Методический семинар на конкурс "Учитель года 2017" на тему: "Активные методы обучения как средство повышения качества знаний учащихся на уроках английского языка"

Слайд 1. Здравствуйте. Тема моего выступления: «Активные методы обучения как средство повышения качества знаний учащихся на уроках английского языка»

Слайд2. В  последнее  время  учащиеся  и  педагоги  всё  чаще  говорят об одной и той же проблеме:  отсутствие  заинтересованности у детей - детям скучно учиться.  Как результат – снижение качества знаний, повышение утомляемости во время пребывания в школе и отсутствие мотивации к учебной деятельности у детей.

Слайд 3. Что же делать? А ведь мы все знаем классический пример Тома Сойера, искусно превратившего скучное принудительное занятие по окраске забора в увлекательную игру, для участия в которой его приятели отдавали самые дорогие свои сокровища! Цель, содержание и даже техника занятия остались прежними – покраска забора, но как изменилась мотивация, эффективность и качество работы?! Значит, можно, даже в условиях существующих ограничений, внедрить в привычную практику новые формы и методы реализации образовательных программ, тем более что серьезная потребность в этом уже давно существует.

Слайд 4. Проведенные исследования мотивации обучающихся выявили интересные закономерности. Оказалось, что значение мотивации для успешной учебы выше, чем значение интеллекта обучающегося. Высокая позитивная мотивация может играть роль компенсирующего фактора в случае недостаточно высоких способностей обучающегося, однако в обратном направлении этот принцип не работает – никакие способности не могут компенсировать отсутствие учебного мотива или низкую его выраженность и обеспечить значительные успехи в учебе.

Слайд 5. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Тем более что с переходом на новые ФГОС, ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной и повседневной жизни.

Слайд 6. Заинтересовать учащихся и сделать процесс обучения простым, доступным и интересным мне помогают активные методы обучения. Использование активных методов обучения я положила в основу моей педагогической деятельности.

Перед собой я ставлю цель - использование на уроках английского языка активных методов обучения для повышения качества знаний.

Слайд 7. Задачи:

·                   изучение активных методов обучения в отечественной и зарубежной методической литературе;

·                   применение АМО как средства формирование стойкой положительной мотивации к изучению английского языка;

·                   применение АМО как средство повышения качества знаний учащихся и результативности обучения.

Слайд 8. Для каждого этапа урока я использую свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.

 На этапе введения в атмосферу иноязычного общения (начало урока, знакомство) я использую Метод «Поздоровайся локтями». Учащимся необходимо поздороваться как можно с большим числом членов группы, назвав по-английски свое имя, и коснуться друг друга локтями, это способствует созданию неформальной обстановки в начале урока и установлению контакта между учащимися. 

Слайд 9. Кроме того я использую метод «Познакомьтесь» или «Встречайте гостя». Дети выполняют упражнения, направленные на подготовку артикуляционного аппарата и развитие произносительных навыков.

Слайд 10. Активно применяю метод «Летающие поговорки». Учащимся раздаются карточки с поговорками таким образом, чтобы одним досталось начало поговорки, а другим окончание. Ребята должны объединиться в команды или в пары и сопоставить части поговорок. Данный метод даёт возможность развивать лексические и  словопроизносительные навыки.

Слайд 11. На этапе вхождения или погружения в тему (сообщение целей урока) я применяю метод «Угадай тему». Учащимся предлагаются фрагменты нескольких пазлов. Необходимо найти недостающие фрагменты у одноклассников, сформировать группы и собрать пазлы. Затем предлагается угадать тему урока на основании картинок, которые у них получились. Например, у одной группы получилось солнышко, у другой – туча, у третьей – дождь. Тема урока «Погода». 

Слайд 12. Для применения метода «Иллюстрация» я заранее готовлю видеоролик. После просмотра и обсуждения ребята формулируют тему урока и его цели. 

Слайд 13. На этапе формирования ожиданий и опасений учеников я активно применяю метод «Дерево». Заранее схематично рисуем на доске дерево; готовим желтые и зеленые листочки с двухсторонним скотчем на обратной стороне. Каждый ученик получает два листочка: зелёный и жёлтый. На зелёном дети пишут, что они ждут от урока, а на жёлтом чего опасаются. Готовые листочки учащиеся сохраняют у себя до конца занятия. В конце урока ребята приклеивают свои листочки на дерево. Если на дереве окажется больше зелёных листьев, то цели урока достигнуты. Если дерево «пожелтеет», значит, в проведении урока были допущены ошибки. 

Слайд 14. Этап презентации учебного материала. Метод «Следопыты» направлен на то, чтобы научить ребят работать с различными источниками информации. Учитель вывешивает плакат или пишет на доске тему урока. Например, «Faces of London» («Достопримечательности Лондона»). Далее учащимся предлагается вспомнить основные объекты, которые связаны с этой темой: музеи и художественные галереи, исторические здания, королевские дворцы, соборы, парки и т. д. и записать их на доске. Далее переходим к проработке содержания темы.

Слайд 15. Метод «Карусель» направлен на раскрытие содержания темы и закрепление полученных знаний. Для использования данного метода необходимо подготовить различные источники информации: вырезки из газет и журналов, материалы из Интернета, аудиозаписи, видеофрагменты. Каждая группа собирает информацию об определённых достопримечательностях. Одна группа слушает аудиозапись, находит ответы, записывает на доске. Другая группа выделяет необходимую информацию из текста, третья из видеофрагмента, четвертая ищет ответы в Интернете. Все ответы записываются на доске, дополняя друг друга. Затем полученные результаты озвучиваются и подводятся итоги. 

Слайд 16. Кроме того, на данном этапе я использую  «Деловую игру» метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам. Например, игра «Дочки-матери», «Собираемся в школу», «Собираемся в путешествие», «Семейный ужин», «Интервью» и т.д. На данном этапе детям нравится использовать предметы из реальной жизни. 

Слайд 17. На уроке я очень часто использую метод проектов. Данный метод дает возможность практического применения языковых знаний – возможность сформировать необходимые умения и навыки речевой деятельности.

Слайд 18. Для релаксации я использую метод «Слова из песни»: во время проигрывания песни учащиеся поднимают карточку со строчками из песни. Тематика песен может быть разнообразной: на закрепление грамматического правила, на отработку лексики и т.д. Кроме того для релаксации я использую разнообразные физминутки и игры, подходящие к теме урока.

Слайд 19. Для организации этапа рефлексии настроения и эмоционального состояния я использую метод  «Смайлики». Этот вариант рефлексии я использую на уроке во всех классах – это карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального, грустного. Хочется отметить, что этот вид рефлексии хорош не только в конце урока, а и в конце каждого вида деятельности.

Слайд 20. Рефлексия деятельности строится по принципу незаконченного предложения. В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения:

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Особенно мне понравилось…";

"Сегодня мне удалось…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я научился…" и т. п.

Слайд 21. Рефлексию содержания учебного предмета я провожу при помощи метода «Поезд». На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, задание которого им было интересно выполнять, а «грустное личико» в вагончик, символизирует задание, которое показалось не интересным.

Слайд 22. Таким образом, активные методы обучения помогают вызвать интерес к предмету, повысить активность и внимание учащихся, проработать максимум учебного материала непосредственно на уроке. Использование активных методов помогает снизить утомляемость, хорошо проработать, повторить и закрепить учебный материал.

В такой атмосфере зачастую даже слабо подготовленные ученики очень активно и ярко себя проявляют, учатся самостоятельно работать с учебным материалом: отделять главное от второстепенного, мыслить критически, развивается способность оценить степень усвоения материала, найти свои «сильные» и «слабые стороны», понять над чем еще нужно будет поработать самостоятельно.

Обучающиеся на занятиях с применением активных методов обучения чувствуют себя и психологически более комфортно. Этому способствует возможность передвигаться по классу во время урока, что-то обсуждать вслух во время групповой работы, чувствовать свою личную значимость и ответственность за полученный результат работы.

Кроме того, активные методы обучения способствуют в целом развитию личности ребенка: они учатся слушать и слышать своих собеседников, они учатся аргументировать и отстаивать собственное мнение, которое может не совпасть с мнением большинства, учатся принимать нестандартные решения и брать ответственность на себя, учатся бесконфликтному общению на основе взаимоуважения и взаимопомощи. Все эти навыки, конечно же, пригодятся им и в дальнейшем: на работе, дома, в семейной жизни.

Активные методы и приемы работы на уроке также раскрывают творческий потенциал личности обучаемого: они рисуют, ищут нестандартные способы выразить свои мысли и идеи на бумаге или в устном сообщении. На таких уроках нет места скуке и однообразию.

• 1 слайд

  Методический семинар
  Тема: «Активные методы обучения как средство повышения качества знаний учащихся на уроках английского языка»
  

• 2 слайд

  Проблема – отсутствие заинтересованности у детей
  Результаты:
  снижение качества знаний;
  повышение утомляемости во время пребывания в школе;
  отсутствие мотивации к учебной деятельности
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Значение мотивации для успешной учебы выше, чем значение интеллекта.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Цель – использование на уроках английского языка активных методов обучения для повышения качества знаний
  

• 7 слайд

  Задачи:
  1) изучение активных методов обучения в отечественной и зарубежной литературе;
  2) применение АМО как средства формирования стойкой положительной мотивации к изучению английского языка;
  3) применение АМО как средства повышения качества знаний учащихся и результативности обучения.
  
  
  

• 8 слайд

  Этап введения в атмосферу иноязычного общения
  Метод «Поздоровайся локтями»
  

• 9 слайд

  Этап введения в атмосферу иноязычного общения
  Метод «Познакомьтесь», «Встречайте гостя»
  

• 10 слайд

  Метод «Летающие поговорки»
  Этап введения в атмосферу иноязычного общения
  

• 11 слайд

  Этап вхождения, погружения в тему
  Метод « Угадай тему»
  
  

• 12 слайд

  Этап вхождения, погружения в тему
  Метод «Иллюстрация»
  
  

• 13 слайд

  Этап формирования ожиданий и опасений учеников
  Метод «Дерево»
  

• 14 слайд

  Этап презентации учебного материала
  Метод «Следопыты»
  

• 15 слайд

  Этап проработки содержания темы
  Метод «Карусель»
  

• 16 слайд

  Метод имитации ситуации «Деловая игра»
  Этап проработки содержания темы
  

• 17 слайд

  Метод проектов
  

• 18 слайд

  Этап релаксации
  Метод «Слова из песни», физминутки, игры.
  

• 19 слайд

  Этап рефлексии
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Метод «Смайлики»
  

• 20 слайд

  
  
  Этап рефлексии
  Рефлексия деятельности
  Метод «Незаконченные предложения»
  
  
  "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
  "Особенно мне понравилось…";
  "Сегодня мне удалось…";
  "Было интересно…";
  "Было трудно…";
  "Я понял, что…";
  "Теперь я могу…";
  "Я научился…" и т. п.
  

• 21 слайд

  Этап рефлексии
  Рефлексия содержания учебного материала
  Метод «Поезд»
  Фонетическая зарядка
  Работа в группах
  Физминутка
  Тест
  - ИНТЕРЕСНО
  - НЕИНТЕРЕСНО
  

• 22 слайд

  Ожидаемые результаты
  Повышение качества
  знаний
  Рост участия
  обучающихся в творческих
  конкурсах и олимпиадах
  Повышение интереса
  обучающихся к изучению
  английского языка
  Отсутствие
  неуспевающих по предмету
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание