Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки деятельности педагога

Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки деятельности педагога



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое
«Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки д...
Многоуровневая система оценки качества образования
Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждом...
Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждом...
МСОКО на уровне ОУ (отчеты по классам)
Персональные отчеты
Формирование плана диагностической контрольной работы
 Формирование плана контрольной работы
 Заполнение протокола контрольной работы
Выставление отметок за контрольную работу
МСОКО (отчеты по классам) Просмотр результатов контрольной работы
Отчет «Протокол контрольной работы»
Анализ контрольной работы
Анализ контрольной работы
Итоги контрольной работы
Результаты апробации МСОКО на внутриклассном уровне
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки д
Описание слайда:

«Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки деятельности педагога»

№ слайда 2 Многоуровневая система оценки качества образования
Описание слайда:

Многоуровневая система оценки качества образования

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждом
Описание слайда:

Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждому предмету следующие поля (добавлены согласно требованиям ФГОС к оформлению КТП) обязательно для заполнения обязательно для заполнения

№ слайда 5 Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждом
Описание слайда:

Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо: Заполнить в КТП по каждому предмету следующие поля (добавлены согласно требованиям ФГОС к оформлению КТП) обязательно для заполнения обязательно для заполнения

№ слайда 6 МСОКО на уровне ОУ (отчеты по классам)
Описание слайда:

МСОКО на уровне ОУ (отчеты по классам)

№ слайда 7 Персональные отчеты
Описание слайда:

Персональные отчеты

№ слайда 8 Формирование плана диагностической контрольной работы
Описание слайда:

Формирование плана диагностической контрольной работы

№ слайда 9  Формирование плана контрольной работы
Описание слайда:

Формирование плана контрольной работы

№ слайда 10  Заполнение протокола контрольной работы
Описание слайда:

Заполнение протокола контрольной работы

№ слайда 11 Выставление отметок за контрольную работу
Описание слайда:

Выставление отметок за контрольную работу

№ слайда 12 МСОКО (отчеты по классам) Просмотр результатов контрольной работы
Описание слайда:

МСОКО (отчеты по классам) Просмотр результатов контрольной работы

№ слайда 13 Отчет «Протокол контрольной работы»
Описание слайда:

Отчет «Протокол контрольной работы»

№ слайда 14 Анализ контрольной работы
Описание слайда:

Анализ контрольной работы

№ слайда 15 Анализ контрольной работы
Описание слайда:

Анализ контрольной работы

№ слайда 16 Итоги контрольной работы
Описание слайда:

Итоги контрольной работы

№ слайда 17 Результаты апробации МСОКО на внутриклассном уровне
Описание слайда:

Результаты апробации МСОКО на внутриклассном уровне

№ слайда 18
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Козлова Татьяна Сергеевна,

учитель математики и информатики

МОУ «СОШ № 42» г.Воркуты

Доклад по теме:

Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки деятельности педагога

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию сообщение по теме: Многоуровневая система оценки качества образования как механизм самооценки деятельности педагога

Многоуровневая система оценки качества образования подразумевает анализ предметных результатов на различных уровнях (слайд 2)

Индивидуальный – накопление и анализ результатов по каждому учащемуся в течение всего периода обучения, обеспечение индивидуализации образования, выявление способностей и предрасположенности каждого учащегося к определенному спектру дисциплин.

внутриклассный: на уровне класса или по отдельным группам учеников – предоставление информации, необходимой учителям для их практической деятельности (индивидуальная работа с учащимися, имеющими трудности в освоении стандарта образования, корректировка программ, выбор технологий обучения и др.).

внутришкольный: уровень образовательного учреждения – по различным предметам и классам для анализа учебной деятельности учителей, определения уровня освоения стандарта образования, формирования рейтинга классов и педагогов, выявления проблемных компонентов, формирования управленческих решений.

Муниципальный – по группам образовательных учреждений (общего образования, лицеи, гимназии, профильные школы, интернаты и др.) для администрации и органов управления образованием (распределение оборудования, кадровых и материальных ресурсов, премирование и т. д.).

Региональный – для анализа состояния качества образования по территориям и видам образовательных учреждений (дошкольные образовательные учреждения, школы, колледжи и др.).

Основная задача при проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательном учреждении, используя современные информационные технологии, отследить текущее состояние подготовки обучающихся по предмету, выявить изменения, происходящие в течении всего срока обучения в старших классах при подготовке к сдаче ЕГЭ, ОГЭ и скорректировать деятельность педагога, предоставить наглядный материал для построения эффективной обратной связи с родителями. Данная задача решается с помощью современных методов анализа и хранения информации, тесно связанных с широким применением компьютерных технологий и математических методов, используемых в статистике.

В работе модуля МСОКО системы ГИС ЭО используются кодификаторы по каждому предмету включающие в себя:

КЭС - КОДЫ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ и КПУ - КОДЫ требований к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ выпускников

Формирование отчетов проводится на основе сравнения внедренных в модуль КЭС и КПУ по каждому предмету и выполнения предметной программы (КТП) на основе ФГОС и качества знаний учащихся (электронный журнал).

В первую очередь учитываются результаты контрольных и самостоятельных работ (при условии, что они правильно оформлены в электронном журнале), оценки за устные и домашние работы, периодичность и количество оценок по предмету, а так же средняя оценка учащегося по всем предметам (контроль объективности оценивания учащегося).

В феврале мною были пройдены курсы повышения квалификации по программе «Формирование внутренней системы оценки качества общего образования в соответствии с ФГОС» в рамках внедрения ГИС «Электронное образование», где были озвучены основные возможности МСОКО.

Модуль «МСОКО» предоставляет следующие возможности: (Слайд 3)

  • 1.расчет показателей качества образования;
  • 2.расчет уровня учебных достижений каждого обучающегося и класса, каждой общеобразовательной организации, каждого муниципального образования и региона в целом;
  • 3.анализ диагностических работ по протоколам, разработанным в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС);
  • 4.выявление проблемных компонентов, влияющих на качество образования, учет динамики их проявления;
  • 5.прогнозирование результатов ЕГЭ и ОГЭ каждого учащегося, каждой общеобразовательной организации, каждого муниципального образования и региона в целом;
  • 6.формирование отчетов о качестве образования не только в виде таблиц, но и в виде текста с рекомендациями действий по повышению качества образования.

Активно сотрудничая с системой СтатГрад и получая результаты диагностических работ в данной системе, а также текущих контрольных работ, необходимым стало отслеживание тех элементов содержания предмета, которые являются «западающими» у тех или иных учащихся.

Обрабатывая полученные результаты вручную, анализируя персональный уровень каждого учащегося (а на сегодняшний день у меня 52 выпускника) в освоении элементов содержания, проверяемых на ГИА, на предмет правильной коррекционной работы, временные затраты были колоссальными.

Так на анализ тематической контрольной работы я тратила около 2 часов, чтобы провести комплексный мониторинг результатов диагностической работы в формате ОГЭ, нужно было затратить не менее 4-х часов.

С целью анализа своей работы и подготовки выпускников к итоговой аттестации мной было принято решение – использовать МСОКО на внутриклассном уровне.

Слайд 4 - 5

Для формирования отчетов и работы МСОКО необходимо заполнить КТП по каждому предмету. Обязательные поля для заполнения:

1.Раздел

2.Тема

3.Номер урока

4.Количество часов

5.КЭС

6.Предметно-информационная составляющая (знать, понимать)

7.Деятельностно-коммуникативная (уметь)

8.Ценностно-ориентационная составляющая

В своей деятельности применяю следующие виды отчетов МСОКО

1.Отчеты по классам Слайд 6

1.1.1. Результаты к.р.

1.1.2. Отчет классного руководителя

1.1.3. Диагностическая карта

1.1.4. Итоговые оценки – персональный контроль

2.Персональные отчеты по учащемуся Слайд 7

2.1. Диагностическая карта

2.2.Результаты контрольных работ

Первым шагом в апробации МСОКО в моей деятельности стало отслеживание результатов контрольных и диагностических работ по предмету математики, с целью планирования и проведения дифференцированной коррекционной работы с учащимися и повышения их персонального уровня в освоении основных элементов содержания предмета.

