Иностранный
язык в современных условиях. Детские объединения.
Н.В.Капустина
МБОУ «Городская гимназия
города Димитровграда
Ульяновской
области
Современная
международная ситуация, кризис доверия между народами обострили проблемы
«диалога культур в образовании. Вызов XXIвека – формирование нового
современного опыта межкультурной коммуникации молодых людей, которые не имеют
стереотипов, готовы к сотрудничеству со сверстниками разных стран, обладают
необходимыми культурологическими знаниями о своей стране и знают языки
межнационального общения
Перед
школой третьего тысячелетия стоит глобальная задача — создание «человека
культуры», ибо «человек культуры» — это целостный человек, и его «выращивание»
предполагает сопряжение образования и воспитания, направленных на формирование
его ценностного сознания.
Ученые-педагоги рассматривают иностранный язык в качестве средства не только
общения, но и приобщения к культурному наследию стран и народов изучаемого
языка. Значимую роль в формировании культуры личности занимает изучение
языков, родного и иностранных, и освоение родной и иноязычных культур. Д. С.
Лихачев видел в языке одно из самых главных проявлений культуры. Он писал: «Не
только культура, но и весь мир берет свое начало в Слове... Слово, язык
помогают нам видеть, замечать и понимать то, чего мы без него не увидели бы и
не поняли, открывают человеку окружающий мир».
Национально-культурные особенности каждого народа и их отражение в языке
являются в наши дни достаточно широко исследуемой темой, особенно в
языкознании. Такой повышенный интерес обусловил возникновение в 1990-х годах
новой науки—лингвокультурологии, областью научных исследований которой
становится язык как феномен культуры.
Соотношение
языка и культуры — вопрос сложный и многоаспектный. Язык занимает первое место
среди национально-специфических компонентов культуры. Язык способствует тому,
что культура может быть средством общения, а также средством разобщения людей.
Языковое образование играет огромную роль в процессе создания и интерпретации
«образа мира», проникновения в мировую культуру и осознания своей
национально-культурной принадлежности.
По мнению Г. В. Елизаровой, усвоение только формы языка без учета культурного
компонента ведет к поведению, отражающему собственные культурные нормы
обучающегося и входящему в конфликт с поведением носителей культуры изучаемого
языка. Данная мысль очень важна, так как незнание культуры другого народа
приводит к межнациональным непониманиям и конфронтации. Как точно отметил Д. С.
Лихачев, каждая из культур прошлого или иной страны становится для
интеллигентного человека «своей культурой», поскольку познание своего сопряжено
с познанием чужого. Эта фундаментальная идея отражена и в Национальной доктрине
образования: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов
России ...проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное
отношение к языкам, традиции и культуре других народов; формирование культуры
мира и межличностных отношений». Поставленная этой доктриной задача призвана
способствовать решению актуальной сегодня проблемы терпимости к чужой культуре.
Следовательно, и задача изучения иностранного языка состоит в том, чтобы дать
учащимся представление об универсальности любого языка в выражении
коммуникативных потребностей человека, тем самым формируя уважительное
отношение к языкам разных народов и их культуре в целом.
Говоря о взаимодействии культур, традиционно опираются на принцип диалога
культур.... Личность есть там, где есть диалог». «В ходе диалога возникает
особое общение между людьми, в котором участники “нащупывают” свой собственный
взгляд на мир». По мнению С. Г. Тер-Минасовой, урок иностранного языка — это перекресток
культур, это факт подачи иноязычной культуры, это практика межкультурной
коммуникации, потому что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и
иностранную культуру.
Следовательно, спецификой преподавания иностранного языка является то, что оно осуществляется
в контексте диалога культур, взаимодействие которых в процессе учебной
деятельности ведет к накоплению фундаментальных человеческих ценностей.
Обобщая представленные
положения современных ученых о преподавании иностранного языка в контексте
культуры, можно сделать вывод о том, что ценностными основами со-изучения языка
и культуры выступает совокупность следующих положений, в которых иностранный
язык рассматривается как феномен культуры, элемент культуры, перекресток
культур», средство трансляции культуры. Следовательно, и цель обучения
иностранному языку будет достигнута только тогда, когда процесс его изучения
по-настоящему станет процессом приобщения к культуре, а знание иностранного
языка —ключом к диалогу культур.
В настоящее время система образования в Российской Федерации претерпевает
большие изменения. В последние годы произошли большие перемены в жизни
современной школы как в отношении обучения, так и воспитания. К последнему
качественному изменению относится появление Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения, где большое внимание уделяется
внеурочной деятельности учащихся. Внеурочная деятельность создаёт благоприятные
условия для творчества учителей, педагогов дополнительного образования. Спектр направлений и форм внеурочной
деятельности разнообразен. Быстрыми темпами идёт развитие детского движения,
образуются кружки, клубы, объединения работа которых направлена на подготовку
ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира,
терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между народами, этническими,
национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного
населения.
В детские годы человек усваивает важнейшие элементы своей культуры, получает
определенные знания, приобретает навыки, необходимые для нормальной
социокультурной жизни. В разных обществах ценятся различные личностные
характеристики. Формирование и развитие принятых в данном обществе качеств
личности происходит, как правило, путем воспитания, сопровождения процесса
целенаправленной передачи норм и правил достойного поведения от старшего
поколения младшему.
Через систему специально организованных мероприятий ребенок получает базовые
знания о жизни, деятельности человека в другой стране, о культурных
особенностях иных народностей. Задача взрослого – сделать так, чтобы имеющиеся
знания были приняты и применены ребенком в ходе конкретного взаимодействия.
