы страдательного залога настоящего времени das Präsens Passiv образуются из личных форм Präsens вспомогательного глагола werden и причастия Partizip II смыслового глагола:

informieren информировать

ich werde informiert                                                              wir werden informiert

du wirst informiert                                                                  ihr werdet informiert

er/sie/es wird informiert                                                         sie werden informiert

z. B. Der Leiter wird über den Nebenjob informiert. Начальника информируют о работе по совместительству.

             3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

1. Образуйте личные формы страдательного залога настоящего времени (das Präsens Passiv) от следующих глаголов:

suchen, fragen, lesen, lernen, betrügen, vernichten, aufräumen, einladen, anrufen, anziehen, ausziehen.

2. Дополните следующие предложения, используя данные в скобках глаголы в форме страдательного залога настоящего времени Präsens Passiv:

1. Das E -Mail____ (schreiben). 2. Das Buch _____ (lesen). 3. Die Oper _____ (hören).4.Der Mantel_____ (anziehen). 5. Die Idee_____. (diskutieren). 6. Der Tango_____ (tanzen). 7. Das Fest______ . (feiern). 8. Das  Zimmer______ . (aufräumen). 9. Der Kuchen____ (backen). 10. Die Speisen ________(kochen). 11. Die Getränke_____ (kaufen). 12. Die Fenster______ (öffnen). 13. Die Freunde_____ . (einladen). 14. Die Regeln______ (lernen). 15. Die Kleidung_____ (anziehen).

3. Заполните таблицу из упражнения №10, страница 155, ответьте письменно на вопросы упражнения №20, страница 101[1], ответьте письменно на вопросы упражнения №32, страница 68[1],

4. Рассказать о своем техникуме с опорой на вопросы упражнения №22, страница 102[1].

5. Подготовиться к контрольной работе.

Самостоятельная работа № 15 (16ч)

Тема: «Профессия»

Цель: знать лексику по теме, уметь вести беседу по теме, уметь находить нужную информацию в тематическом тексте, уметь употреблять лексико-грамматический материал в упражнениях.

1.Выполнить задания по подтеме: «Средства коммуникации»:

1).Прочитайте и переведите тематический текст:

Moderne Kommunikationsmittel

Die Kommunikationsmittel spielen eine große Rolle in unserem Leben. Zu den Kommunikationsmitteln gehören Handys, Computer und Internet.

Handys haben viele Vorteile. Das Handy gibt uns Schutz. Wir können jederzeit die Familie, die Freunde, die Verwandten anrufen. Sie können auch uns erreichen, egal, wo wir sind.. Mit Handys kann man überall telefonieren, das ist bequem. Mit Handys kann man SMS schicken, fotografieren, Video machen.

Aber Handys haben auch Nachteile. Die Handys stören im Unterricht, sinken die Kommunikation unter den Kindern, schaden der Gesundheit, machen undiszipliniert und unorganisiert.

Fast in jeder Familie gibt es einen Computer. Der Computer bestimmt das Leben. Er hilft Geld verdienen. .Man schreibt Programme und verkauft sie. Der Computer befreit von schwerer Routinearbeit. Mit Computer kann man Computerspiele machen. Viele Computerspiele sind nicht nur spannend, sondern lehrreich. Man kann auch Texte und Tabellen tippen, Textteile markieren, Bilder und Texte scannen, Seiten ausdrucken.

Ohne Internet geht es auch nicht. Es verbindet mit der ganzen Welt. Man kann mit Freunden sprechen, obwohl sie am anderen Ende der Welt leben. Im Interner sucht man Information für Referate, Aufsätze, man kann aktuelle Nachrichten lesen, die interessantesten Filme, die neuesten Trends finden.

Aber es gibt eine andere Seite der Medaille. Viele Jugendliche wissen heute nicht, was draußen passiert. Sie hören die elektronischen Stimmen ihrer Freunde und lesen SMS, statt in der frischen Luft zu spielen, zu sprechen, ins Kino, Theater zu gehen. Die Information im Internet ist auch nicht immer zuverlässig. Im Internet kann jeder veröffentlichen, was er will, ohne die Information zu prüfen.

2) Найдите в тексте и выпишите  предложения, в которых говорится:

- о преимуществах сотовых телефонов;

- об их недостатках;

3).Вставьте недостающие слова:

Fast in jeder Familie …es einen Computer. Der Computer bestimmt das Leben. Er hilft Geld …. .Man … Programme und verkauft sie. Der Computer …befreit von schwerer Routinearbeit. Mit Computer kann man …. machen. Viele Computerspiele sind nicht nur spannend, sondern …. Man kann auch Texte und Tabellen …, Textteile markieren, …. und Texte scannen, Seiten …..

