1000

Методические рекомендации при подготовке к ЕГЭ и олимпиадам.

Предпросмотр материала:

Использование образовательных возможностей Web 2.0 на уроках правоведения и обществознания, при подготовке к ЕГЭ и олимпиадам.

Для  нас учителей, преподающих  обществознание и право, эти предметы являются несомненно важными, в силу их социальной значимости. Обществознание сознательно интегрирует достижения разных социальных наук и подготавливает школьника к жизни в обществе. Выпускник должен достичь определенной компетентности в разных сферах: в семейно-бытовой, трудовой, гражданско-общественной деятельности, межличностных, многонациональных, межконфессиональных отношениях, в сфере массовых коммуникаций и приобщении к духовным ценностям.

В настоящее время идет  становления новой модели образования, сопровождаемое существенными изменениями, как в педагогической теории, так и в практике учебновоспитательного процесса. Основной чертой которого, является личностно-ориентированное вхождение в образовательное пространство. То, что все большее количество  ребят участвует в олимпиадном движении, является доказательством этого. Олимпиады становятся все популярнее. Причин этому несколько: интерес к изучаемому предмету, демонстрация своих способностей, а главное - льготные условия для поступления в высшие учебные заведения. Следовательно, учащиеся мотивированы, остается дело за малым — подготовить ребят. Изучая содержания и типы заданий олимпиады по обществоведческим дисциплинам, приходишь к пониманию, что традиционные способы ретрансляции знаний (устная и письменная речь) уступают место новым методам и технологиям. Хочу поделиться своими наработками по данному вопросу.

На уроках обществознания и правоведения, я использую задания на применения разных источников информации: текст, статистические таблицы, схемы, изобразительный ряд и различные приемы при работе с ними.

Чаще всего при работе с текстом пользуюсь приемом «ИНСЕРТ». Во время чтения учащимся предлагается делать пометки на полях: «v» -уже знал, «+» -новое, «-» -думал иначе, «?» - не понял, есть вопросы. Этот прием вдумчивого чтения помогает при подготовке к ЕГЭ (2 часть, №28-31), так как происходит троекратное чтение текста и задания к нему: ознакомительное, изучающее, выборочное.

При запоминании терминов и понятий, я использую методы «Облако слов» в программе Tagxedo (см. Приложение№1) и создание видовых и родовых понятий в программе XМaind (см. Приложение№2). 

Приложение№1. - «Облако слов» выводится на доску через проектор и учащиеся дают определения этим терминам (в программе  Tagxedo они активны)

Приложение №2 (программа XМaind).

Задание: составить  схему (кластер), используя все предложенные понятия и термины, отобразить их соотношения.

Первоначально даются понятия и термины:

1.      Изменение учетной ставки

2.      Государственная экономическая политика

3.      Кредитно-денежная политика

4.      Государственная поддержка особо важных отраслей

5.      Бюджетно-налоговая политика

6.      Содействие конкуренции и ограничение монополий

7.      Изменение норм обязательных резервов

8.      Структурное направление

9.      Бюджет

10.  Налоги

11.  Стабилизационное направление

12.  Приватизация

В готовом виде это задание выглядит так:

Изобразительный ряд часто используют в олимпиадных заданиях, на уроках обществознания я стараюсь также работать с визуальным материалом. Можно сделать подобные задания в виде таблицы (см. Приложение№3).

Приложение №3:

В понятиях, категориях, идеях, существующих в науках обобществе и человеке, немало таких, которые прочно связаны с именем мыслителя или ученого, их обосновавшего или предложившего. Приведите в соответствие понятия, категории: идеи и имена мыслителей, ученых. Обратите внимание: имен больше, чем понятий, категорий и идей.

Понятие, категории, идеи.

 

Имена мыслителей, ученых.

А. Мир как воля и представление

1.

К.Маркс

Б. Законы диалектики

2.

М.Вебер

В. Массовый человек

3.

Т.Адорно

Г. Авторитарная личность

4.

Х.Ортега-и-Гассет

Д. Идолы разума

5.

Г.Гегель

Е. Протестансткая этика

6.

А.Шопенгауэр

 

7.

Ф.Бэкон

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

6

5

4

3

7

2

 Однако в игровой форме типа «Хочешь стать миллионером» наверное интересней. Интерес у ребят вызывает программа «Learning Аpps». LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным.

          http://LearningApps.org/watch? v=p2a0uzyyj01

В олимпиадных задания по праву часто используется конкретная правовая ситуация, то есть задача. Лучше всего решать её, применяя метод кейсов. Анализ конкретных ситуаций (case study) — метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

На разных  этапах  олимпиад часто  основным видом работы является написание эссе. Этот тип задания является немаловажным  и при сдаче ЕГЭ по обществознанию. Следовательно, ребят нужно учить правильному написанию, не зависимо от его участия в состязаниях по предмету. Познакомившись с методической литературой по этому вопросу, а это работы:

1.      О.А. Чернышева. Обществознание 10-11 класс. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Эссе, сложный план развернутого ответа. Учебно-методическое пособие. Легион. Ростов-на-Дону. 2012.,

2.      С.А.Фомина. Обществознание 10-11 классы. Формирование умения написания эссе.

Заданя повышенной сложности. Волгоград. Учитель. 2014.,

3.      Е.С.Королькова. ЕГЭ. Практикум по обществознанию. Политика. Право. Подготовка к выполнению заданий А,В,С. Издательство «Экзамен». Москва. 2013.

4.      Т.В. Кашанина, А.В.Кашанин. Сборник задач по праву с решениями. Пособие для учащихся. Издательство ВИТА Пресс. Москва. 2012.

5.      А.В.Воронцов, О.Б.Соболева. Сборник олимпиадных заданий. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений 7-11 классы. Москва. Издательский центр  "Винтана-Граф".  2013.

6.      С.И.Козленко, И.В.Козленко. Обществознание. Всероссийские олимпиады. Москва. Просвещение. 2008.

7.      Материалы ФИПИ. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания общеобразовательных предметов (на основе анализа ЕГЭ 2014) — http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie materialy  .

ребятам предлагается алгоритм написания эссе, известный как метод ПОПС.

П- позиция (я согласен, не согласен с мнением автора)

О- обоснование ( в обосновании собственного мнения по данной проблеме подбираются основные термины, понятия, направления научной мысли...)

П- примеры ( для доказательства  могу проиллюстрировать и подкрепить теоретические положения примерами из общественной жизни и личного социального опыта) С- следовательно( таким образом, можно сделать следующий вывод).

При написании эссе, необходимо каждый раз напоминать критерии, используемые для оценки работ:

К1-определение проблемы и раскрытие смысла высказывания; К2-представление и пояснение собственной позиции;

К3-характер и уровень приводимых суждений и аргументов.

На уроках обществознания, при проведении предметных недель, выполнении домашних заданий, внеклассных мероприятий, нужно обязательно использовать некоторые олимпиадные задания, так как это способствует формированию мировоззренческого многообразия в воссоздании современной жизни общества, знакомит учащихся с дисскусионными вопросами. Все это развивает учащегося, поскольку олимпиады по обществоведческим дисциплинам содержат информацию на общую культуру, эрудицию и начитанность.

 

0%

Краткое описание материала

Методические рекомендации при подготовке к ЕГЭ и олимпиадам.

    PDF

15.04.2015

695

Файл будет скачан в формате:

    PDF

Краткое описание материала

Автор материала

Карпова Ольга Валерьевна

Карпова Ольга Валерьевна

учитель истории и обществознания

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 19013
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 7
  • 19013
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Ольга Валерьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: