Методическое пособие «Использование проектной деятельности обучающихся в образовательном процессе».

Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Чапаевский губернский колледж им.О. Колычева» Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих

Делюсь опытом

Методическое пособие

«Использование проектной деятельности обучающихся

в образовательном процессе».

г.о. Чапаевск

Публикуется на основании решения

методического совета

протокол №

от ……………………2015г

Составитель: Кожевникова Л.П., заслуженный мастер производственного обучения РФ., преподаватель высшей квалификационной категории.

Редактор: Ащепкова В.И., заместитель директора по УМР.

Рецензент: Ащепкова В.И., заместитель директора по УМР.

Данное пособие включает в себя материал по обобщению передового педагогического опыта преподавателя высшей квалификационной категории Кожевниковой Л.П. по теме «Использование проектной деятельности обучающихся в образовательном процессе» и предназначено для мастеров производственного обучения и преподавателей общеобразовательных учебных заведений.

Содержание

Введение

Основная часть

Проектная деятельность обучающихся:

3. 1. Проект «Цветочная клумба»

   2. Проект «Экологический бюллетень»

   3. Проект «Наглядные пособия»

   4. Проект «Одежда для цветочных горшков»

4. Заключение

5. Используемая литература

5

6

6

6

7

10

11

12

Важная задача учебного заведения любого уровня - это подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни.

Поэтому сейчас, как никогда, предъявляются высокие требования к повышению качества подготовки обучающихся за счет внедрения новых инновационных технологий, способствующих развитию сознательного отношения учащихся к процессу обучения, их интеллектуального уровня и творческих способностей.

Среди использующихся в преподавании современных педагогических технологий особую значимость имеет проектная деятельность.

Проектная деятельность представляет собой гибкую модель организации метода проекта образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.

Она способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения экспериментов и исследований.

Проектная деятельность является эффективным средством личностного развития обучающихся. Ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, на изменение роли преподавателя от функции инструмента передачи знаний к позиции консультанта и наставника.

Ведущим признаком в проектной деятельности считается:

• прагматическая направленность учебно- познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно и социально значимой проблемы. Организация проектной деятельности обучающихся включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути, инструментально направленных на самостоятельную реализацию задуманного результата (проекта).

Характер взаимодействия субъектов проектной деятельности - обучающихся и преподавателя- принципиально иной по сравнению с традиционным обучением.

Действия преподавателя при реализации проектной деятельности можно обозначить так:

• помогает обучающемуся определить цель деятельности,

• рекомендует источники получения информации,

• раскрывает возможные формы деятельности,

• содействует прогнозированию результатов выполнения проекта,

• создает условия для активности обучающихся,

• является партнером,

• помогает обучающемуся оценить полученный результат и т.п.

А действия обучающегося, выполняющего проект можно обозначить так:

-определяет цель своей деятельности;

-открывает новые знания;

-экспериментирует;

-выбирает пути решения возникающих проблем;

-несет ответственность за свою деятельность.

Выполнение проектной деятельности предполагает наличие у обучающихся определенного набора качеств. Важнейшие из них:

-самостоятельность;

-инициативность;

-целеустремленность;

-креативность.

Наша образовательная программа работает над формированием профессиональных ключевых компетентностей обучающихся.

Одним из эффективных методов формирования является технология метода проектов. Сегодня метод проектов активно и весьма успешно развивается и приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.

Применение этой технологии в образовательном процессе позволяет мне направить деятельность обучающихся по профессии на решение конкретной учебной или воспитательной задачи.

Обучающиеся моей группы на протяжении многих лет принимают активное участие в создании практико - ориентированных, творческих и исследовательских проектов.

Проекты создавались как во внеурочное время, так и на уроках производственного обучения.

Тематика проектов была предложена самими обучающимися, которые ориентировались на собственные интересы. Консультантом всех проектов являлась я - мастер производственного обучения.

Приведу пример создания проекта «Цветочная клумба».

Была сформирована проектная группа в количестве –3 человек.

Определили проблему – отсутствие декоративного оформления на участке, прилегающем, к образовательному учреждению.