4).Ответьте на вопросы:

1. Was gehört zu den Kommunikationsmitteln?

2. Welche Vorteile haben Handys?

3. Welche Nachteile haben Handys?

4. Was kann man mit dem Computer (mit dem Internet) machen?

5. Ist die Information im Internet zuverlässig?

2. Выполнить задания по подтеме: «Компьютер.Оборудование. Интернет.Работа с лексикой по теме»:

         1) Выучите новую лексику:

der Computer — компьютер

die Sicherheit des Computers — безопасность компьютера

die Tastatur — компьютерн. клавиатура

die Taste — клавиша или кнопка на клавиатуре

das Gehäuse — компьютерный корпус

der Bildschirm — экран/монитор

der Maus — компьютерн.мышка

der Desktop — рабочий стол(на компьютере)

der Service — сервис

die Installation — установка (например, программы, оборудования)

Software-Probleme — проблемы с программным обеспечением компьютера

IT-Experten — эксперты в сфереIT-технологий (информационных технологий)

Soziale Netzwerke — социальные сети

аnklicken – нажимать

eingeben -   ввести

(he)runterfahren -  завершить работу (компьютера)

laden (neu laden)  - загрузить (перезагрузить)

löschen  -    удалить

markieren - выделить

ins Netz gehenonline gehen -    выйти в сеть

offline gehen  -      выйти из сети

skypen    -   общаться в Скайпе

sperren  -    блокировать

übertragen - передавать (данные)

umbenennen  -      переименовать

uploaden  -  загрузить, переслать

das Antiviren-Programm installieren — установить антивирусную програму

2) Найдите эквиваленты:

- Klicken Sie auf das Bild an, um zur nächsten Seite zu gelangen!

- Man braucht diese Datei neu zuladen.

- Viele Menschen gehen heutzutage ins Netz regelmäßig.

- Wir mit meine Schwester skypen jeden Abend.

- Diese Dateien sind sehr wichtig. Man muss sie sichern.

- Der Virus wird beginnen, das gesamte Netzwerk auf diesen Computer hier zu übertragen.

-----------------------------------------------

– Вирус начинает расходиться по всей сети с этого компьютера.

– Этот файл необходимо перезагрузить.

– Это очень важные файлы. Необходимо сделать их резервную копию.

– Нажмите на картинку, чтобы перейти на следующую страницу!

--  Мы с моей сестрой общаемся каждый вечер по скайпу.

– На сегодняшний день много людей выходят регулярно в сеть интернета.

3). Подчеркните сказуемое и переведите предложения:

• Ich will einen PC/ ein Notebook kaufen.
• Ich will einen 19-Zoll Flachbildmonitor.
• In RF können Sie alle Übersetzungsprogramme und elektronische Wörterbücher kaufen.
• Um die Lizenzprogramme zu benutzen, müssen Sie sich registrieren.
• Auf der Seite Parameter kann man die Werte für die gewählte Funktion eingeben.
• Sie können im Internet viele Dateien finden.

3. Выполнить задания по подтеме: «Компьютер в нашей жизни»:

1).Прочитайте и переведите тематический текст:

Computer in unserem Leben

Heutzutage ist es schwer sich unser Leben ohne Computer vorzustellen.

Häufig sagt man, dass das erst Computerzeitalter hat begonnen. Der Computer vereinfacht für uns das Leben. Der Computer ist wie das menschliche Gehirn, aber mehr flexibel. Er kann auch schnell rechnen, programmieren.

Computer werden immer weiter entwickelt und können immer mehr leisten.

Jeder möchte sie haben. Im Berufsleben wird fast nur mit Computern gearbeitet. Man verlangt jetzt Fachleute, die mit dem Computer umgehen können.

Man braucht sie zum Beispiel, um Akten zu ordnen oder um Zeichen oder Texte zu drucken. Man kann fast alles damit erledigen, z.B. kann man verschiedene Programme ausarbeiten. Sie helfen die Fremdsprachen erlernen. Für die Lernenden kann der Zugang zum Internet neue Sprach - und Kulturkontakte ermöglichen. Sie können direkten Kontakt mit deutschen Schülern aufnehmen (e-mail), landeskundliche Informationen sammeln, sogar an Vorlesungen in Heidelberg teilnehmen.

Der Computer eröffnet dem Menschen große Perspektiven, es gibt aber Leute, die einen Computer als nutzlos betrachten. Meistens sind das ältere Menschen, die darin keinen Sinn sehen.

Der Computer bringt mit sich einige bestimmt Nachteile. Die Kinder verbringen sehr viel Zeit vor dem Bildschirm. Für sie ist der Computer-ein attraktives technisches Spielzeug. Sie arbeiten weniger mit dem Computer, но spielen lieber. Die Kinder können leicht mit verschiedenen Spielen den Bezug zur Umwelt und zur Realität verlieren. Sie können nicht mehr Phantasiewelt und Realität auseinander halten. Oft sind das die Kinder, die keine Freunde haben oder deren Familienverhältnisse nicht günstig sind, und darum verbringen sie ihre Freizeit vor dem Bildschirm. Sie bevorzugen lieber am Computer zu spielen, als sich mit Freunden zu treffen. Jugendliche und Kinder brauchen menschliche Beziehungen mehr als die Computerliebe. Computer fügen der Gesundheit der Jugendlichen aber auch Schaden zu: Schlafstörungen, Sehschwäche, Kopfschmerzen u. a.

Darum muss man immer daran denken, dass alles seine Grenzen hat.

2) Найдите в тексте эквиваленты:

- Доступ в Интернет может сделать возможным новые языковые и культурные контакты для тех, кто изучает язык.

- Компьютеры наносят здоровью подростков определенный вред: нарушение сна, ухудшение зрения, головная боль и др.

- Компьютер упрощает нашу жизнь.

- Дети могут с этими разнообразными играми потерять интерес к окружающему миру и реальности.

- Компьютер дает людям большие возможности, но есть люди, которые смотрят на них, как на что-то ненужное.

3). Составьте монологи: а) «Компьютер в нашей жизни»; б) «Компьютер в моей жизни»:

а) 1. Der Computer spielt ….in unserem Leben. 2. Viele Menschen benutzen den Computer, um….3. Mit Hilfe des Computers verdienen viele Menschen Geld:.. .. 4. Der Computer macht das Lernen… .5. Mit dem Computer kann man … .6. Aber der Computer hat Vorteile und… .7. Man muβ nicht sehr viel Zeit vor dem Computer … .

Клише: um Texte zu drucken, …Musik zu hören, zu spielen; sie schreiben Programme und verkaufen verschiedene Waren; eine große Rolle; …interessanter und effektiver; … verbringen;… auch Nachteile; …Projekte Machen.

б) 1. Der Computer spielt … in meinem Leben. 2. Ich benutze den Computer… . 3. Am Computer schreibe ich … .4. Ich mache auch verschiedene… . … . 5. Ich höre … . 6. Ich finde, dass der Computer ….7. Ich sitze vor dem Computer…

Клише: eine große Rolle; auch Nachteile; aktiv; … sehr nützlich ist; … auch Musik, sehe mir Videos an, spiele; meine Hausaufgaben und bereite Referate vor;…Projekte; …nicht lange

4) Ответьте на вопросы:

1. Welche Rolle spielt der Computer im Leben des Menschen?

2. Wie hilft der Computer dem Menschen?

3. Welche Nachteile hat der Computer?

4. Haben Sie einen zu Hause Personalcomputer?

5. Welche Computer spiele kennen Sie?

4. Выполнить задания по подтеме: «Компьютер в нашей жизни»:

1).Прочитайте и переведите тематический текст:

Internet für alle

Das  Internet  ist  eine  der  groβten  Erfindungen  des  20.  Jahrhunderts. Wie  andere  groβe  technologische  Errungenschaften,  z.B.  Flugzeuge  oder Computerchips,  wird  es  unser  Leben  nachaltig  verandern.  Der  Ubergang zur  Informationsgesellschaft  kann  nur  dann  gelingen,  wenn  der  Zugang zu neuen Technologien alien Bürgerinnen und Bürgern offen steht. Das  Internet  zu  nutzen,  ist  kunftig  genauso  wichtig  wie  Lesen  und Schreiben  zu konnen.  Deshalb  soll  die Beherrschung  des Internet Teil der Allgemeinbildung  werden.  Alle  Schulen,  Fachschulen  und  Hochschulen sollen  mit  PC  und  Intemetzugang  ausgestattet  werden.  Alle  offentlichen Bibliotheken  sollen  ans  Nets  gebracht  werden.  Die  Internetzugangskosten sollen reduziert werden.

