Доклад на тему: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХИМИЧЕСКИМИ
ВЕЩЕСТВАМИ,ПРИМЕНЯЕМЫМИ В ВОЕННОМ ДЕЛЕ.
В наши ни неизеримо возросла роль химии в жизни
людей.Много хороших дел на её счету.Химия по праву считается наукой
созидания,но на одновременно может способствовать разрешению,уничтожению,гибели
всего живого.
В данной статье рассмотрим те разделы курса
химии,которые можно и нужно использовать в целях военно-патриотического
воспитания учащихся.
При изучении темы<<
Кислород.Оксиды.Горение>> в классе учащихся можно более подробно
ознакомить с оксиликвитами-взрывоопасными смесями любой горючей массы с жидким
кислородом.Оксиликвиты использовались во время превой мировой войны вместо
динамита.В зависимости от вида горячего материала они могут по своим взрывчатым
свойствам приближаться к динамиту.
Главное условие выбора горючего материала для
оксиликвита -его достаточная рыхлость-способствует лучшей пропитке его жидким
кислородом.Если горючий материал плохо пропитан,то после взрыва часть его
останется несгоревшей.Оксиликвитный патрон-это длинный мешочек,наполненый
горючим материалом,в который вставляется электрический запан.В качестве
горючего материала для оксиликвитов используютдревесные
опилки,уголь,торф.Патрон заряжают непосредственно перед закладкой в
шруп,погружая кго в жидкий кислород.Таким способом инога готовили патроны и в
годы Великой Отечественной войны,хотя в основном для этой цели использовали
тринитротолуол.В настоящее время оксиликвиты применяют в основном в горной
промышленности для взрывных работ.
В теме << Переодически закон и переодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение
атома>>,рассматривая состав атомных ядер и изотопы,можно ознакомить
учащихся с применением изотопов водорода(дейтерия и трития) для изготовления
ядерного оружия,рассказать о страшной разрушительной силе его.Ядерное оружие
обладает четырмя поражающими факторами:<<ударной волной,интенсивным
тепловым излучение,проникающей радиацией радиоктивными осколками,попадающими в
почву,воду и воздух.Оно одновременно и разрушает,и сжигает,и отравляет,и
оставляет после своегоприменения длительное время зараженной окружающую
среду>>[2,c.4-5].Именно поэтому СССР ведёт неустанную борьбу за зарещение
испатаный ядерного оружия в атмосфере,космосе и под водой,за освобождение
Европы от ядерного оружия,что является свидетельством гуманности нашего
правительства,заботы о будущем планеты [3,c.4-5].
При изучении вопроса о применении галогенов и их
важнейших природных соединений целесообразно показать использование хлора в
качестве отравляющего вещества(ОВ)в годы первой мировой войны.22 апреля 1915
г.вблизи г.Ипр немцы впервые применили химическое оружие:начали газовую атаку
против французких и английзких войск.Из 6 тыс.металлических баллонов было
выпещено 180 т хлора по ширине фронта в 6 км [4,c.11],а затем применяли хлор в
качестве ОВ и против русской армии.В результате только первой газобалонной
атаки было поражено около 15 тыс.солдат,из них 5 тыс.погибли от
удушья[5,c.112].
позднее появились и более сильные ОВ, соержащие хлор:
иприт,хлорпикрин,хлорциан,удашающий газ фосген и др.Некторые из них в годы
второй мировой войны фашисты использовали в концлагерях.
Рассматривая свойства серной кислоты,целесообразно
заострить внимание учащихся н использовании её при производстве взрывчатых
веществ в качестве водоотнимающего средства в составе нитрующей смеси.
