Методический паспорт проекта "Татьяна Яблонская: окна моей жизни"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 32 им. С.А.Лавочкина»

города Смоленска

ГОРОДСКОЙ ПРОЕКТ

«ВПИШИ СВОЮ СТРОКУ».

«ТАТЬЯНА ЯБЛОНСКАЯ: ОКНА МОЕЙ ЖИЗНИ».

Смоленск

2017

Проект «Татьяна Яблонская: окна моей жизни» предназначен для участия обучающихся 8 - 11 классов в реализации городского социального проекта «Впиши свою строку».

Цель реализации проекта: изучение и осмысление опыта жизни Татьяны Ниловны Яблонской.

Задачи реализации проекта:

1.   Формировать интерес к изучению жизнедеятельности земляков, прославивших край.

2.   Формировать навыки целенаправленной познавательной деятельности (проблематизация, целеполагание, планирование и выполнение операций по решению проблемы, рефлексия, представление продукта результатов деятельности).

3.   Формировать навыки работы с источниками различных видов.

4.   Формировать навыки анализа информации.

5.   Формировать коммуникативные компетенции.

6.   Формировать исследовательские компетенции.

7.   Формировать навыки участия в проектной деятельности.

8.   Развивать творческие способности обучающихся.

Результаты реализации проекта:

Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты: освоение обучающимися УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты:

1) формирование основ гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление опыта российской истории, усвоение идей мира.

2) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России.

3) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней.

4) воспитание уважения к историческому наследию народов России.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование у обучающихся готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность мотивации

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: формирование у обучающихся способности самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Познавательные: формирование у обучающихся умений поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логических действий и операций (анализ, синтез, обобщение и т.д.); систематизация материала в различных формах; определение целей, задач, гипотезы исследование, формулирование выводов.

Коммуникативные: формирование у обучающихся умения  проводить информационно - смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта; владение монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы; владение различными источниками информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Тип проекта: информационный, исследовательский.

Возраст обучающихся: 14 – 16 лет.

Время работы над проектом: октябрь – январь 2017 года.

Используемые методы: проблемный, поисковый, исследовательский, художественный.

Обеспечение проекта: краеведческая литература, воспоминания, ресурсы «Интернет».

ЗУНы, необходимые для работы в проекте: умение работать в информационном поле, используя различные источники, умение осмысливать, структурировать информацию, связывать её с прежними знаниями, умение обобщать материал, делать выводы, представлять продукт проектной деятельности.

Специфические ЗУНы: интерес к материалу, желание реализовать себя.

Предполагаемые приращения:

- новая, дополнительная, ранее не использовавшаяся информация, добытая обучающимися;

- развитие навыков участия в проектной деятельности;

- развитие личностных компетентностей обучающихся;

- развитие навыков самостоятельной работы с источниками информации;

- развитие навыков коммуникативности в информационном обмене, в ролевом взаимодействии;

- повышения самооценки;

- развитие навыков исследовательской деятельности;

- расширение кругозора.

Этапы реализации проекта:

Вводная беседа.

Для запуска проекта проведена беседа «О реализации проекта» с целью погружения в проектную деятельность.

Операционно – деятельностный этап: сбор материалов, их осмысление, структурирование, оформление в формате эссе и сценария. Репетиции.

Представление продуктов проекта: представление жюри эссе и  сценической работы.

В левой стороне сцены расположен стол, покрытый бархатной скатертью, два стула. На столе старый альбом, альбом для рисования, кисти в небольшой вазе. В правой стороне сцены стол, четыре стула. На столе керосиновая лампа. В середине сцены декорация из мольберта, картин. Правее центральной декорации ёлка, украшенная игрушками.

За столом, расположенным с левой стороны сидит Яблонская, её ноги укутаны пледом. Рядом с ней сидит её внучка.

Яблонская:  Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

                       И звезда с звездою говорит.

                       В небесах торжественно и чудно!

                       Спит земля в сиянье голубом…

                       Что же мне так больно и так трудно?

                       Жду ль чего? жалею ли о чём?

Звезда. Я всегда загадываю на падающую звезду только одно желание.

Внучка Яблонской: Какой чудесный вечер. Просто подарок под новый год. Посмотри, какие замечательные райские яблочки для нашей ёлки. Давай украсим ими нашу ёлку?