2) Найдите в тексте и запишите немецкие эквиваленты:

- Все публичные библиотеки должны быть доступны в сети.

- Интернет является одним из самых крупных изобретений 20-го века.

 - Расходы на доступ в интернет должны быть сокращены.

- Использование интернета в будущем так же важно, как умение читать и писать.

- Как и другие крупные технологические достижения, например, самолеты или компьютерные чипы, это изменит нашу жизнь.

          2) допишите недостающие слова.

- Alle  Schulen,  …. und  Hochschulen sollen  mit  PC  und  ….ausgestattet  werden.

- Das  Internet  zu  …,  ist  kunftig  genauso  wichtig  wie  Lesen  und Schreiben  zu ….

-  Deshalb  soll  …. des Internet Teil ….  werden.

3). Выполните тест:

 1. Was bedeutet das Wort «Computer»?

а) «Rechner» в) «Radio»с) «Fernseher».

2. Wann wurde der erste Personalcomputer geschaffen?

а) im August 1981 в) im August 1891 с) im August 1901.

3. Benutzen viele Menschen einen Computer an ihrem Arbeitsplatz?

а) nur in der Schule в) benutzen nicht с) benutzen

4. Wozu benutzen viele Menschen den Computer zu Hause?

а) zu schlafen в) um neue Information zu bekommen, zum Spielen с) zu tanzen.

5. Was können ein Bildschirm, ein Prozessor, eine Maus und eine Tastatur ersetzen?

а) Radio, Fernseher, Taschenrechner, Notizbuch und Kassettenrecorder в) Taschenrechner с) Radio.

5. Выполнить задания по подтеме: «Устройство компьютора»:

1) Назовите основные части компьютера.

                                                                                                               

 2) Найдите нужное определение к словам  и запишите предложения

das Steuerwerk	…… ist ein Eingabegerät, das dazu dient Buchstaben, Zahlen oder Sonderzeichen einzugeben.
Die Maus	…… eines PCs ist dafür da, Dokumente, die du am Computer erstellt hast (ein Brief, ein Bild oder andere Dokumente) auf Papier auszudrucken.
Der Monitor	……. (auch Bildschirm genannt) dient als Ausgabegerät für deinen Computer. Auf ihm können Zeichen oder Bilder dargestellt werden.
Die Tastatur	……. ist eins der wichtigsten Eingabegeräte moderner Computer. Sie wird für die Bedienung von graphischen Benutzeroberflächen benutzt.
Der Drucker	…….. ist das Hauptgerät des Computers

3) Выучите новую лексику:

das  Betriebssystem    операционная система

der Speicher  память

der Systemblock, die Systemeinheit системный блок

die Zentraleinheit  центральный процессор

das Laufwerk       накопитель, дисковод                                                     

der Magnetplattenspeicher     память магнитного диска

der externe Speicher-внешняя память

die Datenverarbeitung- обработка данных

speichern — сохранить

die Daten speichern — сохранить какие-л. данные
speichern am Computer — сохранить на компьютере
auf dem Desktop speichern — сохранить на рабочем столе

       4) Замените следующие описания техническими терминами.

-Betrieb,bei dem Benutzer eines Rechners nicht direct mit diesem verbunden ist.

 (……)

- Alle Gerӓte (in der Datenverarbeitung) die an einen Rechner angeschlossen sind.

(…...)

- Betriebsart, bei der die Daten sofort vom Rechner űbernommen werden.

(……)

- Alle Programme, Dateien und schriftliche Erlӓuterungen fűr den Computerbetrieb.

(…...)

- Аlle Komponenten des Computers.

(……)

- Еin Eingabegerät, das dazu dient Buchstaben, Zahlen oder Sonderzeichen einzugeben.

 (……)

- Die Zentraleinheit.

(…….)

die Software, off-line, der Prozessor, die Peripherie, on-line, die Tastatur, die Hardware.

6. Выполнить задания по подтеме: «Программное обеспечение и оборудование»:

1) Распределите устройства компьютера по видам аппаратного обеспечения:

 

       …………..                   ………………                ………………                   ………………..

       …………..                   ………………                ………………                   ………………..

------------------------------------------------------------------------------------------------

Festplatte (f), Prozessor(m), Bildschirm(m), Drucker(m), Tastatur(f), Scanner(m), CD-ROM(f), Arbeitsspeicher(m), Maus(f), Lautsprecher(m), Modem(n),

            2) Просмотрите текст и сформулируйте определения: «компьютер», «обработка информации», «аппаратное обеспечение», «программное обеспечение».

WAS IST EIN COMPUTER?

Der Mensch braucht Computer jeden Tag - von kleinen Taschen-Rechnern bis zu den hochleistungsfähigen Computern, die in der Produktion eingesetzt werden.Computer ist eine elektronische Datenverarbeitungsanlage, deren interne Arbeitsweise programmiert wird. Daten sind spezifische Gruppen von Informationen. Man unterscheidet numerische und alphanumerische Daten. Verarbeiten heißt: Daten eingeben, rechnen, speichern und ausgeben. Wenn die Eingangsdaten rein numerisch sind, spricht man vom Rechen, wenn diese darüber hinaus von nichtnumerischer Art sind-von Elektronischer Datenverarbeitung.

Richten wir unsere Aufmerksamkeit auf prinzipiellen Aufbau eines Computers. Der umfasst die technische Konstruktion (Hardware) und die Programme (Software). Das Abarbeiten der Software realisiert CPU, auch Mikroprozessor (bzw.ZVE, MPU, MVE) bezeichnet. Der Mikroprozessor bildet das Kernstück des Computers und heißt Prozessor, weil er Prozess ablaufe steuert und überwacht. Zum Mikroprozessor zählen das Steuer- und das Rechenwerk. Die Steuereinheit besorgt die Befehlsabarbeitung und erzeugt die Steuersignale. In der Arithmetik-Logik-Einheit werden die durch Refehle vorgeschriebenen Verknüpfungen der Daten ausgeführt.

Der weitere Bestandteil eines Computers ist der Speicher. In den Arbeitsspeicher werden diejenigen Programme und Daten geladen, die zur augenblicklichen Verarbeitung benötigt werden.

Für den Informationsaustausch mit der äußeren Umgebung verfügt der Computer über Peripherie, den externen Speicher, Eingabe/ Ausgabe-Geräte und die Console. Die Console besteht aus Tastatur und Monitor. Die Tastatur ermöglicht die Bedienung des Computers. Der Monitor macht sichtbar, was man in den Computer eintippt.

        3) Добавьте отсутствующие глаголы и переведите предложения на русский язык:

Man  kann den Text …. und auf dem Bildschirm …..

 Man kann  grammatische  Fehler  …..

 Man  kann einen Brief auf dem Computer …….

 Man  kann den Text mit  dem Drucker auf das Papier …...

 Man kann verschiedene Spiele …., Fremdsprachen  …...

 Man kann Faxe ….., Telefongespräche …., Daten ….,

----------------------------------------------------------------------

Tippen- нажимать, lesen- читать, korrigieren- исправлять, schreiben- писать, drucken- печатать, spielen- играть, lernen- изучать, schicken- посылать, führen- проводить, übergeben- передавать.

Список литературы

Основной источник:      

1. Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык, контакты: Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение 2014.                                                                         

 Дополнительные источники:

1. Басова И.В., Коноплева Р.К. «Немецкий для колледжей»; 16-е издание, Ростов-на-Дону, Феникс 2010-416 с. 2.КамяноваТ «DEUTSCH. Практический курс немецкого языка.-9-е.изд.-М.,ООО «Дом Славянской Книги»,2016 г.-384 с.

2.КамяноваТ «DEUTSCH. Практический курс немецкого языка.-9-е.изд.-М.,ООО «Дом Славянской Книги»,2016 г.-384 с.

3.КравченкоА.П. Немецкий язык для колледжей: учебное пособие,- Ростов н/Д :Феникс 2014.-462с.-(Среднее профессиональное образование).

4.Коляда Н.А. Самоучитель немецкого языка.-Изд.3-е.-Ростов н/Д.: Феникс, 2009.-383 с.

5.Красникова И.В., Вся базовая немецкая лексика: справочник в виде карт памяти-М.:Эксмо,2014,-208 с.

6.Нестерова Е.А.Немецкий язык без репетитора-Москва: Издательство АСТ,2016.-256 с.

7.Немецко-русский, русско-немецкий тематический словарь.5000 слов и выраже-ний/Сос.Е.И.Харламова.-М.:Эксмо,2012.-416с.

Интернет-ресурсы

         1. Портал для студентов и преподавателей [Электронный ресурс]URL: http://www.eslcafe.com

2. http://www.deutschlern.net/

3.http://www.goethe-verlag.com/lehrersprache.htm

4.http://www.deutsch-online.com

5.http://www.boschlektoren.de