Методика обучения работе над сочинением в жанре дневниковой записи (по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка")

Методика обучения работе над сочинением в жанре дневниковой записи

1.  Целесообразно познако­мить школьников со значением слова «дневник», которое дается в справочниках. Так, например, Энциклопедический словарь дает такое определение:

1)  Дневник — это буквальный перевод с французского (каль­ка) — «журнал» — поденный, ежедневник (jour фр. — день).

2)  Словарь В. Даля толкует так: «Дневник — поденные записи».

3)  Малый толковый словарь под редакцией Лопатина дает та­кое определение: а) записи, ведущиеся изо дня в день. Вести дневник; б) тетрадь для записи заданных ученику уроков и для выставления оценок.

2.      Следующим этапом в усвоении этого жанра может быть зада­ние — выделить главный признак понятия «дневник», в процес­се которого школьники приходят к выводу, что дневник — это повседневные, ежедневные записи о событиях текущей жизни.

3.      Зада­ния на распознавание текста. Для этого учащиеся получают два текста с заданием, где им предлагается определить, какой из текс­тов относится к жанру дневниковых записей.

1.  Гринев приехал в Белогорскую крепость. Он увидел меня на полу в крестьянском платье, бледную, худую, с растрепанными волосами. Перед ней стоял кувшин с водой, накрытый ломтем хлеба. Увидев Гринева, Маша закричала. Петр Андреевич был не один, а с Пугачевым. Я быстро взглянула на него и догадалась, что передо мной стоит убийца моих родителей. Я упала без чувств. Швабрин, услышав предложение Пугачева, закричал, что я дочь капитана Миронова. Но суровая душа Пугачева бы ла тронута. Он велел нам выдать пропуск на все заставы и крепости.

2.  17 марта. Я была принята родителями Петра Андреевича с искренним радушием. Они видели благодать Божию в том, что имели слу­чай приютить и обласкать меня, бедную сироту.

17 сентября. Слух об аресте Петра Андреича поразил все семейство. Я так просто рассказала о странной встрече Петра Андреича с Пугачевым, что это не только не беспокоило родителей, но еще заставляло смеяться от чистого сердца. Я так волнуюсь за Петрушу!

Вопросы для анализа:

1.  Какова основная цель ведения дневника?

2.  Чем интересна для нас дневниковая запись?

3.  Что можно сказать о форме произведения? (от какого лица ведется речь?) Какая лексика присуща дневниковым записям?

Анализируя тексты, учащиеся приходят к выводу, что в каж­дой карточке два задания, второе из которых соответствует требо­ваниям к сочинению в жанре дневниковых записей, а первое задание дневником не является, так как в текстах имеются следу­ющие неточности:

а) нет даты;

б) речь ведется как от 1-го, так и от 3-го лица (хотя дневник монологичен);

в) сообщается о тех фактах, свидетелем которых повествова­тель быть не мог.

4.      Запол­нение таблицы «Отличительные особенности жанра дневнико­вых записей»:

1.      Датированность (указывается число, год, иногда и время су­ток, соблюдается хронология).

2.  Повествование ведется от 1-го лица.

3.  Называется место (город, учебное заведение, село).

4.   Записи создаются на основе собственных впечатлений.

5.  Отрывочность мыслей, краткость записей.

6.  Наличие односоставных, неполных, восклицательных предложений, использование эмоционально-окрашенной лексики.

5.      Памятка

Как писать сочинение в жанре дневниковых записей

1.  Познакомьтесь с произведениями, написанными в жанре дневниковых записей. Это поможет вам выдержать форму и ус­ловности изложения, характерные для данного жанра.

2.  Определите идею сочинения, то есть самую главную мысль, которую вы беретесь доказать своей работой. Правильное определение идеи позволит вам глубоко и полно раскрыть тему сочине­нии и не «утонуть» в обширном материале.

3.   Составьте план, который поможет вам наметить, с чего на­чать работу, какие разделы выделить в сочинении, в какой после­довательности излагать материал и к каким выводам необходимо прийти.

4.  Составьте хронологическую таблицу событий, о которых по­вествует литературный герой.

5.  Постарайтесь перевоплотиться, «вжиться» в характер, об­раз мыслей, поступков героя, от имени которого вы будете писать спою работу. Для этого:

а) внимательно перечитайте реплики героя;

б) выпишите основные темы его высказываний, раздумий;

в) обратите внимание на типичные для этого персонажа фразы, речевые конструкции, эмоционально-оценочную лексику;

г) вспомните высказывания других персонажей об этом лите­ратурном герое.

6.  Имейте в виду, что вступление и заключение в сочинении данного жанра могут иметь обрамление, придающее работе лич­ностный характер.

7.  Помните, что дневниковые записи, письма помогают про­следить за становлением личности, раскрывают внутренний мир героя. Проверьте, отвечает ли этому требованию ваше сочи­нение.

8.         Работа над составлением хронологической таблицы событий, свидетельницей которых была Маши Миронова.

Дата	Событие	Реплики героини	Темы раздумий
29 октября  1773 года	Знакомство П.Гринёва с М.Мироновой.	«Я так и обмерла».
15 декабря  1773 года	Гринёв узнаёт, что Швабрин сватался за Машу. Она ему отказала.	«Как изволите видеть, Алексей Иванович, конечно, человек умный и хорошей фамилии, и имеет состояние, но как подумала, что надобно будет под венцом с ним поцеловаться… Ни за что! Ни за какие благополучия!»	Раздумья о самой себе, об окружающих ее людях
22 декабря  1773 года	Дуэль Швабрина с Гринёвым. Гринёв предлагает Маше стать его женой.	«Но подумай хорошенько, … со стороны твоих родных не будет препятствий?»	Переживания за Гринева в поединке со Швабриным. Зарождающееся чувство любви
10 января  1774 года	Гринёв пишет своему батюшке письмо и просит родительского благословения.	«Видно, мне не судьба. Родные ваши не хотят меня в свою семью. Будет во всём воля господа!
25 января  1774 года	Гринёв получает ответ, отец не даст благословения. Кто-то написал отцу о дуэли. Донос сделал Швабрин.	«Нет, Пётр Андреевич, я не выйду за тебя без благословения, не будет тебе счастья…»
8 февраля  1774 года	Нижнеозёрная взята. Машу хотят отправить в Оренбург.	«Прощайте, Пётр Андреевич! Меня посылают в Оренбург. Будьте живы и счастливы, может быть господь приведёт нас друг с другом увидеться, если же нет…»	Страх, вызванный злодеяниями Пугачева, страх за свое будущее, за родителей и Гринева

9.         Работа над обрамлением дневниковых записей.

 Как-то раз, прибираясь в темном чулане, роясь в старом кова­ном сундуке в поисках старинных интересных вещей, я вдруг об­наружила потрепанную, с пожелтевшими, разрозненными страницами тетрадь. Ведь это же дневник моей прапрабабушки Марии Гриневой, урожденной Мироновой! Жаль, что он сохра­нился не полностью, видимо, многое пришлось ему вытерпеть, но это все, что я смогла собрать воедино, и это то немногое, что хотела поведать о своей жизни юная Маша Миронова...