ПРи изучении темы<<Позгруппа азота>>
учащиеся под руководсвом учителя обсуждаю проблему свзязанного азота.Решение её
дало вазможность получать азот в связанном в виде аммиака NH3, а из него
получают аммонийные соли или в процессе каталитического окисления-азотную
кислоту,а затем и её соли.Из этих продуктов можно получать различные
азотсодержащие вещества,которые применяют и в мирных,и в военных целях.Сообщая
стране о вступлении в строй первых заводов поп роизводству синтетического
аммиака в годы первой пятилетки,газета<<Правда>>писала:<<Азот
в сложении с капитализом- война,разрушение,смерть;азот в сложении с
социализмом-высокие урожаи,высокая производительность труда,культура и благосостояние
трудящихся>>
Создание мощного азотнокислотного производства
определило расвет нашей химической промышленности,ибо азотные удобрения-далеко
не единственная область применения связанного азота.Он в большом количестве
расходуется и на нужды оборнной промышленности.На основе азотной кислоты
получают ряд сильных взрывчатых веществ:нитроглецерин и
динамит,нитроклетчатку,транитрофенол(пикриновую кислоту),транитротолуол и
др.Азотная промышленнойсь с честью выдержала тяжёлое испытание в годы Великой
Отечественной войны:наш фронт не испытывал недостатка боеприпасах.
На уроке по теме<<Соли аммония>>учитель
сообщет следующие сведенья:нитрат аммония служит для производства взрывчатых
веществ-аммонитов,в состав которых входят ещё и другие взрывчатые
нитросоединения,а также горючие добавки.Например в состав аммонола входит
тринитротолуол и порошкообразный алюминий.Основная реакция,которая протекает
при его взраве:
3NH4NO3+2AL=3N2^+6H2O+AL2O3+Q.
Высокая теплота сгорания алюминия повышает энергию взрыва.Нитрат алюминия
в смеси с тринитротолуолом даёт взрывчатое вещество аммотол.Большинство
взрывчатых смесей соержат в своём созельное топливо,алюминий,древесную муку и
др.).
Рассматривая применение нитратов,можно заслушать
сообщение учащегося об истории открытия и применения чёрного,или
дымного,порония дымного пороха выражения уравнением
2KNO3+3C+S=N2^+3CO2^+K2S+Q
Два продукта реакции-газы,а сульфинат калия-твёрдое вещество,образующее
после взрыва "дым".Источник кислорода при сгорании пороза-нитрат
калия.Если сосуд,например запаяная с одного конца труба,закрыт подвижным
телом-ядром,оно под напором пороховых газов выбрасывается.В том проявляется
метательное действие пороха.А если стенки сосуда,в котором находиться
порох,недостаточно прочны,то сосуд разрывается под дейстивем пороховых газов на
мелкие осколки,которые разделяются вокруг с грамадной кинотической энергией.Это
бризантное действие пороха.
Шесть веков продолжалось господство чёрного пороха в
военном деле.За столь длинный срок его состав практически не изменился,менялся
лишь способ производства.Только в середине прошлого века вместо чёрного пороха
стали использовать новые взрывные вещества с большей разрушительной силой.Они
быстро вытеснили чёрный порох из военной техники.Теперь он применяется в
качестве взрывчатого вещества в горном деле, в пиротехнике(ракеты,фейерверки),а
также как охотничий порох.
Говоря о применении фосфора,можно ознакомить учащихся
с испольхованием фосфора в военном деле в качестве заживательного дымообразуещего
вещества[5,c.103].При сжигании фосфора на воздухе получается фосфорный
ангидрид(оксид фосфора(V),пары которого притягивают влагу из воздуха и образуют
пелену белого тумана,состоящего из тончайших капелек раствора матафосфорной
кислоты.
При изучении темы<<Подгруппа
углерода>>учащимся можно рассказать о ядовитом соединении углерода с
азотом-циане(CN)2,в состав которого азот входит в виде радикала-CN,аналогичного
по свойствам атомам галогенов.Его водородное соединение HCN образует в растворе
синильную кислоту-сильное ОВ общеядовитого действия:70 мг её,подая в
организм,например через пищу,мгновенно вызывают паралич сердца[6,c.79].В
качестве ОВ используют также и хлорангидрид циановой кислоты:CL-CN.