Яблонская: И будет всё, как в моём детстве?

Внучка Яблонской: Если ты захочешь.

Яблонская: Только тогда на ёлку вешали настоящие яблоки и пряники. А ещё игрушки, сделанные своими руками. Потом папа и мама плотно занавешивали окна одеялом, чтобы никто ни в какую щёлку не смог разглядеть нашу ёлку и зажённые свечи. Ведь тогда нельзя было праздновать новый год. Он считался буржуазным праздником.

С правой стороны сцены мама Яблонской, маленькая Татьяна с сестрой Лёлей и братом Димой делают ёлочные игрушки.

Татьяна: Как я люблю эти длинные зимние вечера за нашим столом, освещенным керосиновой лампой, когда мы все вместе делаем елочные игрушки. Правда обычно нами руководит папа…(вздыхает).

Мама – Вера Георгиевна Варгасова: Но сегодня ему пришлось задержаться – дела.

Дима: У меня получилась чудесная игрушка! Правда, мама.

Мама: Да, вы все молодцы…скоро придёт папа, будет рад, как увидит ваши замечательные поделки.

Татьяна: Может ещё успеет и сам что ни будь смастерить. Он очень хотел, а помните в прошлом году папа делал фигурки из картона. До сих пор ясно помню стрельца в ярко-зеленом кафтане с красными нашивками мне больше всего нравился. Ой мамочка, а вот и папа пришел.

Входит папа.

Папа: Ух, мороз нынче на улице и снегу намело.

Лёля: Папа, посмотри какое у меня чудесное украшение для нашей ёлки вышло.

Мама подходит к отцу: Лёля, дай отцу снять пальто. Сейчас согреетесь, Нил Александрович, раздевайтесь (помогает снять верхнюю одежду) и проходите к детям, они хотят порадовать вас своими поделками, очень уж старались, Нил Александрович от этого их поделки вышли просто чудесные (уносит вещи).   

Лёля: А вот интересно папа, угадают наши гости кого из исторических личностей я изобразила?

Папа: Думаю да…весьма недурно получилось…удалось зацепиться, а ты Татьяна чем порадуешь сегодня?

 Татьяна: У меня папенька замечательный опричник получился в кафтане и шапке, и у колчана, куда прятались стрелы, что-то вроде кисти или метлы, привязанной к палке. По этим вещам можно узнать опричника?

Папа: Думаю, узнают, похоже изобразила, потому что правдивые зацепки нашла.

Пришла мама: Дети развесьте ваши украшения на ёлку, а ты Танечка занавесь штору, скоро уж и гости придут, будем собирать на стол.

Дети весело вешают украшения, затем Татьяна подбегает к окну и видит падающую звезду вскрикивает: Смотрите с неба звезда упала!

Папа: А желание успела загадать?

Татьяна: Да, успела, я всегда одно и тоже загадываю, стать хорошей художницей.

Мама: Так уж и хорошей?

Татьяна: Да, только так.

Мама: Ну, так пусть исполнится твоё заветное желание, а теперь, пойдёмте все вместе, будем собирать на стол.

Папа: Да, пойдёмте, гости уже, наверное, на подходе.

Они уходят за кулисы.

Внучка Яблонской: А давай мы посмотрим с тобой фотографии.

Яблонская: Иринка, смотри это моя мама Вера Георгиевна Варгасова, преподавала в гимназии французский язык, после революции стала домохозяйкой.  Всё шила нам, а точнее сказать, перешивала. Иногда вязала. А это отец мой Нил Александрович, преподавал словесность в гимназии, работал собирателем и хранителем картинной галереи. Он водил нас туда. В гулкой тишине таинственного здания мы робко переходили от картины к картине. Отец рассказывал нам о художниках, объяснял содержание полотен. Рядом с нашим домом находился музей русской старины. Мы часто любовались его несметными богатствами. Волшебное впечатление от русского народного искусства осталось у меня на всю жизнь.

Внучка Яблонской: Да, бабуся это чувствуется в твоих работах из «Украинского цикла». Мне многие из этих картин нравится, но больше нравится полотно «Невеста», она из чистых красок, будто из сияния света, праздника и какого-то вселенского счастья.

