Методический материал на тему: "Мониторинг уровня сформированности психомоторики и сенсорных процессов"

Мониторинг уровня сформированности  психомоторики и сенсорных процессов

_____________________________________________________________________________________

(фамилия, имя обучающегося)

Год обучения Диагностируемые параметры	1класс _________ уч.год		2класс _________ уч.год		3класс _________ уч.год		4класс _________ уч.год
Период	с	м	с	м	с	м	с	м
Контактность
Развитие моторики и графомоторных навыков
Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога
Статическое равновесие
Динамическое равновесие
Согласованности действий и движений разных частей тела
Навык владения письменными принадлежностями
Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка
Координация движений рук и глаз (завязывание шнурков, нанизывание бусин)
Тактильно-зрительное восприятие
Обследование предметов с использованием зрительно-тактильного и зрительно-двигательного анализа
Зрительное восприятие и внимание
Различать и называть основные цвета
Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков (форма, цвет, величина)
Классифицировать геометрические фигуры
Складывать разрезную картинку из 2-3 частей с разной конфигурацией разреза
Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов
Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения
Слуховое восприятие
Различать речевые и неречевые звуки
Восприятие пространственных отношений и ориентировка в пространстве
Ориентировка на собственном теле
Ориентировка на плоскости бумаги
Вкусовая чувствительность
Дифференцировка и группировка пищевых продуктов на основе вкусовой чувствительности
Временные представления
Выделять части суток
Ориентировка во временах года
Социально-эмоциональное развитие
Различать эмоции: радость, грусть, страх, гнев
Обозначить эмоциональное состояние другого человека
Итоговые данные

Уровни развития:
Выше Среднего-	ВС	- ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно, полностью следует инструкции педагога, допуская иногда незначительные ошибки;	Ниже Среднего –	НС	- задание выполняется с ошибками даже при  оказании помощи, либо задания выполняются методом «рука в руке»;
Средний –	С	- имеются умеренные трудности, ребенок самостоятельно способен выполнят только легкий вариант задания, требуется помощь разного объема;	Низкий –	Н	- ребенок совсем не выполняет задание, даже с помощью метода «рука в руке», проявляет активный протест, нежелание выполнять задание
			Обследовать Не удалось	О/Н	- исследуемый критерий обследовать не удалось

Итоги работы

Период	Выводы, рекомендации
1класс _________ уч.год
2класс _________ уч.год
3класс _________ уч.год
4класс _________ уч.год

Педагог – психолог                                                                                                                                                 Бударина М.Я.