Рассматривая свойства оксида углерода (II),необходимо
отметить его токсичное действие на живые организмы.При этом оксид углерода (II)
связывается с гемоглобином крови,превращая его в карбоксигемоглабин.В
результате гемоглабин утрачивает способность связывать и переносить
кислород;наступает кислородное голодание,и человек погибает от удушья.Во время
ВЕликой Отечественной войны фашисты использовали это свойсвто гражан в
машинах-душегубках.Можно сообщить также, что при взаимодействии оксида
углерода(II) с хлором получают фосген COCL2 удушаешего действия.
При изучении металлов учащимся можно дать краткие
сведения об их применении в военном деле.Например,важно отметить,что литий
используется для иготовления ртассирующих пуль и снарядом.Соли лития придают им
яркий сине-зелёный след.Литий применяется в атомной и термоядерной
технике.Поглощая нейтрон,ядро лития становится неустойчевым и распадается. В
результате образуются два новых атома:гелийи сверхтяжёлый водород-тритий.При
очень высоких температурах атомы трития и другого изотопа водорода-дейтерия
объеденяются.При этом выделяется колоссальное количество энэгрии,которую обычно
называют термоядерной,а соответствующие процессы-термоядерными
реакциями.Особенно энэргично протекает термоядерная реакция при участии
соединений изотопа лития Li с дейтерием.
Подобно другим щелочным металлам,литий применяют как
теплоноситель в ядерных установках.Металл цезий используют в фотоэлементах.
Говоря о свойствах магния,можно указать на
использование его в военной технике для изготовления осветительных и сигнальнах
ракет,трассирующих пуль и снарядом,зажегательных бомб.Лёгкие и прочные сплавы
магния с медью,алюминием,кремнием находям широкое применение в ракето-,машино-и
самолётостроении.
Рассматривая области примененния алюминия на основе
его свойств,важно отметить,что ещё в 1919 г.появился первый самолёт из
дуралюминия.С тех пор алюминий стал поистине"крылатым"металлом.Так,из
сплава алюминия с магнием и кремнием сейчас изотавливают лопасти винтов
самолётов и вертолётов.Сплавы алюминия с медью и марганцем широко используется
в ракетной и космической технике.
В истории цивилизации особое место среди металлов
занимают железо и его сплавы-чугун и сталь.Для военных целей большое значение
имеет выуск высокопрочных легированных сталей.На это обращали внимание
советские учёные ещё в годы Велико Отечественной войны,что позволило СССР при
гораздо меньшем объёме выпускаемой стали по сравнению с фашисткой Германией
производить значительно больше танков,орудий,миномётов и других видов
вооружения.И в наше время сталелительная промышленность продолжает поставлять
армии высококачественные сорта леригованных сталей для производстав оружия.
Из металлов побочных подгрупп переодической системы
важно выделить уран,бериллий,кадмий,гафний,которое используют в атомных
подводных кораблях,и цирконной,применямый в атомном аппортосроении.
Курсс органической химии предоставляет учителю
большие возможности для усиления военно-патриотического воспитания
учащихся,формирования у них классового подхода к оценке происходящих событий в
нашей стране и во всём мире,для раскрытия миролюбивой политики СССР в борьбе за
мир и бозопастность народов.
В теме <<ПРиродные источники углевоородов и их
переработка>>,разбираяс учащимься применение нефтепродуктов,необходимо
рассказать,что на основе бензина изготовляют напалм-зажигательное оружие,
предназначеное для поражения живой силы и объектов.Состоит оно из жидкого
горючего(бензина,керосинаи др.) и порошка-загустителя.Напалм был из главных
видов химического оружия армии США в Корее в 1968-1970 гг.На земли Южного
Вьетнама американские наемки сбросили 200 тыс.тонн напалма[4,c.12].
При изучении спиртов,каробиновых кислот и сложеных
эфиров можно сообщить,что США продолжают совершенствовать и напрашивать
огромный арсенал химического оружия.Американская военная машина распологает
высокотоксичным ОВ нервно-паралитического действия [3,c.54].К ним
относятся,напрример,производные изопропилового эфира-зарин и Ви-Икс,которое
применяют в виде аэрозолей.Они поражают людей даже в противогазах[6,c.79-81]
Планы Пентагора предусматривают также увеличение
производства психохемических ОВ,которые вызувают у человека сильные псехические
расстроиства.К таким веществам относятся,например,Би-Зет.Это первое
высотоксичное ОВ психохимического действия, принятое на вооружение армией США.
Американскими войсками во Вьетнаме использовалось
также ОВ раздражающего действия-Си-Эс.В США его применяют и сейчас,например,для
разговна демонстраций.
Рассматривая применение производных корбановых
кислот в качестве гербицидов и дефелиантов в сельском хозяйстве,нужно
разъяснить,что в руках американских милитаристов эти вещества становятся
сильнейшим химическим оружием-фитотоксиканами.
В химической войне против Вьтнама армия США
применила более 96 тыс.тонн гербицидов и дефолиантов трёх разновидностей
рецептур,получивших наименования "оранжевая","белая" и
"голубая"[2,c.125].Гербициды и дефолианты американские камандование
применяло с цэлью демаскировки партизанских баз,уничтожения посевов риса и
других культур в густонаселённых районах Вьетнама[6,c.98].Гербициды
использовались в колосальных дозах-рассеивались десятками и даже сотнями кг на
гиктра.Такая дефолиация полностью уничтожает фауну и флору.Особенно губительным
оказалось применение "оранжевой рецептуры"-"эйджент оранжа"
представляющего собой 50%-ную смесь гербецидов 2,4-Д и 2,4,4-Т с добавлением
высокотоксичного и весьма устойчевого в окружающей среде вещества
диоксина,который и до сих пор находится в поверхностных и глубинных слоях почвы
низинных районов ВЬетнама.Диоксин вызывает раковые заболевания,является
причиной врожденных уродст,нарушений гинетического аппарата и др.По мнению
учёных,для востановленния экологического равновесия в природе Южного Вьетнама
потребуется,очевидно,более сотни лет.
Изучая применение синтетических высокомолекулярных
веществ и полимерных материалов,можно отметить,что многие полимеры используют в
конструкциях вооружения и военной техники.Например,пластмассы широкого
применяют в ракетной технике.[5,c.13].в конструкциях воздушно-реактивных
двигателей применяют текстолит,стеклопластинки и другие компазиционные
материалы.
Завершая рассмотрите вопросов об использовании
изучаемых химических веществ в военном деле на заключительных уроках химии в Х
классе,важно подчеркнуть, что Советский Союз 15 января 1986 г опубликовал
инициативную программу создания до 2000 г дезъядерного мира и ликвидации всех
видов оружия массового уничтожения. Спустя три года итоговый докумет был
согласован на Венской встрече государств-общееврпейского процесса.
Советский Союз принял решение об одностороннем
уменьшении численности своих войск на 500 тыс человек при существенном
сокращении обычных вооружений,об измении в оборонительном духе всей дисклокации
вооружённых сил,о сокращении военных расходов о начале уничтожения запасов
химического оружия ещё до заключения муждународной конвенции.Одностароняя
инициатива СССР способна придатьмащный качественный импульс предстоящим
переговорам по вооружённым силам и обычным вооружениям.
Так приизучении систиматического курса хмии можно
формировать стойкую гражданскую позицию подрастающего поколения советских
людей-борцов за мир,патриотовинтернациалистов.А это является одной из главных
задач сегоднешняго дня,чётко сформулированной в основных направлениях школьной
реформы.
Литература
1.Химический энеклопедический словарь.М.Советская
энциклопедия,1983.
2.Актуальные проблемы муждународной безопастности и
разрушения/Под ред.В.С.шапошникова. М Прогресс,1984
3.Миллитаризм США:военная машина,блоки,базы и акт
агресии:Справочник/Р.Ф.Алексеев и др. Политиздат,1985 №5
4.Петришин в.И.. из опыта идейно-олитического и
военного-патриортического воспитания учащихся//химия в школе.1984 №5
5.химия в бою.Сборник статей.М.Воениздат,1970.
6.Защита от оружия массового поражения:Справочник/Под
ред.В.В.Мясникова.М.Воениздат,1984
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.