Наметили задачи:

• определить участок для планировки клумбы;

• изучить состав плодородия почвы;

• подобрать и изучить литературу о типах клумб и клумбовых растениях;

• подобрать по совместимости сорта цветочных растений;

• приобрести материал для оформления красочных схем;

• красочно оформить схемы:

• приобрести цветочные семена для посадки и посеять их.

Был составлен план работы, обсужден планируемый результат, форма проведения защиты проекта – презентация.

Обучающиеся самостоятельно занимались поиском литературы, отбором нужного материала, ознакомились с видами клумб, определения участка, планировкой клумб, с видами и сортами цветочных растений и их совместимостью.

Проектирование - это специфический индивидуально – творческий процесс, требующий от каждого участника оригинальных новых решений.

Во время процесса проектирования красочного оформления проекта обучающимися выдвигались различные идеи. Чем больше идей, тем больше возможностей найти пути их достижения. На этом этапе я координировала их деятельность и проводила консультации. В ходе работы был создан красочно оформленный проект «Цветочная клумба».

Работая над созданием проекта обучающиеся:

• освоили определенную сумму знаний в области математики, черчения, биологии, экологии;

• сформировали навыки самостоятельной работы с различными источниками информации;

• сформировали познавательный интерес,

• развили интеллектуальные, творческие, организационные умения, коммуникативные умения (умения выявлять проблемы, умения собирать информации, анализировать, обобщать материал).

Впоследствии участники проекта поделились своими впечатлениями о работе над проектом: «как значима для нас стала работа над проектом, как мы почувствовали свою нужность. То, что мы создали пригодиться нам в жизни, мы можем делать планировку своих участков, которые будут приносить радость не только нам, но и окружающим» (из выступлений обучающихся)

Проектная деятельность обеспечивает возможность применения знаний обучающихся в реальных жизненных ситуациях.

Следующий пример создания проекта по решению экологической проблемы на уроках производственного обучения при изучении темы: «Экологический контроль сточных вод и водных экосистем».

Вопросы охраны окружающей среды и поддержания ее качества на определенном уровне- одни из самых актуальных в современном мире.

Многие проблемы окружающей среды связаны с экологически неграмотным поведением людей. Каждый человек должен вести себя по отношению к природе так, чтобы не нарушить природные связи.

Актуальность вопроса обусловлена ухудшением экологической обстановки в городе:

• возрастает загрязнение реки Чапаевка;

• деградация водной экосистемы связана с поступлением в водный объект сточных вод от предприятий промышленности и объектов коммунального хозяйства;

• ухудшается качество питьевого водоснабжения.

К решению проблемы качества водопроводной и сточной вод были привлечены обучающиеся всей группы. Были сформированы – 3-и группы. На уроках производственного обучения на протяжении 2-х месяцев занимались исследованием сточной воды и водопроводной:

• обучающиеся изучили ГОСТы на сточную воду и водопроводную,

• по методикам вели определение содержания качества воды,

• определили состав водопроводной воды и сточной.

По окончании исследования весь материал был оформлен.

Формой презентации - стал «Экологический бюллетень».

На уроке обобщения материала по теме «Экологический контроль сточных вод и водных экосистем» была проведена презентация проектов, где было дано заключение качеству водопроводной воде и сточной. Были представлены творческие работы на тему: «Источники загрязнения».

Творческую работу «Источники загрязнения» представляет Мамонтова Елена, III курс, обучающаяся группы №33

Творческую работу «Источники загрязнения» представляет Гуторова Екатерина III курс, обучающаяся группы №33

Преподаватель Кожевникова Л.П, знакомит с источниками загрязнения окружающей среды

При проведении исследования водопроводной воды было дано заключение: качество водопроводной воды не соответствует ГОСТу - показатель жесткости воды очень высокий- 16.5 мг-экв/л было сделано заключение. Вода очень жесткая, пить такую воду опасно для здоровья.

Были выработаны рекомендации: необходимо использовать в домашних условиях и учебном заведении фильтры для очистки воды, стационарную установку серии СР или ручные фильтры марки «Аквафор», «Барьер».

Гуторова Катя дает рекомендации, предлагая:

3. 1. фильтры для очистки воды;

   2. приобретение очищенной воды.