Яблонская: Возможно, ведь это твои впечатления, а мне всегда хотелось передать самобытность и красоту народного искусства.

Иринка, посмотри сюда. Это моя сестра Лёля и брат Дима. Ты ведь знаешь, что Дима стал архитектором, а Лёля иллюстрирует детские книги.

Внучка Яблонской: бабуся, так почему же вы все стали художниками?

Яблонская:  С детства мы о другой профессии и не мечтали — она была выбрана для нас отцом.  Свою мечту отец задумал осуществить в нас в своих детях.

Он сам учил нас. И учил нас хорошо, со знанием дела. Отец учил видеть на бумаге, зацепясь за живое. Позирует, бывало, кто-то из нас. Остальные молча, сосредоточенно рисуют. Стараются, сопят. Только и слышно: «Где резинка? Дай!» Ну что, зацепилась? — спрашивает отец. Нет!.. Наконец под карандашом начинаешь чувствовать «живое». Какое удовольствие! Какое счастье! «Зацепилась»!

Внучка Яблонской: А как понять, что «зацепилась»? Что получается?

Яблонская: Это сам понимаешь, когда это ощущение приходит не сразу и не всегда. Но всегда надо его добиваться. А ещё отец развивал нашу память и воображение. Мы издавали семейную газету «Сверчок», в которой каждый писал и иллюстрировал свою часть номера. И отец придумал для нас одну замечательную игру.

На сцену выходят дети и отец.

 Лёля кричит: Мама принеси, пожалуйста наш ящик с тремя отделениями!

Отец: Может сначала немного обновим персонажей и их действия.

Татьяна: Хорошо, папа!

Дима: А я забыл, что вы там напишите.

Отец: Вот вам листочки. На одних вы пишите названия профессий, на других — действия, на третьих — места. Вспомнили?

Татьяна: Да мы наизусть помним, папа эту замечательную игру!

Отец: Но Дима младше вас и не так часто играет, поэтому и забыл. Дима мы из каждого отделения вытаскивали по одной бумажке. Получались совершенно неожиданные, а иногда даже нелепые комбинации. Например, «художник на базаре играет» или «музыкант на реке варит».
Каждый из нас должен постараться как можно остроумнее и реальнее изобразить эту «ситуацию». После окончания все вместе определим победителя. А вот и наша мама с ящиком поспела. Кладите бумажки по отделениям.

Лёля: Папа, а сегодня можно несколько раз сыграть.

Папа: Посмотрим, Лёля, как будем справляться. Пойдёмте.

Яблонская:  бывало мы за вечер и два-три таких конкурса провести успевали. Наши доктора, музыканты, дворники бегали, играли, ползали в лесу, на базаре, на вокзале. Как было весело, как разыгрывалась фантазия, зрительная память и чувство юмора!

И после всех занятий у каждого из нас под койкой стоял большой фанерный ящик из-под спичек. Туда мы складывали свою «продукцию». Периодически устраивались «чистки». Мы по очереди вываливали на   стол   содержимое ящиков, и каждый листок обсуждался всеми под руководством отца. Критика была суровая, безжалостная.

Внучка Яблонской: И вы не обижались?

Яблонская: Но ведь она же была справедлива. Ведь главное — научиться! Если рисунок после обсуждения признавался хорошим, его клали в «папку шедевров», и сердце автора сжималось от счастья.

Внучка Яблонской: Если же нет?

Яблонская: Если же рисунок признавали плохим, то его сразу же сжигали. Сколько было пролито слез, тайно, ночью, под одеялом после такой чистки — значит, еще плохо, значит, надо работать больше и лучше. На всю жизнь вырабатывался характер, и привычка не бояться критики, смело критиковать, не удовлетворяясь достигнутым, всегда учиться.

Внучка Яблонской: Теперь я больше понимаю почему ты такой смелый критик. Бабуся, а почему вы уехали из Смоленска? Ведь судя по твоему рассказу вам было там хорошо.

 Яблонская: Родители боялись, что узнают о нашем дворянском происхождении и семью будут преследовать.

Внучка Яблонской::(видит фото)Бабуся, а что это за фото?

Яблонская: А это фото 35 года. Тут я уже студентка Киевского художественного института.

Ира: Тебе легко, наверное, давалось учение. Ты же у нас талантливая.

Яблонская: Не скажи, не только в этом заключается успех, я знала многих талантливых людей, которые не способны были добиться успеха в силу своей неорганизованности и пассивности в работе. Я же, особенно в то время, работала буквально за троих и моё трудолюбие, и целеустремленность были вознаграждены помню, как сейчас в начале 1941 г.

Правая сторона сцены. Отец сидит за столом, читает газету вбегает Татьяна – студентка.

Татьяна: Папа в институте для меня организовывают персональную выставку!

Отец: Ну, вот видишь, ты не зря трудилась все эти годы. Поздравляю тебя, дочь. Твоё творчество по заслугам оценили.

Яблонская: Я была безмерно счастлива. Но вскоре началась война. Я вместе со своей сестрой была эвакуирована в Саратовскую область. В Поволжье невозможно было заниматься творчеством. На три долгих военных года я, горожанка по рождению и воспитанию,превратилась в «тетку Таньку» колхозницу (по паспорту, выданному в эвакуации), которая наравне со всеми полола, косила, скирдовала, молотила, возила на волах воду для поливки огородов. Научилась делать всё, даже выращивала помидоры.

Ира: Ты это всё делала?

Яблонская: да-да, а куда деваться нужно было выживать, все выживали как могли. Всё же иногда вечерами я рисовала портреты односельчанам по их просьбе с фотографий их близких, которые погибли на фронте.

Ира: Бабуся, а почему ты хранишь эту старую газету?

Яблонская: А это Киев 44 года. тогда я уже вернулась из эвакуации. И мне вновь захотелось заняться творчеством. Это было очень трудное время. Но меня всегда выручали любовь к жизни и восторженность. Именно эти чувства я хотела воплотить в своей самой любимой картине.

Ира: Ты имеешь в виду работу «Хлеб»?

Яблонская: Да. В 48 году я уехала на практику в Летаву. Всем казалось здесь очень-де скучно и не интересно, но я считала, что не может быть неинтересно в таком месте, где работает так много хороших людей. Работа ладилась. Потом меня обвинили в приукрашивании действительности. Мне было нечего стыдиться – я всегда была честна с собой и со своим зрителем и писала только то, что видела. И грешна лишь тем, что в момент какого-то ясного видения я захотела добавить зерна на картине и золотой краски, чтобы картина приобрела ещё более праздничный, солнечный вид. Пусть сверкает на солнце! - думала я. Хотелось, чтобы хлеб, ради которого и работают эти люди, звучал в картине с большей силой и радостью. Мне очень нравилось работать над ней, я любила этих людей за душевность и труд хотелось своей работой хоть чуточку порадовать их.

Ира: Как же ты успевала создавать такие шедевры и   воспитывать троих детей?

Яблонская: Сама не   знаю. Для меня самой это загадка. Думаю, благодаря самоорганизации, которую мне привили с детства. Я выбирала главное, а   второстепенное отодвигала.

Ира: Точно я, ведь знаю твою любимую фразу «направление главного удара»,

Яблонская: Точно внуча, эта фраза позволяла мне не отвлекаться на то, что могло помешать или казалось второстепенным для моего творчества.

Ира:(находит листик от лаврового венка )Бабусь, это же листик от твоего лаврового венка. И это всё, что от него осталось?

Яблонская: Да, иногда я брала лавровый листочек в борщ.

Ира: Потому что ты не придаёшь наградам особого значения.

Яблонская: Нет. Я конечно ценю и помню каждую, но не это является сутью моей работы. Я не Бог и этот лавровый венок не венок Бога.

Ира: Ой, это же открытка с твоей работой «Утро». Посмотри, бабуся.

 Яблонская: Да, хотя эту картину я не особо люблю. По замыслу неплохая, а по живописи-полный ноль. Я почувствовала тупик.

Ира: Почему?

Яблонская: В творчестве художника иногда происходит переосмысление. Источник вдохновения я нашла в народном творчестве. На тот момент мне казалось, что это у меня получилось в картинах

 Украинского цикла. Наверное, в этом увлечении было что-то хорошее, ведь оно было искреннее.

Ира:Это ты про мою любимую картину «Невеста»

Яблонская: Да. недаром же тебе она так нравится. И всё таки этот путь был ложным. Я забыла о возможности живописи и увлеклась внешней декоративностью. И вот пришло новое переосмысление в городе Седнев. Пока один мой космический поток работал над рождением чистой колористики и уходящей вниз перспективы, другой озаботился поиском нужного героя.

Мимо проходил молодой человек, заметил, начал разглядывать, недоумевая, что такого я нашла в этом озере. «Постоять минуточку» - я его попросила «Постоять минуточку». Затем быстро набросала, а закончила по памяти. А вот мне интересно что ты о ней думаешь?

Ира: Мне кажется, в неё ты вложила смысл всей жизни человека, как дорога к чему-то чистому и прекрасному.

Яблонская: О! А ты у меня философ!

Ира: Бабуся, а мне кажется, то, что пишет сам художник, даже будь он ещё маленький, гораздо интереснее суждений самых умных искусствоведов. Потому что это первоисточник.  

Яблонская: Возможно, внуча, но не все с тобой согласятся. Многие считают, что критика необходима. Как бы свежий, как у нас говорят незамыленный взгляд, и я думаю, что они тоже правы.

Ира: Бабуся, а как к тебе приходит вдохновение и когда ты чувствуешь, что сейчас работа пойдёт.

Яблонская: Это трудно объяснить. Было время, когда мне стало скучно и тяжело жить, но я не сломалась, а стала искать выход. Так как маслом и правой рукой после инсульта я уже не могла работать я взяла пастель в левую руку. И у меня получилось. Но бывает почувствуешь это в минуту. Кусок двора озаряется изнутри каким-то божественным сиянием. Это, наверное, и называется вдохновением…"И в   капле воды для того, кто способен это увидеть, отражается весь мир. Упал луч солнца   – и   уже из   этого можно сделать сюжет. Раньше я не думала о том, когда придёт вдохновение. Больше меня занимал поиск такой техники, когда краска превращается в драгоценную плоть и когда получалось, то не было ничего прекраснее. Это трудно описать. Это настоящее, драгоценное. А сейчас, я счастлива в своем ограниченном пространстве все сжалось вокруг меня. Всё вернулась на круги своя. В творчестве ощущаю полную свободу. У каждого из нас есть окно. Для меня-это окно, в которое смотрит природа. Появилась возможность углубиться в себя, в свои ощущения и увидеть, что-то необычное там, где человек занятой бегающий не увидит ничего.

Ира: У тебя чудесно получается бабуся! В этих работах ты словно помолодела. Они настолько озарены светом, что кажется будто само небо смотрит на нас. Я уверена, что, посмотрев твои работы, люди захотят узнать о тебе, как о человеке, а узнав о тебе будут сражены твоим жизнелюбием силой воли и умением жить распрямившись, подняв голову видеть саму суть. В твоей жизни не было пустого и это важно.

В комнату входит Гаяне: Привет. А чем вы занимаетесь, мои любимые девчонки?

Ира: Болтаем о том о сём.

Гаяне: Мамочка, как тебе спалось сегодня?

Яблонская: Я не спала – пела песни и читала стихи. Мне сегодня так легко работалось.

Ира:А потом мы с бабусей смотрели старый альбом.

Яблонская: И я словно прожила всю свою жизнь заново

Гаяне просит Иру: Доченька занавесь штору!

Ира подходит к окну и вскрикивает: Ой, бабуся звезда упала!

Яблонская: А желание успела загадать?

Ира: Да, теперь я всегда буду загадывать одно и тоже желание!

 Яблонская: Запомни, внуча. Каждый из нас наделен собственным талантом. То есть каждый способен делать что-то лучше других. И это не наше собственное достижение, потому как - это дар неба. Дар ценный - поскольку приносит радость тебе и людям. В этом году я хочу нарушить свою традицию и загадать, чтобы в новом году ты развила свой дар.

Ира подходит к бабушке (со спины) обнимает её и целует: Спасибо, бабуся!

Яблонская: Давайте лучше споём мою любимую песню. В канун Нового года, хочу, чтобы, когда меня не станет вы, вспоминая обо мне, не плакали, а пели мои любимые песни.

Из – за правой кулисы выходят все исполнители, окружают Яблонскую, звучит украинская песня «У вишнёвом у саду»