МИССИЯ
ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
В.В.
Моисеенко, учитель физики
МАОУВ(С)ОШ
№2
Учителем трудно
стать, им, может быть,
надо родиться или
всю жизнь идти к этому.
Николай Никонов
Еще в XIX веке в словаре Даля слово учитель имело такое толкование:
«Учитель – это преподаватель, наставник». В любое время, в любом веке, в любой
стране всегда почитали наставника, учителя
Ведь именно ему
предоставляется возможность стать наставником для подрастающего о поколения,
определить направление развития будущих творцов и созидателей общественной
жизни. Но время не стоит на месте; развивается общество, культура, технологии,
изменяется нормы морали и права. В таких условиях изменяется статус и личность
педагога. И в связи с этим возникают вопросы, какой он, современный учитель,
каким его хотят видеть ученики, общество? Каковы его основные черты и задачи в
период стремительных инновационных процессов, происходящие в мире?
Действительно профессия учителя была
моей мечтой. Ещё в детстве я видела свое будущее, стоя у доски с мелом в руке и
что-то объясняя детям. Моя учительница - учитель с тридцатилетним
педагогическим стажем работы.. И помню как, сидя в школьном кабинете, я
смотрела как учитель ведёт урок в классе и мне очень нравилось. Скорее всего,
там я и решила стать учителем
Сегодня я должна научить школьников
способам как добывать знания, используя методы системно-дятельностного подхода,
научить их ориентироваться в новых знаниях, приспосабливать нужную информацию
для себя, формировать учебную деятельность и мышление учеников, создавать
условия для развития личности школьника.
«Уча других, мы учимся сами», – говорил когда-то Сенека
Чтобы сдавать ежедневный
экзамен «на учителя» перед учениками, необходимо быть честным и правдивым, искренним
и не бояться признавать свои ошибки, потому что дети чувствуют малейшую ложь,
надо быть решительной в действиях, но тщательно обдумывать их.
Миссия учителя состоит в том, чтобы
увидеть в ученике личность, уважать эту личность, следовательно, важен
индивидуальный подход к ученикам, требующий построения такого содержания и
методов обучения и воспитания, которые были бы адекватны возрастным и
индивидуальным особенностям и возможностям учащихся. Учитель должен рассмотреть
в каждом ученике талант, постараться создать условия для раскрытия этого
таланта. Слушать, видеть, ощущать – необходимые компоненты, сопровождающие все
внутренние процессы восприятия ученика. Они впитывают и познают мир – телом,
мыслью и сердцем.
Я знаю, учитель не может иметь
два лица – одно для школы, другое для дома. Ученики всегда чувствуют фальшь и
неискренность в поведении учителя, и это невольно передается им. Можно быть не
самым лучшим преподавателем, но нельзя быть неискренним учителем. И чем больше
я работаю в школе, тем больше убеждаюсь в правоте этого убеждения.
Труд учителя – это не
просто профессия, не просто специальность, это призвание, особая миссия.
Выбранная мною профессия звучит гордо. И я горжусь своим выбором.
И может быть, просто в погожий осенний или зимний день,
посмотрев за окно, наблюдая за танцем падающих листьев или снежинок, выбежать
на улицу вместе с детьми и закружиться в танце вальса.
Антипедагогично?!
Романтично?!
Несбыточно?!
И все же порой так
хочется совершать подобные душевные порывы...
Я убеждена, что в
школе должно быть все для ребенка!
Все во имя
ребенка!
Ученик должен осознавать себя нужным, способным, успешным,
сознательно и ответственно относиться к жизни. И как сказал Ян Амос Коменский:
«Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государства, и всего
мира.»
И закончить я хочу строками, которые считаю своим
девизом: « Ты должен посвятить этой профессии всю жизнь, ходить на работу
, как на праздник, жить жизнью других людей. Если это действительно твое
призвание, ты выдержишь любые испытания. Но для этого нужно большое терпение,
много сил. Зато потом эта профессия будет приносить много радости. Ты по праву
сможешь назвать себя счастливым человеком».
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.