Презентация проекта: «Экологический бюллетень»

Авторы проекта: Фарафонтова Евгения, Петрушкина Ирина, Потяйкина Светлана, Мокеева Мария, Зобова Юля.

Цель проектной деятельности обучающихся:

• привлечь внимание к экологическим проблемам города,

• развить исследовательские умения (выявления проблем, сбор и обработка информации, наблюдения, обобщения материала),

• развить системное мышление,

• сформировать навыки самостоятельности,

• воспитать целеустремленность, толерантность, творческое отношение к делу.

Творчество предполагает наличие у личности творческих способностей, а также возможность получения и применения на практике знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Всего группой за 3 года обучения было создано 11 творческих и 3 исследовательских проекта.

Приведу примеры по созданию проектов «Наглядные пособия для изучения материала на уроках производственного обучения», «Одежда для цветочных горшков»

Проект: «Наглядные пособия для изучения материала на уроках производственного обучения»

Автор проекта Салова Дарья

Проблема: отсутствие наглядного пособия на уроках производственного обучения по темам «Обучение физико-химическому анализу», «Обучение работе в биохимической лаборатории».

Цель: создать наглядные пособия для изучения материала

по темам, которые позволят зрительно представить

изучаемый материал, делающим удобным для

обозрения и восприятия учебного материала.

Задачи: подобрать материал для создания наглядных пособий;

- составить график работы;

- составить эскизы пособий;

- подобрать текстовый материал;

- набрать тексты, заголовки на компьютере;

- подобрать рисунки;

- подготовить материал.

Результативность проекта:

При работе был сформирован познавательный интерес к профессии, организационные, коммуникативные, творческие умения (умения выявлять проблему, определять задачи) творчески подходить к оформлению наглядных пособий. Приобрели самостоятельность при работе со справочной, учебной литературой, приобрели навыки работы на компьютере, набирая текстовый материал, навыки художественного оформления пособий.

Работая над созданием пособий, активизировалась самостоятельная деятельность, повысился уровень знаний, выработался эстетический вкус.

Проект: «Одежда для цветочных горшков»

Авторы проекта: Потяйкина Света, Петрушкина Ирина

ПРОБЛЕМА: отсутствие эстетически оформленных

цветочных горшков в лаборатории.

ЦЕЛЬ: Изготовить « одежду» для цветочных

горшков, которые изменят интерьер лаборатории.

ЗАДАЧИ: Подобрать материал для создания «одежды» для:

• цветочных горшков;

• составить график работы

• составить эскизы, рисунки;

• подготовить материальную базу;

• создать одежду для цветочных горшков.

Результативность проекта:

Создавая декоративные горшочки, были сформированы организационные, творческие, коммуникативные умения (умения выявлять проблему, определять задачи, творчески и эстетически подходить к решению проблемы, применяя свою фантазию).

В результате деятельности были представлены эстетично оформленные декоративные горшочки.

Проект «Одежда для цветочных горшков», Потяйкина Света, Петрушкина Ирина, II курс, обучающиеся группы №23

Авторы проекта: обучающиеся II курса, группы №23

Фарафонтова Евгения, Гуторова Екатерина

Заключение

Внедрение в образовательный процесс метода проектов помогает преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», позволяющего продуктивнее усваивать знания, учиться их анализировать, обобщать, интегрировать, делать их более практико-ориентированными, что в конечном счете и преследует программа модернизации образования.

Проектная деятельность-это замечательное дидактическое средство для обучения проектированию- умению находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию. Она позволяет воспитывать самостоятельную ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности- необходимые качества развитого интеллекта.

Используемая литература:

Список литературы:

Н.Ф.Дик, Т.И. Дик «Увлекательная внеклассная работа» Ростов на Дону,Феникс,2012

М.В. Высоцкая « Биология и экология» 10-11 классы проектная деятельность учащихся , Волгоград,2012

Краткое описание документа:

Данное пособие включает в себя материал по обобщению передового педагогического опыта преподавателя высшей квалификационной категории Кожевниковой Л.П. по теме «Использование проектной деятельности обучающихся в образовательном процессе» и предназначено для мастеров производственного обучения и преподавателей общеобразовательных учебных заведений.