Именно в деятельности детских общественных организаций, объединений приобщение
к навыкам межкультурного взаимодействия будет наиболее эффективным, поскольку
именно там происходит сочетание педагогического влияния и социального
взаимодействия. При этом необходимо учитывать основное условие, что позиция и
роль каждого члена, участника этого детского общественного объединения будет
равной по отношению друг к другу. Детское общественное движение должно
определить такие условия, благодаря которым ребенок осознает свою уникальность,
выработает представление об определенной социальной группе, об общих корнях, об
особенностях культуры, языка, быта, норм поведения народов, а также полнее
раскроет свои задатки и дарования. Межкультурное взаимодействие способствует
личностному развитию ребенка, благотворно влияет не только на социальную, но и на
личностную идентичность.
Согласно концепции современного образования «истинной ценностью образования
является личность каждого ученика, создание человека как индивидуальности:
развитие его духовных сил, способностей, воспитание в нем моральной
ответственности и социальной приспособленности. Задача педагога заключается в
создании творческой, образовательной среды, в условиях которой учащийся мог бы
в полной мере испытывать позитивное действие самообразования и саморазвития». А
это возможно лишь в творческих коллективах, кружках, детских объединениях.
Одним из наиболее актуальных и востребованных стало создание клубов
интернациональной дружбы (КИДов). Интерес, как со стороны учащихся, родителей,
так и педагогов к таким клубам вполне понятен и объясним.
Во-первых, программы работы клубов предполагают расширение и углубление знаний
учащихся по нескольким предметам: иностранный язык, география, история,
информатика, краеведение, мировая художественная культура.
Во-вторых, работа КИДа способствует решению целого ряда воспитательных задач,
актуальных для нашего времени. В качестве примера хочется взять работу КИД «NEW WAVE»
Городской гимназии, который большое внимание уделяет воспитанию
гражданственности и патриотизма посредством родного и иностранного языков.
Организована поисково-исследовательская работа по изучению родного края.
Исследовательские проекты, «Литературное наследие Ульяновской области», «Водные
ресурсы Ульяновской области», «Лингвистический ландшафт города Димитровграда»,
«Димитровград в истории России и мировом сообществе», «Чудеса родного края»,
«Е.П.Славский-легендарный министр среднего машиностроения», «Права ребенка в
России и Индии», «Проблемы экологии в г. Димитровграде и г.Чандигархе»,
представлены на студенческой конференции в УЛГУ и опубликованы на
образовательном сайте ePALs.
Ведется работа по воспитанию толерантности. Проводятся акции «Charity.Water.» в
помощь африканскому народу, «WFP»в помощь детям Палестины, организуются
культурно-образовательные семинары с приглашением волонтеров с Кении, Гвинеи
Бисау, Ганы, Китая, Мексики.. Мероприятия подобного рода способствуют развитию
познавательного интереса к различным отраслям знаний, навыков коллективной
работы, творческой активности, а также формированию опыта межкультурного взаимодействия, которое
создает условия для конструирования положительной картины мира.
В третьих, участие в делах клуба интернациональной дружбы даёт возможность
учащимся сформировать умения применять полученные знания на практике - в
заочных и реальных экскурсиях, видеоконференциях, интернациональных акциях,
форумах дружбы, ассамблеях народов мира. Ежемесячно в гимназии проводятся
веб-сессии по разным тематикам: «Права детей», «Здоровое питание и здоровый
щкольник» , путешествия по ведущим музеям Индии и России с
гидами-переводчиками. Проводятся встречи с носителями языка, участие в Форумах
дружбы, н-р Планета Экзюпери, с французским актером Робертом Дантонелли.
Сегодня КИД рассматривается как дополнительный ресурс в изучении английского
языка. Реализация внеурочной деятельности посредством работы клуба
интернациональной дружбы расширяет возможность педагога тренировать широкий
спектр навыков учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме. Кроме того,
программа клуба предполагает углубленное изучение страноведческого материала и
использование метода проектов с помощью ресурсов сети Интернет. КИД помогает
осуществить приобщение учащихся к культуре родного края, а от нее – к
российской и мировой. Ключевой задачей иноязычного образования должно
быть не понимание чужой культуры и даже не развитие межкультурной компетенции,
а духовное совершенствование учащихся на базе новой культуры в её диалоге с
родной культурой. Иностранный язык как образовательная дисциплина должен
явиться стимулом развития чувства патриотизма и гражданственности, что может
быть достигнуто путем систематического ненавязчивого сравнения феноменов чужой
и родной культуры и ментальности. Изучающие иностранный язык не участвуют в
создании его лингвистического кода, они как бы отправляются в приключение по
неизведанной стране пытаясь обрести свой голос в незнакомом пространстве.
Таким образом, приобщение детей к навыкам межкультурного взаимодействия,
включение их в систему деятельности общественного объединения при условии
специально организованной системы межкультурного взаимодействия является
средством проявления личности ребенка, особенно в подростковый период. При этом
основная роль в развитии данного направления возложена на взрослых членов-участников
детского объединения.
Литература
1.Е.О.Галицких «Межкультурный диалог-ответ на вызов
нового времени», Электросталь, 2012, стр 544-546;
2.В.В.Горшкова «Российское образование в контексте
становления глобальной культуры», Кострома,2012, стр 546-547;
3.В.Е.Триодин «Диалог культур в образовательном
пространстве», Кострома, 2010, стр 585-587;
4. С.В.Бойцова «Особенности межкультурного
взаимодействия в детских общественных объединениях», Кострома, 2010, стр 51-53.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.