«Особенности преподавания
информатики в старших классах в условиях реализации ФГОС СОО»
Актуальность заявленной
темы выступления обусловлена современной стратегией развития образования, что поставило
перед школой ряд серьезных проблем.
Методологической основой ФГОС СОО является
системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности
обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и
конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей
образовательную деятельность и др;
Стандарт СОО устанавливает требования к результатам
освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, предметным
и метапредметным.
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы отражают основные аспекты гармонично развитой
личности.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и
углубленном уровнях. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного
профессионального обучения или профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы должны отражать: умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты…
Механизмом развития метадеятельности может стать
система индивидуальных творческих проектов. При их создании которых у
обучающихся формируются понятия, факты, идеи, законы, общие для всех наук,
развиваются способы, действия, которые они приобретают в процессе обучения,
появляется привычка мыслить и действовать в соответствии с принципами
метапредметности, то есть происходит интеграция знаний, приобретается опыт
творческой деятельности. Принцип «метапредметности» состоит также в развитии и
применении общих приемов, техник, схем, образцов мыслительной работы, которые
лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с
любым предметным материалом.
Реализация системно-деятельностного подхода
предполагает существенные изменения в методике преподавания информатики и других
учебных предметов на основе принципов метапредметности как условия достижения
высокого качества образования.
Знания не даются обучающемуся в готовом виде, а
«добываются» им в процессе учебной деятельности самостоятельно. Каждый учебный
предмет имеет свои специфические особенности, которые позволяют определенным
образом способствовать формированию необходимых компетенций.
Системно-деятельностный подход в обучении информатике,
смещает акценты в образовании на индивидуальную активную деятельность, моделирует
процессы общения, познания и творчества, характерные для научного сообщества.
Специфика общеобразовательного курса информатики
заключается в том, что она активно использует элементы других дисциплин:
математики, логики, философии, стилистики, психологии и инженерии. Информатика
имеет большое и всё возрастающее количество междисциплинарных связей, причем
как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Информатика
оперирует с фундаментальными понятиями, которые внешне по-разному проявляются в
различных областях знания
В информатике формированию необходимых компетенций
способствует экспериментальный метод познания на уроках, во внеклассной работе;
практические работы конструкторского, исследовательского характера; метод
моделирования, активный диалог, анализ, синтез, индукция, дедукция,
ознакомление обучающихся с глобальными проблемами человечества и раскрытие роли
информационных технологий в их решении.
Что изменить на пути реализации
системно-деятельностного подхода в преподавании информатики? Уйти от
репродуктивного способа обучения! Перейти к педагогике, в которой основной
компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления,
способного в экстремальных условиях находить нужное решение, уметь действовать
в нестандартных ситуациях, так как основной целью системно-деятельностного
подхода в обучении является - научить не знаниям, а работе.
Повышение качества процесса обучения информатике
возможно при эффективной организации индивидуальной деятельности обучающихся в
условиях информационно-предметной среды, что достигается при реализации
системно-деятельностного подхода и способствует повышению качества
образования, помогает подготовить учащихся к жизни и профессиональной
деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения
дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий
обучения. Так как известно, что когда обучающийся непосредственно участвует в
реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и
принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает
материал на 90%.
Урок информатики всегда отличался от уроков других
школьных предметов. Учитель информатики для реализации ФГОС СОО должен уметь
конструировать новые педагогические ситуации, новые задания, направленные на
использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных
продуктов в освоении знаний. Роль учителя становится иной: организовать
деятельность учащихся по поиску и обработке информации, по обобщению способов
действия, по постановке учебной задачи и т.д. Каждый урок должен быть
результативен, а достичь этого можно только при условии, что ученик будет по
максимуму активен и самостоятелен в решении поставленных задач.
Задача учителя - стремиться оценивать реальное
продвижение каждого обучающегося, поощрять и поддерживать минимальные успехи,
что соответствует индивидуальной образовательной траектории каждого
обучающегося.
Учитель информатики на уроке обучая предметным
понятиям (как найти информацию, как представить), добивается метапредметных
(как общаться грамотно и безопасно, как успеть выполнить, какой способ,
программу или среду лучше использовать) и получает самые важные – личностные.
Очевидно, что достичь хорошего результата в
преподавании информатики можно лишь в том случае, когда обучающиеся будут
вовлечены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, научатся
работать с разными источниками информации, а процесс саморазвития личности в
образовательной деятельности будет непрерывен. Кроме того важен системный
подход к проблеме и разумное сочетание традиционных и современных методов и
приѐмов работы.
Кроме того повышение качества обучения
теоретическим основам информатики в школе может быть достигнуто, если воздействовать
на важнейшую составляющую учебной деятельности — мотивацию к обучению:
познавательный интерес, творческую активность, развитость самоконтроля,
самоорганизацию обучающегося через применение в учебном процессе информационных
и коммуникационных технологий, позволяющих обеспечить каждому индивиду
собственную траекторию обучения;
Применение системно-деятельностного подхода на
уроках инфрорматики направлен на развитие каждого обучающегося, на формирование
его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания
и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.