Методический материал Юнит-пленэр "Пространства России"

Unit planner

Teacher(s) Учитель	Дмитриева Е.А.	Subject group and discipline Предметная группа и дисциплина	Личность и общество
Unit title Название раздела	Пространства России	MYP year Год обучения	4	Unit duration (hrs) Кол-во часов	8

Inquiry: Establishing the purpose of the unit

Key concept/ Ключевая концепция		Related concept(s)/сопутствующая концепция	Global context/ глобальный контекст
Время, пространство и место		Масштаб	Ориентация во времени и пространстве
Statement of inquiry/ Главная  идея
Пространство России: богатство или бремя
Inquiry questions/ Вопросы исследования
Factual/ Фактический Перечислите государства, граничащие с РФ Что такое поясное, местное, декретное время? Conceptual/ Концептуальный Как повлияло ГП и размеры территории на природу и хозяйственную деятельность населения? Debatable/ Дискуссионный Россия – морская или сухопутная держава?
Objectives/ цели (критерии оценивания)	Summative assessment/ итоговое оценивание
Кр. А Знание и понимание i.           использовать широкий диапазон терминологии в контексте. ii.                  продемонстрировать знание и понимание содержания и концепции предмета, через описания, объяснения и примеры. Кр. Д Критическое мышление II. Выявить и обобщить информацию для практического применения.	Outline of summative assessment task(s) including assessment criteria: / вид итоговой работы с критериями оценивания Кр. А Знание и понимание Контрольная работа «Границы России. Решение задач на определение времени»  Кр. Д Критическое мышление Эссе «Россия – морская или сухопутная держава»		Relationship between summative assessment task(s) and statement of inquiry:/ связь между итоговой работой и исследованием Студенты будут работать с политической картой РФ и мира. Определять  и показывать пограничные государства, крайние материковые и островные точки. Сравнивать ГП РФ с другими странами. Давать оценку ГП РФ и делать выводы. Работать с картой часовых поясов, решать задачи на определение поясного и местного времени. Наносить пограничные государства на контурную карту. Используя текст учебника, интернетресурсы систематизировать материал о формировании и исследовании территории России.
Approaches to learning (ATL)/ подходы к учению
Мыслительные навыки - рассмотрение идеи с разных точек зрения, обсуждения Коммуникативные навыки - Использовать соответствующую форму для написания учебного отчёта о работе Социальные – работа в сотрудничестве

Action: Teaching and learning through inquiry/ Действие: Преподавание и обучение через исследование

Content/содержание	Learning process/ процесс обучения
1.         Входной контроль. Географические источники информации. (Проведение входного контроля, определение уровня базовых знаний. Изучение географии как один и способов познания окружающего мира. 2.       Россия на карте мира. Границы России. (Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии. Границы территории государства. Изменение их значения во времени.) 3-4.    Россия на карте часовых поясов. (Положение России на карте часовых поясов, решение задач на определение поясного и местного времени) 5. Формирование территории РФ (Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ) 6. Географическое изучение территории России (Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний) 7. Контрольная работа кр.А «Пространства России» 8. Констатирующая работа критерий Д. Рефлексия по разделу “Пространства России”	Learning experiences and teaching strategies Обучение через практику, стратегия учителя Студенты напишут входную работу, где покажут свои базовые знания, необходимые для дальнейшего изучения предмета. Познакомятся с различными географическими источниками информации. Составят чек-лист на курс География России (природа и население) Работая с картой, материалами учебника, справочной литературой, интернет ресурсами узнают какова доля России в населении и территории мира, узнают, как изменялись границы государства. Дадут оценку ГП РФ и сделают выводы. Выполнят практические работы: - на контурную карту нанесут пограничные государства и крайние точки РФ - определят разницу во времени различных территорий нашего государства. Систематизируют материал по формированию и исследованию территории РФ.
	Formative assessment/ формирующее оценивание А – Пр/р № 1 Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР. Пр/р №2 Определение разницы во времени отдельных территорий Д – Оценка ГП РФ С – систематизация материала по формированию и исследованию территории РФ
	Differentiation/ дифференциация 1.         В констатирующей работе: А – эссе «РФ - морская или сухопутная держава» Б – «Плюсы и минусы ГП РФ» В – «Плюсы и минусы ГП РФ с пояснениями» 2.        В формирующей работе при изучении темы Формирование и исследование территории РФ А – самостоятельный выбор источников информации и форму систематизации отобранного материала; Б – заполнение по предложенной форме 3.        Решение задач на определение поясного и местного времени: А – с использованием образца решения Б – без образца решения
Resources/ ресурсы
Учебник- География России. Природа и население.под редакцией А. И. Алексеева, М., Дрофа 2010 Программа - по географии для общеобразовательных учреждений Э. В. Ким, Г. Ю.  Кузнецова, Г. Я. Лисенкова, В .А. Низовцев, В. И. Сиротин, под редакцией А. И. Алексеева. Презентация «Формирование территории России» http://biofile.ru/geo/14120.html http://www.vevivi.ru/best/Iz-istorii-geograficheskogo-izucheniya-territorii-Rossii-ref212982.html http://ria.ru/infografika/20100902/271470994.html http://library.by/portalus/modules/geography/readme.php?subaction=showfull&id=1261674886&archive=&start_from=&ucat=8& https://sites.google.com/site/urokigeografii/moduli-8-klass

 

Reflection: Considering the planning, process and impact of the inquiry/ Рефлексия: учитывая планирование, процесс и результативность исследования.

Prior to teaching the unit/ до изучения	During teaching/ во время обучения	After teaching the unit/ после изучения раздела
Студенты заинтересуются предложенным материалом.	Студенты активно будут участвовать в обсуждении дискуссионых вопросов. Знание границ государства, как они изменяются во времени является на сегодняшней день актуальной темой. С учётом частых поездок в различные регионы страны и мира задачи на определение разницы во времени имеют практический интерес	Студенты, благодаря изучению темы, стали активно применять знания в решении практикоприменимых вопросах.