Для формирования плана диагностической или тематической контрольной работы ( слайд 8) необходимо:

  • 1.До начала заполнения протоколов контрольных работ требуется проверить связь учебного предмета и кодификаторов по предмету.
  • Для классов начальной и основной школы берутся коды элементов содержания из кодификатора для составления КИМов ОГЭ, для классов старшей школы (10-11 кл.) – берутся коды элементов содержания из кодификатора для ЕГЭ.
  • Для корректировки привязки предметов в образовательном учреждении необходимо обратиться к пользователю с правами администратора.
  • 2.Протокол контрольной работы можно заполнить в ГИС ЭО для следующих типов заданий:
  •  Контрольная работа
  •  Срезовая работа
  •  Тестирование
  •  Диктант (для русского языка)
  • Для заполнения протокола контрольной работы требуется создать План контрольной работы.
  • 3.Чтобы создать план контрольной работы в появившемся окне требуется:
  •  выбрать Уровень сложности (базовый или повышенный);
  •  указать Максимальный балл для выбранного уровня;
  •  отметить флажками необходимые КЭС;
  •  нажать кнопку Сохранить.
  • Следующий шаг – указать уровень контрольной работы (Слайд 9)
  • Заполнение протокола контрольной работы происходит на экране (Слайд 10)
  • Порядок действий:
  • 2.1. Открывается протокол контрольной работы.
  • 2.2. В протоколе для каждого учащегося выставляются баллы за каждое задание.
  • Чтобы впоследствии можно было провести анализ результатов контрольной работы, в классном журнале учащимся выставляются оценки.(Слайд 11)
  • Просмотр и анализ результатов выполняется, что называется одним нажатием кнопки. (Слайд 12)
  • В отчете «Протокол контрольной работы» (Слайд 13) содержится сводная информация по контрольной работе, ее анализ и итоги. Для меня важно увидеть уровень выполнения к.р., соответствие индексу ожидаемой результативности (его расчет уже заложен в системе), объективность выставляемых отметок и, конечно же, достаточно подробный анализ контрольной работы. (Слайд 14)
  • Далее система указывает проверяемые элементы содержания, которые имеют низкий уровень решаемости. (Слайд 15)
  • Подводя итоги к.р., я получаю данные об успеваемости, результативности, уровне неуспешности, а также рекомендации по проведению индивидуальной работы с учащимися.

Я могу с уверенностью заключить, что апробация МСОКО на протяжении последних 2-х месяцев дала положительные результаты: (Слайд 17)

  • 1.К таким оптимистичным результатам мы шли долгим и трудным путем, и выявление западающих тем позволило сократить процент нерешаемости заданий при коррекционной работе и на индивидуальных занятиях с учащимися.
  • 2.Уровень обученности в последней административной тренировочной работе от 16.04.15 составил 100% в сравнении с предыдущими.
  • 3.Значительно сократилось время при проведение анализа к.р.
  • 4.Анализ контрольной работы стал более подробным и информативным, включая рекомендации в работе с конкретными учащимися по западающим темам.
  • 5.Мониторинг достаточно прозрачен, позволяет предоставить объективные результаты всем участникам образовательного процесса.

Таким образом, анализируя проведенную работу по параметрам, предложенным МСОКО, становиться возможным, получить наглядные объективные результаты работы школы и педагогов, которые могут быть рассмотрены, проанализированы и включены в ежегодную статистику.

Для меня, как для учителя, объективная система общей оценки является одним из основных критериев, которыми я руководствуюсь в своей работе

Имея наглядные статистические данные, я могу проанализировать действенность применяемых мною методов, на основе результатов успешности которых, презентовать «находки» в преподавании математики.

"Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти". Оноре де Бальзак

  • Спасибо за внимание! Слайд 17
Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров892
Номер материала 265263
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх