Модель организации деятельности преподавателей - наставников с молодыми специалистами

Модель организации деятельности преподавателей - наставников с молодыми специалистами

(подготовила: председатель МО по УГПС 44.00.00 Образование и педагогические науки Тараненко С.М.)

«Что может быть честнее и благороднее,

как учить других тому, что сам наилучшим образом знаешь...»

М. Квинтилиан

Профессиональная деятельность является неотъемлемой частью жизни современного человека. Ведь от того, насколько успешно складывается профессиональная карьера, зависит не только удовлетворенность личности своей жизнью, но и ее гармоничное развитие.

 Наиболее сложно в профессиональном становлении проходит процесс адаптации. И тем более сложно адаптироваться в профессии педагога. Ведь профессия педагога - это не только профессия, суть которой транслировать знания, сложность её заключается в установлении «субъект - субъектных» отношений.

Можно выделить 3 этапа развития молодого специалиста:

1.     Адаптационный (первый год работы)

2.     Аналитический (второй - третий год работы)

3.     Проектный (четвертый - пятый год работы).

Важнейший этап в профессиональном становлении молодых преподавателей — первый год их работы. Экзамен, который держит преподаватель в течение всего первого года работы, может укрепить его веру в свои силы и сформировать чувство удовлетворения, без которого нет полноценного освоения профессии, но может также стать источником глубокого разочарования в себе. Многое, конечно, зависит от самого молодого преподавателя. Однако в формировании личности преподавателя не последняя роль отводится и коллективу образовательной организации, в которой делает свои первые шаги педагог.  Очень важно, чтобы рядом оказались люди, с высокой мотивацией, любовью к своей профессии, стремлением заражать своим энтузиазмом и энергией. Именно такие педагоги хороши в роли наставника для молодого специалиста.

Самая первая ошибка преподавателей - наставников заключается в желании уберечь молодого специалиста от всех проблем, которые могут возникнуть в трудовой деятельности. Такая своеобразная гиперопека, которая в итоге приводит к безынициативности и неуверенности в своих силах. На самом деле задача преподавателя - наставника совершенно иная. Он призван быть партнером и профессиональным другом, который сможет поддержать, а также поможет сориентироваться в потоке необходимой информации. Своевременно указать на допущенные ошибки.

Цель преподавателя – наставника: развитие профессиональных компетенций молодого специалиста.

Задачи:

- оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно – воспитательной деятельности;

- создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого специалиста;

- развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.

С какими же проблемами сталкивается молодой специалист в начале своего становления?

1.     Высокое эмоциональное напряжение, самокритика;

2.     Сложность взаимоотношений с преподавателями - наставниками;

3.     Преобладание теории над практикой;

4.     Психолого - методическая некомпетентность;

5.     Неумение сопоставлять цель - результат занятия/урока;

6.     Неготовность решать воспитательные задачи в ходе занятия/урока.

Основная задача преподавателя – наставника помочь в решении этих возникающих проблем. Как же грамотно построить свою работу, чтобы с одной стороны указать на возникающие проблемы, с другой стороны стимулировать педагога к самореализации и не отбить интереса к самосовершенствованию. Необходимо, в первую очередь, выработать систему работы с молодым педагогом, разработать план взаимодействия, основанный на интеграции администрации образовательной организации, преподавателей - предметников, молодого специалиста и преподавателя – наставника.

Основным условием эффективности обучения преподавателем - наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является его готовность к передаче опыта.

Преподаватель - наставник должен всячески способствовать, в частности и личным примером, раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он должен воспитывать в нём потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

Приступая к профессиональной деятельности, молодой педагог должен обратить внимание на:

·         требования к организации учебного процесса;

• требования к ведению документации;
• формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга студентов;
• ИКТ;
• механизм использования (заказа или приобретения) дидактического, наглядного и других материалов;
• формы и методы обучения;
• имидж педагога.

Основная задача наставника   обеспечить поддержку молодым педагогам в области:

·        обмена опытом;

·        создание психологического комфорта;

• практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ занятия/урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления занятием/уроком и др.);
• участие в конкурсах и олимпиадах;
• разработки программы собственного профессионального роста;
• выбора приоритетной методической темы для самообразования, соответствующей общим целям и задачам образовательной организации;
• освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
• взаимодействие с педагогами – новаторами;
• подготовки к предстоящей аттестации.

Усилия преподавателя - наставника направлены на активизацию и закрепление мотивов деятельности молодого педагога, овладение эффективными способами преодоления трудностей, возникающих в ходе работы.

Совместная работа молодого специалиста и преподавателя - наставника способствует поддержанию высокой степени мотивации, молодой преподаватель чувствует поддержку и профессиональную помощь. Принимает участие в педагогических советах, семинарах, конференциях, мастер - классах. Осуществляет активную внеурочную деятельность, поисковую работу, готовит студентов к олимпиадам и конкурсам. Тем самым повышает свою самооценку, плодотворно работает и вносит свой вклад в работу образовательной организации и педагогического коллектива.

Краткое описание документа:

Совместная работа молодого специалиста и преподавателя - наставника способствует поддержанию высокой степени мотивации, молодой преподаватель чувствует поддержку и профессиональную помощь.